八年级语文上册 第5单元 21《桃花源记》导学案 （新版）新人教版

5.21桃花源记教学目标：知识与能力1掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。2了解有关陶渊明的文学常识。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。4学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情【重点难点】1使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。2理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。第一课时第一板块学海拾贝创设情景，走入新课1有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。2作者相关陶渊明，东晋著名诗人，字 ，名 ，世称 先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。陶渊明长于诗文辞赋，有 传世，主要散文有归去来兮辞(并序)桃花源记五柳先生传等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。3本文相关本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同第二板块有的放矢检查预习，了解学生对课文的掌握情况。第三板块扬帆起航初读课文，感知课文内容1范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理，语速适中流畅：语句流利，音韵铿锵停顿分明，不读破句子。如：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”2本文出现的成语有：3通假字要：通 ， 。4古今异义词：鲜美：古义： 交通：古义： 今义： 今义： 妻子：古义： 无论：古义： 今义： 今义： 绝境：古义： 不足：古义： 今义： 今义： 如此：古义： 今义： 4一词多义舍： 乃： 具：志： 遂： 寻： 5同义词具、悉、咸、皆： 云、道： 乃、遂： 缘、扶： 6课文翻译第四板块举一反三1.请用一句话概括文章的内容。2.随堂练习一、陶渊明又名_，字_，是_（朝代）著名诗人，上学期我们学过他的诗_，首句是“种豆南山下”。二、本文以_为线索，以_为顺序，写渔人_桃花源，_桃花源，_桃花源，渔人和其他人_桃花源。三、解释加黑的词。1屋舍俨然_2便舍船_3阡陌交通_4诣太守_5悉如外人_6并怡然自乐_7处处志之_8寻向所志_9寻向所志_10寻病终_11率妻子邑人来此绝境_12无论魏晋_布置作业：A组（学优生）：将故事内容复述整理在笔记上。B组（中等生）：将故事内容复述整理在笔记上，字词小楷。C组（后三分之一学生）：字词小楷，识记文学常识。板书设计 桃花源记陶渊明 自然环境美 桃花源 生活环境美 理想社会 风俗人情美 矛盾 现实社会自我反思：教学反思：