八年级语文上册 23《核舟记》学案新人教版

核 舟 记 八年级 语文 导学案 审批：主备授课学生班级课 题 核 舟 记学习目标：1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。 2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。 学习重难点：1、掌握并积累常见的文言实词。2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。导入设计学法指导：小组讨论、合作研讨预 习 案1、知识回顾：2、教材助读：魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年（天启壬戌年）所刻，为王氏晚年所刻。 当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。3、预习训练1）初读课文扫清拦路虎： （1）注意以下字的读音： 罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）诎右臂支船（） （2）注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）： 明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡 虞山王毅叔远甫刻 2）再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。（疑问写在下面） 3翻译下列句子 (1)罔不因势象形，各具情态 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。(4)启窗而观，雕栏相望焉。 (5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (7)其人视端容寂，若听茶声然。(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。 (9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。 4、我的疑惑：探 究 案1、演讲安排：2、我的疑惑展示：3、阅读读课文（形式要多样）4、重点问题探究展示：1）.本文是按什么顺序写的？ 2）.本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？ 3）.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？ 4）.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？ 5）.怎样表现奇巧、灵怪？ 6）.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。 7）.雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精当巧妙地安置这些人物的？请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。抓住船头三人的神情态度，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态? 3、知识网络（板书设计）训 练 案1、片段训练：根据本文的空间顺序说明一个状物。2、训练题一、阅读第（2）段，完成后面的练习。 1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）_2.这段文字的第一句所用的说明方法是（） A.列数字B.打比方C.作比较D.分类别 3.第2至3句的说明顺序是_。 4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答） 二、阅读第（3）段，回答问题 1下列加点字注音错误的一项是（） A峨冠gunB手卷junC不属shD矫jio首昂视 2字词解释正确的一项是（） A绝类弥勒（绝）：很B历历数也（历历）：清清楚楚 C如有所语（如）：比如D勾画了了（了了）：线条简单 3下列字词的用法与其他三个不同的一项是（） A诎右臂支船（诎）B左臂挂念珠倚之（倚） 4与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（） A启窗而现，雕栏相望焉。B中轩敞者为舱 C明有奇巧人曰王叔远D其人视端容寂 5下列句子翻译正确的一项是（） A苏、黄共阅一手卷译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。） B盖简桃核修狭者为之译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。） C其两膝相比者，各隐卷底衣褶中译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。） D同不因势象形，各具情态译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。） 6这段文字介绍了核舟的主体部分_，本文段的结构方式是；从表达方式看，侧重；以_为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。 3、堂清反馈反思建议（我的收获）：