新部编二年级语文下册一单元表格式教案.doc

.课 时 计 划第 周 第 1课（章、单元）第 节 第 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题1 古诗二首 村居课 型讲授教学三维目标知识与能 力1认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。过程与方 法通过朗读、想象等方式开展学习活动。情感态度与价值观激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教材分析重 点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文难 点能用自己的话说出诗句的大概意思。教 法讲授法、朗读感悟学 法自主学习教 具课件、生字卡一、创设问题：春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、自主探究：1、课文有几节诗，写了什么？2、借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。3、教师引导学生展开小组合作，互相检查。讨论解疑：1、课文有几节诗，写了什么？2、借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。3、教师引导学生展开小组合作，互相检查。展示提升：一、读课文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2小组合作，交流识字方法。二、理解诗句、感悟欣赏1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨 (3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。总结感悟：这节课你学会了哪首诗？学会了哪些生字？当堂检测：板书设计：作业布置：教学后记：课 时 计 划第 周 第1 课（章、单元）第 节 第 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题1 古诗二首 咏柳课 型教学三维目标知识与能 力1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2、理解诗句；理解诗人的思想感情； 3在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；过程与方 法情感态度与价值观激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 教材分析重 点训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。 难 点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教 法放手让学生自主学习学 法读、悟、理解教 具1、咏柳插图；2、PPT一、创设问题：1、同学们已经已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？2、今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）咏柳3、示课文中的图，说说图中看到了什么？二、自主探究：1.诗人是怎么赞美柳树的呢？2、你觉得从远处看柳树像什么？3、能用自身的话来赞美柳树吗？讨论解疑：1.诗人是怎么赞美柳树的呢？2、你觉得从远处看柳树像什么？3、能用自身的话来赞美柳树吗？展示提升：一初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2同学自由读，认读生字。 3检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。 5同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6指名读，请其他同学正音。 7全班齐读。 二、指导朗读，了解诗意 1指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）同学自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。 3全班齐读。 4能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。 3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。 总结感悟：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？当堂检测：板书设计：咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。作业布置：1回家修改自身写的句子。誊写工整。 2背熟古诗。教学后记：课 时 计 划第 周 课（章、单元）第 节 第 1 课时2018年 月 日 备课人：陈桂容课 题2找春天课 型讲授教学三维目标知识与能 力1会认9个生字和9个会写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方 法创设情境，自读自悟。情感态度与价值观让学生体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣，热爱春天，感受春天的到来。教材分析重 点学习生字、词语，体会春天的美景，难 点理解初春的特点，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，教 法导读法、理解法学 法合作探究法教 具生字卡、课件一、创设问题：1 、冬爷爷渐渐远去了，春姑娘正悄悄来到我们身边，你找到了吗？2、小朋友们都发现了什么?二、自主探究：1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？2、作者找到的春天是怎样的？讨论解疑：1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？2、作者找到的春天是怎样的？展示提升：一、整体感知1、听读课文。请同学们听读课文，注意听准字音，同时思考，从中你知道了什么？2、自读课文注意读准字音，画出生字和不理解的词语，想一想它们的意思，然后在小组内交流一下。3、生字辨析、你认识这些生字朋友吗？（开火车认读生字）、你们愿意先介绍哪个生字呢？（学生自由选择，学生汇报到哪个生字，教师点击哪个字，便出现这个字的相关内容，学生汇报后，师生补充，个别的可以延伸）、课件出示生字脱 T 月 左右结构 取下、去掉。脱下：妈妈一进门就脱下了外衣。冻 D 冫 左右结构 液体或含水份的东西遇冷凝结。肉冻儿：奶奶最喜欢吃肉冻了。溪 X 氵左右结构 山里的小河沟。小溪：这儿有一条小溪。棉 M 木 左右结构 棉花，草棉的棉絮。棉衣：这件棉衣可真漂亮。探 T 扌 左右结构 头或上体伸出。侦探：这个侦探太勇敢了。摇 Y 扌 左右结构 摆动。摇晃：小妹妹摇晃着旗杆，显然对这面彩旗入了迷。野 Y 里 左右结构 野花，山上有许多野花。躲 D 左右结构 隐藏、避开。躲开：小狗旺旺突然向我这面跑来，我迅速躲开。解 J 左右结构 把束缚、系着的东西打开。解开：屋子终于干净了，我解开了头上的围巾，长出了一口气。 jie （解开）、识记多音字：解： jie （起解） xie （解不开）二、指导写字 1、出示生字课件，提示学生认真观察。 2、重点指导以下几个字： 溪：右半边部件多，要写紧凑。不要漏写“ ”。 冻：偏旁是两点水，不要写成三点水 野：右边不要多写一撇。躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。3、学生练写，老师辅导。总结感悟：文中的小朋友在春天里有哪些新奇的发现呢？我们下节课再来学习。通过优美的风光欣赏，让同学们感受到春天的美好。当堂检测：一、照样子，填一填。 遮掩 遮遮掩掩 认真 _ 躲藏 _ 二、根据课文内容填空。 几个小伙伴奔向（ ）寻找春天，发现（ ）发芽了，（ ）开了，（ ）吐出嫩芽，（ ）的小溪（ ）感受到了春天的美丽。 板书设计：1、找春天 xi yao jie 溪 摇 解作业布置：抄写生字词教学后记：课 时 计 划第 周 课（章、单元）第 节 第 2时2018年 月 日 备课人：陈桂容课 题2 找春天课 型讲授教学三维目标知识与能 力1、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。2、热爱春天，愿意去观察，发现。过程与方 法创设情境，自读自悟。情感态度与价值观体会春天的美景，让学生体验投身到大自然怀抱中的情趣，热爱和感受春天教材分析重 点理解课文，体会春天的美景，难 点养成主动观察、发现的习惯。教 法导读法、理解法学 法合作探究法教 具生字卡、课件一、创设问题：1、上节课我们结识了一些生字朋友，同学们还记得它们吗？（开火车认读）2、文中的小朋友都发现了什么？二、自主探究：1、“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？2、你准备用什么方式学习生字？讨论解疑：1、“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？2、你准备用什么方式学习生字？展示提升：一、精讲点拨，启发诱导。1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、感情朗读。1、寻找春天自读课文1、2段，你知道了什么？（春天来了，小朋友们都兴冲冲地走出家门寻找春天）2、发现春天自由读课文38段，思考：文中的小朋友都发现了什么？小草长出来了，花开了，树发芽了，溪水融化了，人们在原野上放风筝，鸟儿飞出了巢。（学生自读自悟后，与小组同学交流）3、感受春天春姑娘给你留下了哪些印象？师：春天就在不经意中悄悄来到我们身边，只要我们留心观察，一定会有更多新奇的发现。4、配乐情读播放音乐，创造想象的氛围，教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。5、背诵课文个别背，集体背。6、实践天地、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 、播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。总结感悟：春天的美景找也找不完，说也说不尽，让我们拥抱春天，共同感受生活的美好！当堂检测：读课文，连一连。 小树探出头 是春天的琴声 树木吐嫩芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符板书设计： 小草眉毛 野花眼睛 1、找春天 嫩芽音符 溪水琴声 看、听、闻、触 荡、摇、叫、笑作业布置：教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 1 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题3、满鲜花的小路课 型教学三维目标知识与能 力1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。过程与方 法用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，情感态度与价值观有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。教材分析重 点识记生字，有感情地朗读课文。难 点联系生活实际等识字方法记忆生字。教 法加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。学 法合作探究法教 具生字卡、课件一、创设问题：、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！、师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？、师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。二、自主探究：1、读一读：读通课文，想办法认识生字词。2、议一议：你准备用什么方法记住生字词。3、说一说：课文讲了一件什么事？讨论解疑：1、读一读：读通课文，想办法认识生字词。2、议一议：你准备用什么方法记住生字词。3、说一说：课文讲了一件什么事？展示提升：一、读文本，认识生字、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？生：想！师：那就快把书翻到第6页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。(学生朗读课文，自主学习)、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。）、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）二、读课文，识记生字1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）2、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）(1)、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(2)、礼可以利用熟字换偏旁识记。(3)、漏、局可以联系生活实际形象识记。三观察字形，指导写字。、（课件出示9个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。（生观察、比画、相互提醒、全班交流）、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”(2)“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”(3)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。(4)学生描临。(5)老师巡视指导。(6)展评、纠正。总结感悟：当堂检测：板书设计：作业布置：教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 2 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题3、满鲜花的小路课 型教学三维目标知识与能 力1正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 2、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。过程与方 法创设情境，自读自悟。情感态度与价值观在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。教材分析重 点分角色朗读课文，理解课文。难 点教 法导读法、理解法学 法合作探究法教 具生字卡、课件一、创设问题：1、同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢? 板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。 2、今天带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!二、自主探究：1、你们见过的开满鲜花的小路吗？是什么样子的?2、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。 3、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。讨论解疑：(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？展示提升：一、看动画，初步感知、师：开满鲜花的小路这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！（课件播放开满鲜花的小路动画片，学生观看）、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？（根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上）3、这篇课文主二、配图画。感受美”：师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？（“小动物”夸奖“小路”）师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。（课件出示句子：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”）刺猬太太，请你来夸夸我吧！（指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”）(4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2、小班内交流讨论，做好分工。3、请小班的同学汇报交流。生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。生2、这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？生4：不愿意。师：从哪个词了解到的呢？生5：懊丧师：你能说说懊丧的意思吗？生6：懊悔、沮丧师：你能用懊丧说一句话吗？什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。生2：因为这些花都很美。生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。生：四、小结。总结感悟：是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。当堂检测：板书设计：作业布置：我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？教学后记：课 时 计 划第 周 第 1课（章、单元）第 节 第 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题4 邓爷爷植树课 型讲授教学三维目标知识与能 力1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字；2、正确、流利、有感情的朗读课文；过程与方 法用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，情感态度与价值观激发学生自主识字的兴趣教材分析重 点识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文难 点提高自主识字的兴趣教 法引导、示范法学 法自主合作、探究法教 具课件生字卡一、创设问题：1、春天来了，柳绿花红。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、简单介绍有关植树节的知识。3、1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？出示图片，介绍邓爷爷。二、自主探究：1、读一读：读通课文，想办法认识生字词。2、议一议：你准备用什么方法记住生字词。3、说一说：课文讲了邓爷爷的一件什么事？讨论解疑：1、读一读：读通课文，想办法认识生字词。2、议一议：你准备用什么方法记住生字词。3、说一说：课文讲了邓爷爷的一件什么事？展示提升：一、初读课文，了解大意，认读生字。1、范读全文；自由拼读，勾出生字词；（1）我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读。（2）我会记：向大家介绍识字方法。（3）齐读生字2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意。3、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。4、听老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？5、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？二、分析记忆字形，指导写字。1、上下结构的字： 节、爷：下边部件相同，节的下边稍大一些。 岁：最后一笔落在竖中线上。 亲：三横长短不同2、左右结构的字： 的：第一撇比第二撇位置稍低。 行：左高右低，注意双人旁的写法。3、引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。、熟字加偏旁:直-植、熟字换偏旁:爷-节 那-邓 多-岁 冷-龄、熟字相加:自+心-息 比一比；己-已、找相同部分:我-栽 拉-站-亲三、观察1、观察田字格中的范字；观察；老师范写。2、互相说说怎样才能把这些字写好。3、独立描红，临写。4、小组交流，然后派代表在全班交流。四、把学生写的干净整洁的作业在全班展览。总结感悟：通过课件、投影展示，或在黑板上范写，还有仔细的观察，这节课你认识了哪些字词？会正确运用吗？当堂检测：板书设计： 4邓爷爷植树爷 节 岁 亲 （上下结构）的 行 （左右结构）作业布置：1、朗读课文2、完成生字的笔顺、组词教学后记：课 时 计 划第 周 第 1课（章、单元）第 节 第2 课时2018年 月 日备课人：陈桂容课 题4 、邓爷爷植树课 型讲授教学三维目标知识与能 力1、体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。过程与方 法反复朗读、理解课文情感态度与价值观了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教材分析重 点有感情地朗读课文，体会邓爷爷植树的意义和他的心愿。难 点体会邓爷爷植树的意义和他的心愿。教 法谈话、讲解法学 法自读自悟、主动探究教 具生字卡、课件一、创设问题：1.播放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。(了解多少说多少)2.老师出示图片，介绍邓爷爷。二、自主探究：1、说一说：文中讲了一件什么事？2、议一议：你觉得邓爷爷是个怎样的人?从课文的哪些地方看出来的?3、想一想：为什么说树成了天坛公园一处美丽的风景?讨论解疑：1、说一说：文中讲了一件什么事？2、议一议：你觉得邓爷爷是个怎样的人?从课文的哪些地方看出来的?3、想一想：为什么说树成了天坛公园一处美丽的风景?展示提升：一、初读课文，了解大意。1、范读全文；自由拼读，找出课文的自然段，标上序号。2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意。3、说说文中讲了一件什么事？二、朗读感悟，展示交流。1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用-划出来，多读几遍，再说说理由。 2、同桌感情朗读，互相指正。3、指名读。4、再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行品读。5、全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质。6、汇报交流： （1）81岁高龄 （2）只见他手握挖着布满仍7、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？8、“树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？9、总结：由此可看出邓爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。三、有感情地朗读课文，体悟文本。 1、学生自由朗读3-5自然段，思考：从乃写词句中感受到邓爷爷植树的认真劲儿呢？2、讨论交流，品读课文。3、交流中出示重点句：（1）只见他手握铁锹，挖着树坑，额头已经布满汗珠，扔不肯休息。（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）他站到几步之外看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。4、指导感悟。四、实践活动。1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点，然后回来说一说。2、植树节快到了，我们也去植树吧！总结感悟：邓同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山种下一株株松柏。之后，不仅在北京，全国很多地方都先后留下同志植树的身影。当堂检测：板书设计：4 邓爷爷植树布满汗珠 不肯休息挑选、小心、挥锹仔细、连声作业布置：1、去校园观察，仔细观察树的特点；2、在植树节，写字、有感情的朗读课文；3、亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长；4、画一幅你最喜欢的植物每人植一棵树。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日课题口语交际 注意说话的语气课型教学三维目标知识与能 力1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。过程与方 法具体的交际情境中进行情感态度与价值观能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。教材分析重点说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点用恰当的语气沟通解决实际问题。 教法自主学习、合作交流。学法观察法、小组合作探究教具多媒体课件 教学过程：一、情境导入 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气） 二、读读想想 1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？ 2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。） 3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 4、小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。 三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。 2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧） 3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。 四、课堂小结 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。板书设计：作业布置： 教学后记：致力于打造全网一站式需求,为大家助力来源网络仅供参考欢迎您下载我们的文档27.