八年级语文下册 2《我的母亲》学案（新版）新人教版

2 我的母亲【预习指导】一、预习要求（一）浏览课文，标记重点字词，关注“文绉绉”中“绉”的注音。（二）查资料了解作者胡适及写作背景。（三）速读课文，思考以下问题： 1概述文章叙述了母亲的哪些事，梳理文章结构。2画出文中提示母亲性格的句子。二、预习检测1给下列加点字注音文绉绉（ ） 穈先生（ ） 麾下（ ） 糜烂（ ） 胡谄（ ）2胡适，字 ，曾提倡文学改革。他创作的第一部新诗集是 。 三、自学方法指导提前布置预习要求，学生速读课文，在书上勾画思考题中的内容，若不懂，则作好记号。 四、本课与前阶段学习内容的勾连衔接1 七年级学过金色花荷叶母亲爸爸的花儿落了，八年级学过背影台阶，分别从内容、体裁上体会本文的传记特点，选材的与众不同。 2古诗中有关母亲的名句：如“慈母手中线，游子身上衣。”唐孟郊 ；“慈母为子，非为报也。”西汉刘安【课堂建议】一、教师的教学预设1学情预设：母爱是亘古不变的话题，随着时代的变迁，文中“母亲”和当代母亲已有很大的不同，适当说明旧式“母亲”做法的合理性。2建议课时：2课时 二、教学重难点（1）教学重点1概述文章叙述了母亲的哪些事，梳理文章结构，把握行文线索。2学习用具体事例表现人物品格的方法。3体会母爱的伟大。（2） 教学难点1学习本文选择典型事例表现人物和用铺垫突出人物的手法。2对比中全方位表现人物的写法。3体会文中质朴语言传达出的绵绵深情。三、教学中怎样发挥教师个人所长年龄稍大的老师可从自身成长经历入手，寻求与课文与学生的共鸣；年轻的老师可从自己与时俱进的母亲入手切入课文。四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习1 一速读课文：勾画重点字词，并识记，查字典区别穈、麾、糜等形近字。2 二慢读课文：用简明的语言概括文章所叙事例，归纳母亲的性格特点。3 三跳读课文：画出文中提示母亲品格的句子。4 从文中找出两组对比，并体会其作用：对“我”的严，对他人的宽；对哥嫂的宽，对有损自己人格的事的认真。环节二：合作探究（小组合作） 1 本文的行文线索是什么？(两人小组）技巧突破：联系第一课已学过的线索的类型2 课文为什么在前三段只字不提“母亲”？从标题来看，是否偏题？（六人小组）技巧突破：A引导学生概括前三段的内容，找出与下文的联系；B相关知识回顾：勾连第一课“为什么写东京的所见所闻？”这一问题，明确多数原因为交待背景和作铺垫。 3以课后练习二为载体，体会文中质朴语言传达出的绵绵深情。（两人小组）A我在这九年之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是找了一点儿底子。B在这广漠的人海里我独自混了20多年，没有一个人管束过我。C如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。技巧突破：反复品读，体会语句含义；合作探究，交流展示，教师适时点拨，引导学生自己得出结论。A抓住“不能不”一词，学生一般能理解双重否定，但往往只知道起强调作用，至于这个词是能愿动词，表达一种主观认为之意，显得不断然和绝对，这要老师补充。B“混”“没有一个人管束过我”，提示学生此时胡适的学识等，理解作者的谦虚;设置问题：能混20多年没有一个人管束过我的原因是什么？这样学生自然知道这是“我”母亲的功劳。C“如果”，联系第二小题胡适的品格，当能理解他的谦逊，但可能会漏说是对母亲的深情赞美，那么只需学生读末句就可以了。 五、课堂微检测 （时间6-10分钟）（适合全部学生）1 用一个成语分别概括下列句子的含义。 （1）她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻的话骂给别人听。（ ） （2）没有一句话提到什么人，也没有一个字提到这十天半月来的气脸，然而各人心里明白。（ ）2仿写句子。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 答案（1指桑骂槐 心照不宣 2略）【拓展延伸】1 建议一：你是否喜欢胡适母亲的教育方式？为什么？课堂有时间可在课堂讨论，然后写在一篇第短文。（适合全体学生）2 建议二：利用班会，展开辩论会。正方：家庭教育应严格；反方：家庭教育应宽松。（适合成绩较好的班级，但老师一定做好指导。）