八年级语文下册 第2单元 第8课 短文两篇导学案 （新版）新人教版

第8课短文两篇【导学目标】1学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮娥奔月”在文中的含义。2结合历史背景，理解作者的思想感情。3理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发、坚忍向上的人格。【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。教法指导：1自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入激发兴趣同学们，对于巴金，人们敬重他高尚的理想、无私的奉献精神和无情自剖的勇气，他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它；我有一颗心，我愿意人了解它。我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。今天，我们就一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗日和月，去感受浸蕴其中的言志、言情的动人风采。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音旸谷(yn)姮娥(hn)皓月(ho)后羿(y) 夸父(ku) 撮(cu)(2)词义旸谷：古书上指日出的地方。旸：日出。姮娥：嫦娥。2作者名片巴金(19042005)，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有激流三部曲(家春秋)爱情三部曲(雾雨电)等中长篇小说，复仇将军神鬼人等短篇小说和海行杂记龙虎狗等散文集，“文革”后出版了随想录，引起巨大反响。3背景资料这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不怕牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。步骤二整体感知走进文本1默读全文要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解(最好能形成书面文字)；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，做上符号。2朗读(1)找两位同学分别朗读日月两篇短文。要求：学生根据自己的理解有感情地朗读，读后教师可根据情况进行范读引导，力求贴近作者当时的感情，以便学生把握朗读的情感基调。(2)同学自读。(3)课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评。(4)分组朗读全文。3在日月两文中日和月的主要特征分别是什么？【交流点拨】日：光和热；月：冰冷。4两篇文章引用了哪些故事？【交流点拨】飞蛾扑火、夸父逐日、姮娥奔月。合作探究深悟文本步骤三质疑问难深层探究(一)精读日1人们常说“飞蛾扑火自寻死路”，飞蛾长得既丑陋又渺小，还不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为何却异常怀恋？【交流点拨】从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。2如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？【交流点拨】这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了让整个世界不被黑暗所笼罩。3文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？【交流点拨】本文是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。中华大地饱受日本帝国主义的蹂躏。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们拿起武器走上战场、不惜牺牲生命。飞蛾和夸父追求光和热，象征着志士仁人为了祖国轰轰烈烈地献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。(歌颂为抗战献身的精神)(二)精读月1本篇散文中月给人的突出感觉是怎样的？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？【交流点拨】冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等等。2“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与日有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。3这里所表达的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？【交流点拨】李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。4为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？作者这样写寄托了什么样的理想和感情呢？【交流点拨】因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人生理想：渴望像姮蛾奔月一样去追求、去改变。步骤四比较阅读理解主旨1本文运用的突出手法是什么？【交流点拨】对比。2如何理解“日”飞蛾”“夸父”“姮娥”等的象征意义？【交流点拨】这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。3在日中作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文联系起来，你对作品的主题有哪些深层次的理解？【交流点拨】冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出更加明显，这就是作者为什么会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光明和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章联系起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期望光明的心情。步骤五总结课文拓展延伸1总结课文为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日光。愿做人间的夸父，渴死在旸谷。看来，日确实让我们感受到了那喷薄而出的热情和希望。2拓展延伸(1)读了巴金的文章，让我们再来重温巴金的名言吧！【交流点拨】我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联系起来的也正是这个“爱”字，这是我的性格的根底。(2)读了这些热烈而深情的话语，联系本文，你会有怎样的感受呢？请同学们畅所欲言！(3)小结：巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年度人物之一。最后，让我们和着巴金的日月和中国一起感动吧！全体同学深情朗读全文。【附：板书设计】短文两篇日飞蛾扑火夸父追日“我”化飞蛾追求光、热的世界月皓月冷月奔月改变寒冷的世界勇敢追求不屈不挠课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：