春闽教版六年级下册信息技术教案修订版.doc

.学科信息技术 六年级课题1. Scratch程序设计语言共 1 课时第1课时教学内容学会启动Scratch软件教 学目 标重点、难点或关键1.学会启动Scratch软件。2.了解Scratch软件的窗口组成及各部分的主要功能。3.学会修改指令的参数。4.会用外观模块的几条指令编写简单的脚本。教学重点：会用外观模块的几条指令编写简单的脚本。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、激发兴趣，导入新课二、初识Scratch三、尝试创作四、小结打开Scratch软件，演示两个例子，在演示例子的过程中，学生欣赏作品，感受软件的魅力。1.打开软件。2.介绍界面。（1）舞台：角色演出的地方，随机介绍。（2）角色列表区：所有演员都会在这个地方休息。（3）角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料。（4）脚本区：我们将选择好的指令按照顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉脚本在舞台上要做什么。（5）程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。介绍“程序指令分类”和“脚本”，把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。 创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观”。学生操作，教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。 引导学生说一说，通过这节课的学习，你了解了哪些新知识？教师补充，归纳总结本课内容。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改 板书设计教学反思 学科信息技术 六年级课题2. 小猫画图形共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1.会改变角色的朝向和初始状态。 2.会设置画笔模式。3.会测试脚本。4.了解角色在舞台中的显示状态。重点：设置画笔模式、抬笔、落笔、朝向、旋转等命令的格式及其用法。难点：设置画笔模式、抬笔、落笔、朝向、旋转等命教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、兴趣导入演员小猫准备好了，马戏团要上演精彩的节目了，请欣赏小猫表演的节目，听说它都很活泼，会做很多动作，一起来看一看吧！演示动画，它表演的是什么？生：画数字7.师：那就让我们试着自己创建的小猫也动起来吧！二、观察图形，形成画图思路1.引导学生思考：如何让小猫画数字7呢？2.引导学生打开书本阅读学习资料。3.引导学生交流讨论“画数字7”的思路，请学生说一说。4.师生小结。三、认识主要指令1.师演示操作：设置“画笔”指令。设定画笔的笔触大小为指定值。2.落笔：设定画笔状态为落笔，做好画图准备。3.抬笔：设定画笔状态为落笔，不显示画笔经过的痕迹。4.向右旋转：以当前方向为参照，顺时针旋转指定的度数。5.面向90度方向。6.清空：清除舞台中已有的图形。讲解主要指令时，教师适时演示，引导观察小猫的动作四、依据思路画图，编写脚本1. Scratch里所有的动画都是通过脚本控制的，所以我们要给小猫搭建脚本。老师演示让小猫画7的脚本搭建。2.师：下面同学们去试试，让小猫动起来出示任务：参照课本步骤，指挥小猫画数字7.3.求助方式（1）阅读教材9-10页;（2）小组内与同学讨论;（3）举手问老师。4.请一位同学示范编写小猫画数字7脚本的过程。五、脚本测试1.师：刚刚的同学小编好了脚本，到底效果怎么样呢？拭目以待，我们一起来测试脚本。2.引导学生阅读教材10-11页“测试脚本”部分，并思考如下问题：（1）怎么运行脚本和暂停脚本？（2）如何重复测试脚本？3.教师演示讲解脚本测试的过程。4.学生尝试操作，教师巡视。六总结总结梳理本课所学，通报学生学习情况。 板书设计教学反思 学科信息技术 六年级课题3. 小猫排队形共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1.认识重复指令 2.了解画正多边形的方法。3.掌握画笔颜色指令。4.学会图章指令的应用。重点：理解三角形的内角和外角的关系，了解重复命令的功能及格式。难点：正解理解重复命令中“重复的次数”与“重复执行的内容”及其关系。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、兴趣导入1.引导学生回忆前面所学的Scratch语言的命令。2.根据学生的回答小结：清屏、前进、旋转等命令。3.出示正三角形队伍图，提问学生：正三角形怎么创作？二、编写小猫画正三角形的脚本1.出示如下图所示的等边三角形，引导学生思考：（1）能象画正方形一样转角90度吗？（2）三角形的内角和是多少？（3）画等边三角形的关键是什么？2.根据学的回答小结并扳书：等边三角形的三个内角都是60度，画一条边后，小猫需要转120度角才能指向下一条边。3.教师演示讲解小猫边长为100步的等边三角形的过程。4.师生小结。三、探究实践小猫排队形1.教师运行小猫沿正三角形的边排队的脚本，引导讨论：（1）要让小猫画这幅图，从哪开始最适合？(2)怎么设置画笔颜色？(3）如何复制小猫角色？2.根据学生的回答小结并板书。3.师生共同合作，教师演示讲解编写脚本的过程。4.布置任务：学生画小猫沿正三角形的边的排队的图形。5.出示求助方式：（1）阅读教材第15页（2）小组内与同学讨论（3）举手问老师6.请一位同学演示画图的过程和方法7.运行完整的脚本。8.师生共同完善脚本四、任务拓展完成创新活动1、2题五、总结在这几节课里你学到了什么？板书设计教学反思 学科信息技术 六年级课题4. 鲨鱼捕小鱼共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1.能修改角色造型及切换造型 2.会设定角色的旋转模式3.能设计多角色动画学会设定角色的旋转模式，赋予角色不用的动作和效果教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、讲故事，创设情景老师打开“鲨鱼捕获小鱼”动画例子，说：在这奇妙的海底世界，活泼欢快的小鱼来回流动着，他们是一群弱小的群体，常常被大鱼吃掉，看！一只鲨鱼正在追寻小鱼，趁机吃掉他们。同学们一定都玩过像这样类似的游戏，今天我们也来模仿这个例子，创作一个小游戏。二、明确动画情景及技术问题与技术手段1.引导学生谈谈对“鲨鱼捕获小鱼”动画情景的认识，教师适时评价及总结。2.引导学生思考动画中的技术问题：（1）小鱼流到舞台边缘后如何改变流动方向？（2）怎么判定鲨鱼的嘴部是否碰到小鱼头部？（3）鲨鱼碰到后小鱼如何捕获？3.引导学生发表见解，教师适时评价并总结。三、选择动画的背景1.课件出示动画背景图，问一问：怎么给动画设置背景图呢？2.教师讲解演示选择动画背景图。3.布置任务：选择合适的动画背景图。四、选取角色，并修改角色造型。1.选取角色（1）学生自学教材，尝试操作。（2）请一位学生示范操作。2、修改造型，教师讲解演示。五、师生共同学习，探究发现同学们打开电脑桌面上的“鲨鱼捕获小鱼”例子，看一看，学习脚本时，分块双击脚本尝试角色发生了什么，从而理解模块起的作用。学习完后，你是如何理解的，请同学们说一说指令功能。1、 找出鲨鱼的脚本（图4-6）（1） 理解：模块的意思。如果鲨鱼碰到舞台边缘后，除了掉头还需要改变行进的方向，通过 实现2.找出黄色小鱼的脚本（图4-7）理解：小鱼遇到鲨鱼，是通过什么模块来完成的？遇到鲨鱼后，小鱼做了些什么？3.找出紫色小鱼的脚本（图4-9）理解：各黄色小鱼的脚本差不多，只是悠修改了个别的指令。六、自由创作，搭建脚本1.再打开一个Scratch窗口，开始创作，并没测试动画。2.教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。3.分享作品，互相学习。七、我们的收获：在今天的学习创作过程中，尝试了游戏的创作，大家可以发挥想象，课后有时间和同学们交流，将这个例子改进一下，使游戏更有吸引力。板书设计教学反思学科信息技术 六年级课题5、小猫做数学共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1、了解变量的作用。2、学会创建新变量，并利用变量进行计算。3、会编写scratch脚本解决简单的数学问题。重点：学会创建新变量，并利用变量进行计算难点：会编写scratch脚本解决简单的数学问题。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、导入新课1、提问：如何编写程序，让小猫精准地计数2、引导学生发表自己的观点3、揭示课题：小猫做数学二、求1+2+3+4+5的计算过程及变量的作用1、讲解加数的变化规律。2、讲解求和的计算过程。3、讲解变量的作用，并示范创建变量的方法。4、指导学生创建变量。三、编写1+2+3+4+5的脚本1、学生尝试操作2、教师巡视并解决学生遇到的问题。四、分层任务，自主创建脚本1、自主选择，完成创新任务。2、展示学生作品。五、评价、总结1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。板书设计教学反思学科信息技术 六年级课题6、猴子接枣共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1、会导入图片素材并绘制图形。2、了解坐标，学会使用直到型重复指令、随机数指令。3、会编写用鼠标控制角色动作的电脑游戏脚本重点：了解坐标，学会使用直到型重复指令、随机数指令。难点：会编写用鼠标控制角色动作的电脑游戏脚本。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、导入新课1、引言：scratch不仅可以用来画图、做数学，还可以用来制作有趣的游戏。2、引导学生发表自己的观点3、揭示课题：小猫做数学二、猴子接枣游戏原理1、分析猴子接枣游戏原理。2、引导学生观察游戏运行效果。3、小组讨论并汇报。4、小结。三、制作前准备工作1、布置任务1：搭建游戏舞台2、布置任务2：让小猴登场。3、布置任务3：让枣登场。4、布置任务4：角色出场定位。四、评价、总结1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。板书设计教学反思学科信息技术 六年级课题7、小猫走迷宫共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1、熟练使用侦测指令模块的按键指令。2、学会在程序中引入计时器指令作为程序的终止条件。3、学会编写用键盘控制角色动作的游戏脚本。重点：学会在程序中引入计时器指令作为程序的终止条件。难点：学会编写用键盘控制角色动作的游戏脚本。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、导入新课1、让学生体验迷宫游戏2、引导学生发表自己的观点3、揭示课题：小猫走迷宫二、明确游戏制作步骤1、阅读教材第38页的内容。2、学生交流、讨论。3、小结三、游戏制作前准备1、布置任务1：设计平面迷宫图2、布置任务2：角色准备。3、布置任务3：制定游戏规则。四、编写小猫走迷宫游戏脚本1、布置任务1：编写小猫初始位置及状态的脚本。2、布置任务2：编写小猫的行走方式。3、布置任务3：编写处理小猫碰到障碍物的脚本4、布置任务4：编写处理小猫行走超时的脚本。5、布置任务5：编写小猫走出迷宫的脚本。6、保存游戏脚本。五、脚本调试与优化1、引导学生阅读教材第41页的内容。2、互玩游戏。六、评价、总结1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。板书设计教学反思学科信息技术 六年级课题8、榕榕讲故事共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1、熟练运用广播与接收指令。2、掌握在scratch脚本中添加声音文件的方法。3、熟练使用外观特效指令为角色与舞台设置动画。4、综合运用scratch知识创作数字故事。重点：掌握在scratch脚本中添加声音文件的方法；熟练使用外观特效指令为角色与舞台设置动画。难点：熟练运用广播与接收指令。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、导入新课1、引言：scratch软件还可以用来讲故事2、揭示课题：榕榕讲故事二、了解数字故事的创作过程。1、了解什么是多媒体数字故事。2、学生了解数字故事创作的四大环节。3、小结三、确定角色与舞台场景1、布置任务1：确定角色与舞台场景2、布置任务2：学习插入音频文件。3、布置任务3：设置角色与背景特效动画。四、编写角色与舞台脚本1、布置任务1：编写角色文字的脚本。2、布置任务2：编写角色阿仙的脚本。3、布置任务3：编写编写角色榕榕的脚本4、布置任务4：编写舞台的脚本。五、脚本调试与优化1、测试脚本。2、学生修改脚本。3、教师小结。六、评价、总结1、引导学生填写活动评价表，了解学生学习情况。2、总结这节课的主要内容，通报学生的而学习情况。板书设计教学反思学科信息技术 六年级课题9.机器人的发展过程共1课时教 学目 标重点、难点或关键1、 了解“机器人三定律”；2、 了解古代典型的机器人；3、 了解现代机器人的诞生和发展过程。教学重点：了解机器人的发展过程教学难点：现代机器人的三个发展阶段教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、引入二、新授1、“机器人”一词的出现是什么时候？（近几十年）2、人们对于机器人的技术探寻有多长了？（3000多千）引言：“机器人”一词的出现和世界上第一台工业机器人的问世都是近几十年的事。然而有史以来，人们就一直幻想着制造出一种超脱于人的、能独立动作的机器，来帮助人类开创美好的生活。展示学习任务：1、了解“机器人三定律”；2、了解古代典型的机器人；3、了解现代机器人的诞生和发展过程。【活动一：机器人三大定律】 提出问题：机器人是否有一套行为规范和道德准则？引导学生阅读学习教材中“开阔视野”的内容，从中初步了解机器人的三大定律。说一说机器人的三大定律内容。引导学生回答问题并予以适当补充。总结： “机器人三定律”美国当代著名的科普作家阿西莫夫为机器人建立了一套行为规范和道德准则。a. 机器人不可伤害人，或眼看着人将遇害而袖手旁观；b.机器人必须服从人给它的命令，当该命令与第一定律有抵触时，不予服从；c.机器人必须在不违反第一定律和第二定律的情况下保护自己。【活动二：机器人的发展过程】引言：以“机器人”一词的出现为标志，我们把机器人分为古代机器人和现代机器人。（一）古代机器人1.幻灯展示，古代机器人。指南车木鸟记里鼓车机器鸭自动机械人偶地动仪木牛流马2.说说对古代机器人的了解，感受古人的智慧。3.小结：古代机器人是现代机器人的雏形、“老祖先”，没有古代机器人，就没有现代机器人的诞生和发展。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改三、归纳总结（二）现代机器人的发展1、机器人的转变：娱乐观赏实用性2、1959年，美国的英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台真正具有实用功能的工业机器人“尤尼梅特”。开创了机器人发展的新纪元。3、引导学生读读课本P59内容，现代机器人的发展大致经历了三个阶段。1.示教再现型；2.有感觉能力；3.智能机器人。【活动三：创新活动】1、列举神话故事或科幻作品中的机器人，说说它们扮演的角色。2、到图书馆或上因特网查阅资料，进一步了解机器人的发展过程。、学习完这课，你了解“机器人三定律”吗？知道多少古代典型的机器人？、了解现代机器人的三个发展阶段吗？、遇到困难时，你的表现是怎么样的？板书设计教学反思学科信息技术 六年级课题10、机器人的基本结构共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键教学目标1. 感受神奇的机器人2. 了解机器人的含义3. 了解机器人的主要特征教学重点了解机器人的主要特征教学难点了解机器人的应用情况及价值教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改1、 导课2、 感受神奇的机器人三、认识机器人四、创新实践五、总结与评价1. 播放福娃机器人视频片断2. 提出问题：你知道刚才视频中出现的主人公的名字吗？它为什么会受到人们的如此关注？3. 引导学生谈谈自己自己的看法。4. 教师总结：视频中出现的主人公是福娃机器人晶晶。2008年北京奥运会前夕，福娃机器人在北京首都国际机场首次亮相，就受到人们的极大关注，究其原因，是福娃机器人不仅能歌善舞，会12门语言，承担机场候机楼出港入港、行李提取、问讯、引导等多项工作，而且还具有全方位视觉处理判断能力，能进行双向语音信息的交互传输；与人类相比，具有更强的耐力，可以做到24小时连续工作，因而引起了人们的极大关注，收到人们的普遍欢迎。5. 课题展示：第九课 认识机器人1. 提出问题：在日常生活中还见过哪些机器人？它们有什么功能？2. 展示课题：展示各种机器人图片或玩具模型，引导学生观察。3. 引导学生阅读教材P49的“学习任务”内容，观察“开阔视野”中的机器人图片，解读其中的文字说明。、4. 引导学生回答问题，并给予补充。5. 教师总结：（1） 随着科技的不断发展，人类追求工作效率的同时，也更加关注工作环境是否危及人身安全，因此机器人代替人们完成枯燥、危险、劳动强度大的工作是大势所趋，其优势也是日益显现。（2） 机器人的外观形态酷似人类，但也不尽然，其外观形态也呈现无穷变化的趋势，如教材中所描绘的，有狗、鱼、球、人、蛇等不同形态。【什么是机器人】1. 引导学生阅读教材P51P52“什么是机器人”的内容。2. 提出问题：什么是机器人？机器人为什么越来越受人们的亲睐？3. 播放什么是机器人视频片段，引导学生观察、思考，说一说自己所了解的机器人与专家介绍的机器人有什么不同？4. 引导学生思考并回答问题，对学生的问题予以必要、适当的补充。5. 教师总结：（1） 从机器人问世至今的几十年时间里，机器人的技术随着科学技术水平的提高而飞速发展，并向人类活动的各个领域所渗透，机器人所涵盖的内容越来越丰富，机器人的定义也得到不断充实和创新。（2） 机器人是一种具有高强度灵活性的自动化机器，它具备了一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协调能力。（3） 为了满足各种不同环境、不同群体的特殊需求，不仅机器人的形状日趋多样，其功能日臻完善，有的简单，有的复杂，这也为了机器人技术开辟了广阔的发展空间。【机器人的基本结构】1. 引言：尽管现在所研制、生产机器人形状多种多样，功能强弱不一，但都是以服务人类为宗旨：能帮助人们降低劳动强度，提高劳动效率；尽量消除劳动环境中的不安全因素；能最大限度给人们带来愉悦，总之，机器人要能够承担人类的一部分工作。它能否胜任这项工作？又是如何完成的？其基本结构与人类有哪些相似之处，组成机器人的各个部分有什么作用？2. 引导学生阅读教材P52P53“机器人的基本结构”的内容。3. 展示玩具机器人模型，播放机器人基本结构视频片段。4. 引导学生将机器人的基本结构与人体器官作类比，说一说机器人的基本结构及各部分作用。5. 引导学生发表看法，适当点评。6. 教师总结： 尽管每个人的体貌特征、智力水平、衣着情况有显著差异，但人体的结构总是相同的，都有大脑、四肢/躯体等，同样，无论是何种形状的机器人，其主要构架也是相同的，它通常包括三个部分：（1） 感觉器官：相当于人体的五官、皮肤等，它能获取外部环境的声音、光线、温度等信息。（2） 大脑（控制器）：相当于人体的大脑，它是机器人核心部分，能对各种信息进行加工、处理和决策。运动器官：相当于人体的四肢，它能完成行走、发音等动作。1、引言：随着机器人技术的不断发展，机器人的应用领域日益广泛，它在人们日常生活中应用的事例也必将越来越多，假如你是机器人设计师，你能设计出什么样的机器人?2引导学生交流讨论，畅谈各自在不同场合所见的机器人，各自构思自己所期望的机器人形状，想一想对机器人有什么期待。3出示活动主题任务：（1） 画一画想象中的机器人形状。（2） 写一写这种机器人功能（3） 说一说这种机器人在人类生活中的作用。4展示学生描绘的机器人形状，引导学生说一说这种机器人具有什么功能，畅谈机器人将在人类日常生活中发挥的作用。5予以适当评价并进行必要补充。1. 引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？2. 补充学生观点，并归纳本节课内容。板书设计教学反思学科信息技术 六年级课题11、机器人的传感器共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1、认识传感器的功能和在生活中的作用。2、懂得传感器与人的感觉器官的不同作用。传感器的各种功能与用途。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、引入二、新授我们在前面几节课里认识了机器人，他们的工作是靠传感器才能给人端茶，递物你们知道什么是传感器吗？说说你知道的所谓的传感器。 认识纳米技术，引导生观看纳米相关视频。活动一：认识传感器1、引导学生看课本63页的内容，教师讲解电子温度计。2、传感器：就是能够替代人的感觉器官来完成某些功能的装置。活动二：传感器的分类1、光电传感器 举例绝色神偷里的故事2、测距传感器 举例：超声波测距传感器3、 角度传感器4、 温度传感器。举例大家都熟悉体温计“水银体温计”，电子体温计。5、 触动传感器6、 其他传感器活动三：传感器的应用1、普通小轿车（车速表，发动机转速表，油表，水温表等2、全自动洗衣机3、电饭煲4、电磁炉5、红外线夜视仪活动四：想一想让学生自己说说你都知道那些传感器。板书设计教学反思学科信息技术 六年级课题12、机器人的“大脑”共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1、了解机器人的“大脑”。2、了解机器人的程序。3、了解机器人的工作过程。4、通过了解机器人的工作原理，认识机器人大脑、程序的作用，感受人类在促进科技发展过程中的智慧，激发学生的学习热情。教学重点：了解机器人的“大脑”及机器人的工作过程。教学难点：机器人工作过程。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、导入二、了解机器人的工作原理三、创新实践四、总结与评价1、引言：随着电脑技术的不断发展，以“电脑”为“大脑”的智能机器人在计算、记忆等方面比人类有巨大优势，1997年进行的“人机大战”中，超级电脑“更深的蓝”战胜国际象棋大师卡斯帕罗夫就是一个鲜明的例证。2、播放深蓝计算机视频片断。3、提出问题：超级电脑战胜国际象棋大师，是否意味着电脑具有超出人类智商的超强思维能力？4、引导学生带着问题阅读教材P6768“开阔视野”的内容。5、组织学生交流讨论。6、引导学生谈谈自己的看法，予以补充并作出适当评价。7、教师归纳总结：简要介绍“更深的蓝”、卡斯帕罗夫的背景资料。8、课件展示课题：第12课 机器人的“大脑”。（一）机器人的大脑1、引言：机器人之所以能够模仿人类的行为，是因为它也有一个类似于人的“大脑”。2、提出问题：机器人大脑的作用是什么？它能像人脑一样真正思考吗？3、播放机器人大脑的作用视频片断。4、组织学生交流讨论。5、引导学生谈谈自己的看法，予以适当评价。6、教师归纳总结：（1）电脑与机器人的关系：在电脑被发明以前，机器人可以说没有大脑，机器人只不过是机械手，根本谈不上是机器人，电脑的发明，终于使机械手进化成机器人，机器人的大脑就是一台灵巧的微电脑。（2）机器人大脑的作用：机器人的大脑也就是机器人组件中的主控器，是机器人的控制中心，它能记忆知识、进行运算、逻辑判断，进行简单的联想预测，能控制、指挥机器人的行为。（3）机器人大脑的特点：有超快的计算速度和超强的记忆能力；这是由机械和电子器件构成，它自己不能思考，不能和人脑一样随机应变。（4）主控器上有各种按钮：主控器上有各种开关按钮、选择程序按钮、程序运行按钮；还有连接各种传感器的输入接口和连接运动器官的输出接口等。（二）机器人的程序1、引言：机器人的大脑相当于一台微电脑，它也是由机械和电子器件构成的它自己不能思考，必须按人们编制的程序来进行活动。2、提出问题：机器人的程序有什么作用？它是如何传输到主控器中的？3、引导学生阅读教材P70“2.机器人的程序”的内容。4、引导学生谈谈自己的看法，并予以适当评价。5、教师归纳总结：（1）机器人程序相当于机器人“大脑”中的思想，“大脑”通过对程序的执行，才能输出信息，发出指令，指挥和控制机器人的行动。（2）按照自己的意图，编写特定的程序后，利用红外发射仪将程序从电脑下载到机器人的主控器中。（三）机器人的工作过程1、引言：机器人的“感觉器官”获取外界环境信息，通过“大脑”的分析、处理和判断，其决策的结果通过“运动器官”来完成。2、提出问题：机器人是如何工作的？3、引导学生思考、讨论。4、展示机器人工作过程示意图。5、引导学生谈谈自己的看法。6、讲解机器人的基本工作过程。1、引言：随着机器人技术的飞速发展，其应用范围从社会生产领域向军事、医疗、服务等其他领域逐渐延伸的过程中，人类对机器人的期望也越来越高。有时，机器人所处的环境是十分复杂、未知的，设计者不可能考虑到所有的情况并编程控制它，这就要求机器人向高度智能化方向发展，从而能认识周围环境和自身状态，进行分析和判断，然后采取相应策略完成任务。2、出示主题活动任务：（1）你心目中未来的机器人应该是什么样的，请把你的想法写出来，将你所构思的机器人样子画出来。（2）从因特网或其他途径查阅资料，进一步了解机器人的工作原理。（3）搭建一个简易的机器人，检验它是否能在程序控制下自动进行工作。3、引导学生活动，予以必要的支持和帮助，对活动过程予以适当评价。4、引导学生发言，或展示小组活动成果，对小组的汇报或作品适当评价，并引导学生从汇报成果中汲取知识，最后进行总结。1、引导学生说一说：通过这节课的学习，有哪些收获。2、补充学生的观点，并归纳本节课的内容。3、课外延伸。请同学们利用课余时间，继续从因特网、图书馆或书店，进一步了解有关机器人的知识，或进一步完善机器人的构思，并将自己的经验或体会介绍给其他同学。板书设计教学反思学科信息技术 六年级课题13、机器人家族共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1、了解机器人的普及活动。2、了解机器人家族的分类方法。3、了解不同类型机器人的功能。4、通过了解机器人的普及活动，认识机器人的分类方法和不同类型机器人的功能，体验机器人的应用价值，感受信息技术在促进人类社会发展过程中所产生的巨大推动作用。教学重点：了解机器人的分类及不同类型机器人的功能。教学难点：不同类型机器人的功能。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、导入二、了解青少年机器人竞赛活动二、了解不同类型的机器人及其功能1、引言：在之前的学习过程中，我们已经知道了机器人的应用范围呈现不断扩大的趋势。为适应各种行业的需求，机器人的形状和类型日益多样，结构日趋复杂，功能也愈发强大。2、提出问题：你看到或听到过哪一类型的机器人，它在哪一领域得到应用？3、组织学生针对上一问题进行交流讨论，并说一说自己的感受。4、教师补充并导入新课。5、课件展示课题：第13课 机器人家族1、引言：校园中每年一次的科技创新大赛后的成果展演，都会吸引许多人的眼球，其成果让人啧啧称奇。它是全国青少年科技创新大赛优秀成果在校园中的集中展示。全国青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，全国青少年机器人竞赛活动也是其中的活动之一。2、提出问题：开展全国青少年机器人竞赛活动意义何在？宗旨是什么？活动内容涵盖哪几方面？3、播放中国青少年机器人竞赛活动视频片断。4组织学生交流讨论。5、引导学生谈谈自己的看法，其他学生补充。6、教师予以适当评价。7、归纳总结。（1）活动的意义。（2）活动的宗旨。（3）活动的内容。（一）机器人的分类方法1、引言：随着电脑技术的迅速发展，以电脑技术为核心的智能机器人也在新的领域中不断涌现，从而使机器人的家族不断壮大，机器人的种类不断增加。2、提出问题：智能机器人是怎么分类的？它可分为哪几种类型？3、组织学生交流讨论，并谈谈自己的看法。4、教师归纳总结。（1）随着机器人技术的发展，机器人的类型越来越丰富，机器人可按用途、功能、应用环境等不同方法来分类。（2）机器人按用途可分为：工业机器人、空间机器人、水下机器人、军用机器人、娱乐机器人、救援机器人、医疗机器人、家庭服务机器人和农业机器人等。按应用环境可将机器人分为工业机器人和特种机器人两大类。（二）不同类型机器人的功能1、提出问题：机器人的用途、应用环境不同，其形状及结构也会随之发生改变，功能也有很大差别。想一想，机器人已在哪些领域中应用，它属于哪一类型机器人？这些不同类型的机器人各具有什么功能？2、展示各种类型机器人应用情境的图片。3、播放机器人在不同领域应用视频片断。4、引导学生谈谈自己的看法，其他同学补充。5、教师予以归纳总结。1、引言：为了满足特定领域的特殊需求，经过人们的努力，能适应这些需求的机器人应运而生。如救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人和医疗机器人等，这些机器人有什么作用？现实生活中还有哪些类型的机器人？2、出示主题活动任务：（1）从熟悉的途径了解救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人、医疗机器人各有什么功能？（2）从因特网或其他途径查阅资料，进一步了解其他类型机器人及其功能。（3）编写简单的音乐程序，设计一个会演奏的机器人。3、引导学生活动，予以必要的支持和帮助，对活动过程予以适当评价。4、引导学生发言，或展示小组活动成果，对小组的汇报或作品适当评价，并引导学生从汇报成果中汲取知识，最后进行总结。1、引导学生说一说：通过这节课的学习，有哪些收获。2、补充学生的发言，并归纳本节课的内容。3、课外延伸。请同学们利用课余时间，继续从因特网、图书馆或书店，进一步了解其他类型机器人的功能，并将所获得的信息介绍给其他同学。三、创新实践四、总结与评价板书设计教学反思学科信息技术 六年级课题14、自动识别技术共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1、了解自动识别技术的含义。2、了解自动识别技术的分类方法。3、感受自动识别技术的广泛应用。4、通过了解自动识别技术的应用实例，感受自动识别技术对人类社会发展所产生的巨大推动作用，激发学生进一步学习信息技术的兴趣。重点：自动识别技术的应用。难点：几种常用自动识别技术的特点。1、导课二、了解身份证防伪技术1、 演示：语音输入或鼠标写字软件进行手写输入。2、 提出问题：同学们知道语音输入、手写输入属于哪种应用吗？3、讲解：自动识别技术是将信息数据自动识读、自动输入计算机的重要方法和手段，它是以计算机技术和通信技术为基础的综合性科学技术。4、出示课题：第14课 自动识别技术1、展示：第一代、第二代身份证的图片2、引导学生阅读教材79页，思考以下问题：（1）大家知道第二代身份证在防伪技术上有什么重大改进吗？引导学生交流讨论。小结：第二代身份证采用高度防伪的激光防伪技术，以及内置一颗理论上无法复制的RFID芯片（俗称电子标签）。（2）第二代身份证在防伪技术上还存在哪些弱点？引导学生交流讨论。三、了解自动识别技术的应用四、总结与评价小结：由于RFID卡内所有的数据理论上可以被身份证阅读器所捕获，而捕获者就可以将卡内的所有数据完全复制成另外一张卡。（3）未来的身份证将采用哪种更加先进的防伪技术？引导学生交流讨论。小结：依靠人体的身体特征，如人的指纹、虹膜来进行身份验证是一种方便、安全的保障手段，称为生物识别身份证。3、 总结：没有最好的技术，只有更好的技术。1、自动识别技术的分类知识讲解：根据自动识别技术的应用领域和具体特征，可以将自动识别技术分为条型码技术、射频识别技术、生物识别技术、图像识别技术、光学字符识别技术和磁识别技术等。2、条型码识别技术（1）展示教材81页图片3、4（2）引导学生阅读教材80到81页，思考以下问题：A条形码是由什么组成的？B条形码有什么作用？（3）引导学生交流、讨论：谈一谈生活中应用条形码识别技术科的具体事例，体会其应用价值。3、射频识别技术（1）展示教材81页图片5、6（2）知识讲解：射频识别技术是一种非接触式的自动识别技术，它通过射频信号自动识别目标对象并获取相关数据。4、生物识别技术（1）展示教材82页图片7（2）知识讲解：生物识别技术是基于某人的物理特征或行为特征，用自动化方法予以辨别或认证的技术。（3）实践操作（有条件的学校可以开展）：让学生使用语音输入软件或鼠标写字软件进行文字输入。5、光学字符识别技术（1）展示教材83页图片9（2）知识讲解：光学字符识别技术（OCR）可以把扫描出来的文字图像识别为字符。（3）引导学生阅读教材83页，思考以下问题：A光学字符识别技术条形码有何用途？B说一说光学字符识别的工作过程？引导学生交流、讨论。小结：识别汉字时，电脑将扫描的每一个字符与电脑中的字型特征库存放的标准汉字的字型信息进行比较，当字型特征匹配成功时，认为该字就是识别的结果。（4）实践操作（有条件的学校可以开展）：教师演示如何利用扫描仪和光学字符识别软件（ORC）扫描、识别书本或报刊上面的文字。1、引导学生回顾本节课所学习的知识与技能。2、谈一谈学习后的收获。学生畅谈感受，互相评价。板书设计教学反思学科信息技术 六年级课题15、机器智能翻译共 1 课时教 学目 标重点、难点或关键1、了解聊天机器人的工作原理。2、了解机器智能翻译的含义、分类方法及其工作过程。3、了解虚拟主持人的工作过程。4、通过了解机器智能翻译等应用实例，感受信息技术对人类社会发展所产生的巨大推动作用，激发学生进一步学习信息技术的兴趣。教学重点：不同机器智能翻译软件的特点及其适用范围。教学难点：机器智能翻译的工作过程。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 添 改一、导课二、了解聊天机器人三、感受机器智能翻译的应用四、了解虚拟主持人五、总结与评价1、展示在线翻译、金山全文翻译的实际操作窗口或图片。2、提问：同学们知道什么是机器智能翻译吗？引导学生交流、讨论。小结：机器智能翻译就是利用电脑把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程，它是自然语言处理技术的一种应用。3、出示课题：第15课 机器智能翻译1、展示与聊天机器人“Eliza“聊天的片段。2、提问：同学们想知道“Eliza“是谁吗？引导学生交流、讨论。小结：其实“Eliza“并不是一位真实的人，它是网络中的聊天机器人，依靠程序来进行工作。3、引导学生阅读教材P8586，思考以下问题：（1）聊天机器人的起源？（2）聊天机器人的普及程度？（3）聊天机器人的工作原理？（4）什么样的聊天机器人会更加受到大众的喜欢？1、机器智能翻译的工作过程。知识讲解：要让电脑理解一个句子的意思，电脑必须逐个识别这句话中的字词和语法结构，再分析其语意。思考：为什么让电脑理解一句话的意思十分困难？引导学生讨论、交流。小结：要使电脑学会像人一样进行判断和理解，还需要解决许多理论和实践的难题。2、自动翻译软件的分类。知识讲解：自动翻译软件种类繁多，根据翻译软件的特点，可以将它们分为三大类：词典翻译类、汉化翻译类和专业翻译类。结合图片或实际操作窗口进行知识讲解：（1）词典翻译词典翻译软件可以迅速查询外语单词或词组的词义，并提供单词的发音。（2）汉化翻译汉化翻译软件主要提供英文软件的汉化、网上在线翻译、全文翻译等功能，为不会外语或外语水平不高的人提供服务。（3）专业翻译专业翻译软件主要是为专业化用户提供专业电子词典，辅助专业用户完成翻译工作。3、交流、讨论。（1）你使用过哪些机器智能翻译软件？（2）使用的效果如何？4、实践操作。尝试在线翻译及使用免费的翻译软件，体验机器智能翻译的实际效果。1、展示虚拟主持人安娜诺娃的图片、视频。2、提问：同学们知道“安娜诺娃“是谁吗？引导学生交流、讨论。小结：其实“安娜诺娃“是世界上第一位虚拟主持人，科学家把她的性格和外貌塑造得尽善尽美，看起来文静而很有智慧。3、引导学生阅读教材P8990，思考以下问题：（1）什么是虚拟主持人？（2）虚拟主持人是如何工作的？引导学生交流、讨论。小结：虚拟主持人是指利用数字处理技术制作并通过电视、广播、网络等通信传媒与观众形成交互的仿真人形象。他们虽然有主持人的功能和作用，却没有真实主持人的现实生活体验，因此称为虚拟主持人。虚拟主持人背后是一套高速运行的电脑系统，能够不断地把文字资料迅速转变成声音，从虚拟主持人口中读出来，并根据所播报新闻的不同来变换脸部表情。1、引导学生回顾本节课所学习的知识与技能。2、谈一谈学习后的收获。板书设计教学反思致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档31.