八年级语文上册 作文指导 记叙文写作时如何才能做好详略得当教案 （新版）新人教版

记叙文写作时如何才能做好详略得当【备课组中心发言纪要】一、 学情分析经过初七年级一年的写作指导与实践，学生在记叙文写作时，能够完整地叙事，运用不同的写作手法，具有强烈的扣题、点题意识，也掌握了一些行之有效的技巧，写作水平有了明显的提高。当然，学生也很清楚写作时，尤其在叙事和描写时，务必要协调好“详”与“略”的关系，力争做到“详略得当”。学生也知道叙事情节之详略处理的作用，也很努力地突破。但是，令人遗憾的是，还有相当一部分学生没办法做到情节处理详略得当，更不妙的是，该详细的却略写，该略写的却浓墨重彩，学生精心创作的文章，到头来竟然是详略倒置，极大地打击了学生写作的积极性。其实，要解决这个问题，还是很容易的，只需要解决如下几个问题即可：1.中心是什么；2.选材；3.材料关键情节是什么；4.怎么写才能算得上详细，即细节描写的方法。二、 授课内容的重点、难点（一） 教学目标1. 让学生了解详略的内涵及作用；2. 使学生掌握并运用使文章详略得当的技法。（二） 教学重难点使学生掌握并运用使文章详略得当的技法。三、 突破重难点的教法首先，通过理论教学，再次温习“详”“略”的内涵极其作用，明确学生记叙文写作中存在的突出问题，引起学生共鸣，引发其学习、探索的兴趣。其次，教学立足教材中的典型课文，教会学生根据中心选材，根据问题确定关键情节，即交给学生哪个情节应该详细，哪些情节必须略写。再次，回顾典型课文，研读关键情节段，学习其细节描写的方法。然后，举全班之力，运用所学，对详略倒置的学生习作进行修改。【基础教案】教学目标：1.让学生了解详略的内涵及作用；2.使学生掌握并运用使文章详略得当的技法。教学重难点：使学生掌握并运用使文章详略得当的技法。课时安排：2课时。新课讲解内容：第一课时学习目标：1.了解详略的内涵及作用；2.掌握并能运用使文章详略得当的技法一、 新课导入经过系统学习，大家在记叙文写作上成长很快，收获很多。比方说，能够根据中心选择材料；知道在材料处理上要做到详略得当；巧用记叙顺序；善用欲扬先抑、环境烘托、细节描写等，以此表现人物形象；扣题、点题意识强、方式方法多。然而，还有很多难点和障碍没有突破，最亟待解决的就是“如何才能做好详略得到”。今天，我们就来探究做好详略得当的技法。二、 详略：内涵及作用详写：对能直接表现文章中心的主要材料加以具体的叙述和细腻的描写。略写：对虽与表现文章中心有关但不直接表现文章中心的材料，进行概括式的叙述。在阿长与中， 中心：阿长的热情善良，尤其对“我”的关爱。 略写：1.一些粗鄙的行为习惯；2.懂得一些规矩和道理；3.长毛的故事；4.谋害隐鼠。 详细：没有文化的阿长居然买回并送“我”山海经。因此，详略与中心有关。最能突出中心的必须详细。三、 做好详略处理的步骤及技法，以背影为例。（一） 根据中心选材有人说，作文写得好，七分在材料。这话很有道理，精心选材是写好文章的关键。选材要能充分说明文章的中心。材料是体现中心的基础，所以选择材料必须紧紧地围绕中心，为中心服务。能有力地表现中心的，是重要材料，应优先选用；与中心有一定联系的，是次要材料，应有选择地使用；与中心无关的，尽管十分精彩，也要忍痛割爱。1. 选材要真实。真实的材料才能真实地体现学生对生活实际的认识和体会，才能流露学生真实的思想感情，才能通过作文表现出孩童的那份纯真。2. 选材要典型。有代表性的、能反映事物特点的材料有助于中心的突出，更具说服力，易于引起读者的共鸣。一个典型材料的感染力往往大大强于多个一般材料的感染力。因而，选择典型材料才能使作文更出色。3. 以瞄准细节为新颖。任何事物都是新的更吸引人，写作材料也不例外。很多同学不屑于写父母亲情类的文章，原因在于大家都在写，实在写不出新花样，无法做到在选材上让人眼前一亮。其实，这个观念本身就是错误的。如朱自清的背影，写父爱，却另辟蹊径，写父亲买橘子时艰难的背影。（二） 根据材料确定关键情节选材的问题解决了，接下来最棘手的是详略如何安排。尤其难的是，哪里才要略写，哪里必须详细呢？即文章的关键情节在哪里？这个问题不解决，详略就难以做到，更不用说要做好了。速读背影，独立探究如下问题：1. 背影的中心是什么？【父爱】2. 围绕中心，背影记叙了一件什么事情？【给儿子买橘】3. 为什么偏偏会选择这件事？【更突出爱子之深】4. 在这件事中，那个细节最能突出中心？【父亲朴素、步履维艰的背影】 所以，本文的关键情节就是“父亲买橘时朴素、艰难的背影”。 启示：如何才能确定文章的关键情节呢？逆推法。即：定中心 定材料 定关键情节 定人物形象（三） 紧盯关键情节，运用细节描写，化抽象为具体。关键情节一经确定，而且关键情节中人物的形象也已经确定，至此，作文成功了一半。现在，面临的是如何让关键情节变得关键，即如何详写。 还是以背影为例。齐读文章第6段的“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”部分，独立思考：1. 作者运用了那些细节描写？有何作用？（外貌，动作；动作描写，突出步履维艰）2. 不同细节描写之间有无杂糅？（无。）3. 作者还运用了哪些写作手法？（对比，侧面衬托） 启示：做到关键情节详写，方式很多，因人而异。但通常的技法有：1. 快速定位，直至目标。前文的作用只在于为下文的关键情节做铺垫，略写即可。因此，在作文时一定不要“恋战”，不要“舞文弄墨”，好钢用在刀刃上。2. 化抽象（人物核心形象）为具体。围绕人物在关键情节中的核心特点，依次运用多种细节描写方法，如语言描写，系列动作描写，外貌描写，神态描写等。【写别人，心理描写不妥】3. 借力使力。巧用环境渲染、侧面衬托、前后对比等手法来凸显人物形象；4. 善用修辞，润色语言；5. 不失真。既能突出人物核心形象，又不会过于夸大其辞。四、 现场演练。这时一篇典型的详略不得当的作文。带着问题去发现并解决问题。1. 中心是什么？2. 围绕该中心，所选的材料是什么？3. 为什么要选择这个材料？4. 在这件事中，那个细节最能突出中心？5. 关键细节描写得详细吗？ 有种幸福在心间 有种心情，天天传递，却依然纯朴；有种经历，普普通通，却依然怀念；有种问候，清清淡淡，却尤其真诚；有种幸福，无须牵挂，却常驻心间。【拖沓，简单一句就好，若能引题扣题、耐人回味更好】那天，因为要赶球赛，便急急忙忙收拾完书包，往楼下赶。如刀锋似的寒风呼啸而至，割得脸生疼。我极力裹紧衣服，瑟缩着脖子，背风而行。寒风却发了疯似的长驱直入，穿透骨髓。我的心好像被什么东西紧紧地挤压，无法跳动，痛苦极了。我远远地就看见你站在校门口。你穿着一件有些单薄的棉衣，脖子盘着一条围巾，张望着，搜索着。我不由地加快了脚步。忽然，一位同学匆匆忙忙地冲上来，挡在面前，气喘吁吁地说：“先别走，回教室打扫卫生。”唉，要是母亲等久了，走了，那球赛就真的赶不上了！心生不快，但也无可奈何。好几次，从窗口望去，还好母亲还站在原地。终于完成任务了，夜幕早已降临。风还是那么大，那么透心凉地冷。我一路小跑下了楼。母亲站在路灯下，在寒风中瑟瑟发抖。这时，眼角不禁湿润起来，心里暖暖的，倍感幸福。一想到母亲在寒冷而漫长的夜幕中默默等待着她的儿子，而儿子最在意的不是母亲，而是球赛。我的心好像被什么东西掐着，好疼，可是瞬间被温暖和幸福所包围。眼泪再也止不住了，簌簌地流下来，流到嘴角，流进口中，咸咸的，很甜，母爱的味道应该就是这样吧。我赶紧擦干眼泪，快步走向母亲。母亲看到我，赶紧走过，把棉衣给我穿上，轻松地说：“时间还来得及。” “妈，棉衣还是你穿吧。”“你穿，天冷。”一点都不冷，因为幸福住在心间。有种幸福在心间【改后】只要母亲在，幸福就是咸咸的，就是甜甜的，身体暖暖的，心也是暖暖的。 那天，因为要赶球赛，便急急忙忙收拾完书包，正往楼下赶。忽然，一位同学匆匆忙忙地冲上来，挡在面前，气喘吁吁地说：“先别走，回教室打扫卫生。”我的球赛啊，会不会赶不上？要是母亲等久了，走了怎么办？心生不快，但也无可奈何。好几次，从窗口望去，还好母亲还站在原地。终于完成任务了，夜幕早已降临。我一路小跑下了楼。如刀锋似的寒风呼啸而至，割得脸生疼。我极力裹紧衣服，瑟缩着脖子，背风而行。寒风却发了疯似的长驱直入，穿透骨髓。我的心好像被什么东西紧紧地挤压，无法跳动，痛苦极了。我远远地就看母亲站在路灯下，【穿着单薄的衣服，围着围巾，双手紧紧抱着一件厚实的棉衣，不住地跺脚。寒风调皮般地打乱了母亲的头发，遮住了脸庞。母亲伸手稍作梳理，很快又凌乱了。】这时，眼角不禁湿润起来，心里暖暖的，倍感幸福。一想到母亲在寒冷而漫长的夜幕中默默等待着她的儿子，而儿子最在意的不是母亲，而是球赛。我的心好像被什么东西掐着，好疼，可是瞬间被温暖和幸福所包围。眼泪再也止不住了，簌簌地流下来，流到嘴角，流进口中，咸咸的，很甜，母爱的味道应该就是这样吧。我赶紧擦干眼泪，快步走向母亲。母亲看到我，【大步流星地走来，取下我的书包，背在自己的双肩，撑开棉衣，递给我，等我穿好，她又赶紧帮我系好衣扣，】轻松地说：“时间还来得及。” “妈，棉衣还是你穿吧。”“你穿，天冷。”一点都不冷，因为幸福住在心间。第二课时嵇康站在生的变异淡然赴死，陶渊明站在东篱下悠然抬头，李大钊站在时间的洪流上呼吁珍爱今天。请以“站在_”为题作文。要求：将题目补充完整；写一篇600字左右的记叙文；注意做到并努力做好详略得当。5