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7、背影课标要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学习目标： 知识与技能目标 ：1、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的 父子深情。过程与方法目标：1、学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。3、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 情感态度与价值观目标 ：1、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。教学难点：体会朴实的语言中所包含的深情。 教学方法：朗读法，点拨法 学法指导：圈点勾画法，自主合作探究法学具准备：课文朗读音频课时安排：两课时 教学过程：第一课时课前三分钟： 一、导入：（播放歌曲父亲）世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱爱，已经成了中华文学史上永恒的主题今天我们就来学习朱自清的背影，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱 （板书背影）二检查预习：1、走近作者：朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。背影是记实散文，写于1925年作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信，真是泪如泉涌我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实，”2、写作背景背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职文中的“祸不单行”正是指这两件事作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。下面，就让我们走近作者，走进背影。3、指学生导读准字音：4、指导学生理解词语：三、整体感知课文（一）朗读课文1、听课文录音 背影2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文（二）思考问题讨论问题： 1、本文写的主要事件是什么？ （父子浦口送别）2、理清课文结构（全文分为四个部分，脉络清晰，结构严谨）3、我与父亲是在怎样的背景下见面的？祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别4、全文共写到父亲几次背影的？以“背影”为线索组织材料，第一次（在第1段）：怀念父亲 惦记背影第二次（在第6段）：望父买橘 刻画背影第三次（在第6段）：父子分手 惜别背影第四次（在第7段）：别后思念 再现背影5、为什么要多次描父亲的背影呢？（为了突出父疼子）哪一次写背影最具体呢？（第二次）让学生齐读课文第六段6、自由发言：读了这段，你感受到了什么？或联系自己的实际你想说些什么？四、小结：在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段五、作业设计1完成课后习题“一1”2熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由板书设计： 四 第一次（在第1段）：怀念父亲 惦记背影 父疼子次 第二次（在第6段）：望父买橘 刻画背影 背 描 第三次（在第6段）：父子分手 惜别背影 影 子爱父写 第四次（在第7段）：别后思念 再现背影课后反思：第二课时课前三分钟：一、导入：上节课我们初步学习了朱自清的背影，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习二、旧课复习：请根据课文填空：（投影7）我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了 归纳段意：买桔子送别三、用自己喜欢的方式诵读第二部分四、问题探讨：1、朗读第六自然段思考：本段从哪些方面来描写父亲？先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用？（1） 外貌：父亲的穿戴：黑、深青 作用：表明家境不好，心情忧伤父亲的体态：肥胖 作用：表明行动不便，艰难（2）动作：走路的姿势：蹒跚 作用：年纪较大、腿脚不便爬月台时的动作：攀、缩、倾 作用：行动不便、步履艰难（3） 语言：“不要紧，他们去不好” 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送“我买几个橘子去，你就在此地， 不要走动” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至“我走了，到那边来信！” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心“进去吧，里边没人” 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意；平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情老师赠言：真理是朴素的小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感；选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材2、过渡语：有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形3、质疑探究、精心赏析请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思不要紧，他们去不好！ 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送我买几个橘子去你就在此地，不要走动父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至我走了，到那边来信！惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心进去吧，里边没人走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想4、阅读最后一段后，探讨：（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌（2）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影唉！我不知何时能与他相见！”课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题5、文中到底写到几次流泪？这几次的所流之泪有何不同？（四次流泪：悲哀之泪；感动之泪；感伤之泪；伤心之泪）五、情感迁移 感受深情青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条 六、小结：从这一文我们可以感受到： 世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩 请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露出的情感七、作业的布置：1、完成课后习题2、写你父亲（或母亲）送你上学的一个“背影”或一个场面3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记板书设计：人 外 貌 四 悲哀之泪物 动 作 次 感动之泪描 语 言 流 感伤之泪写 泪 伤心之泪课后反思：
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