八年级语文上册 23《核舟记》导学案 新人教版

23核舟记【学习目标】 1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。一、情景导入，明确目标。祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：口技），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？ 今天我们学习说明文核舟记，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？ 二、成功自学自主探究，指向目标。（一）听读课文，整体感知1、首先请同学们听课文录音，在听的时候圈点勾画自己读错的字词，读好以下句子的停顿。明有奇巧人曰王叔远 罔不因势象形中峨冠而多髯者为东坡 其人视端容寂虞山王毅叔远甫刻 楫左右舟子各一人盖简桃核修狭者为之 而计其长曾不盈寸3. 成功合作1、朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。小组代表展示课文翻译2.本文是按什么顺序写的？3.本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？4.本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来？学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。4成功展示 我自信。我展示。我最棒。5成功量学1、找出通假字，并分别写出本字。诎右臂支船()通()左手倚一衡木()通()盖简桃核修狭者为之()通()2翻译下面句子尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）小结1.通假字：诎右臂支船（）左手椅一衡木（）盖简桃核修狭者为之（）约八分有奇（）为字共三十有四（）虞山王毅叔远甫刻（）2.一词多义奇：明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇有：明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇”。为：为宫室、器皿、人物。中轩敞者为舱。可：高可二黍许。珠可历历数也端：东坡右手执卷端其人视端容寂3.其他 篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。4.词类活用：卧右膝卧：中峨冠而多髯者为东坡峨冠：居右者椎髻仰面椎髻：【作业】1、背诵2、3、4段2、课后题三淮滨二中八年级语文导学案主备人： 审核人： 班级_ 姓名_【学习目标】1学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。一、情景导入，明确目标 二二，自主探究，指向目标。.1、在文中找出最能体现雕刻者技艺高超的句子2、找出概括核舟主题的句子和点明全文中心的句子学习课文第一段，想一想：本段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高超？ 。能概括全文，点名核舟特点的词是：。找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子学习课文第二段，想一想1、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？学习课文第三段，想一想1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？学习课文第四段，想一想，本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？。左右舟子各具怎样的情态本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？。“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？。第四段段运用了哪些修辞方法？第五段主要写核舟背部的雕刻。第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？ 课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？ 小结 文章按总分总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。 拓展延伸 探究文体本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？4成功展示 我自信。我展示。我最棒。5成功量学第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：_。 第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了_、 船篷、_、栏杆和_。 第3段：介绍_部分，着力表现苏轼、和_三人的动作、神情。 第4段：介绍_部分，着重刻画了_的动作、表情。 第5段：介绍船背上的_和_ 第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的_，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。 小结【作业】淮滨二中八年级语文导学案主备人： 审核人： 班级_ 姓名_源:Z&xx&k.Com【学习目标】 1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。【学习重点】1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。【学习难点】探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。【知识链接】1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“大苏泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。2、掌握“记”的知识： “记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如岳阳楼记、小石潭记、满井游记、醉翁亭记等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。 3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后赤壁赋。下文说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。【自主预习案】1、文学常识填空。 核舟记选自（ ）编辑的 。作者是（ ）人。，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇 文。 2、给下列字注音。罔 （ ） 贻 （ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糁（ ）髯（ ） 椎髻（ ） 膝（ ） 楫（ ） 不属（ ）3、重点词语释义。能以径寸之木： 为宫室： 罔不： 因势象形： 尝： 贻： 高可二黍许： 峨冠： 其两膝相比者： 绝类： 诎： 若听茶声然： 钩画了了： 盖简桃核修狭： 4、下面句中有没有通假字，说出本字并解释其含义。 （1）舟首尾长约八分有奇 （2）诎右臂支船 （3）左手倚一衡木 （4）盖简桃核修狭者为之 5、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句。（1）奇：明有奇巧人曰王叔远（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ）（2）为：为宫室、器皿、人物（ ） 中轩敞者为舱（ ）（3）可：高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ）（4）端：东坡右手执卷端（ ） 其人视端容寂（ ）6翻译下列句子。 (1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (4)启窗而观，雕栏相望焉。(5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (7)其人视端容寂，若听茶声然。 (8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。 (9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。7、本文说明的对象是 ，原材料是一个“ ”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“ ”。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按 顺序写来，先写核舟的 面，次写它的 面；写正面则先写舟的 部分，次写 ，最后写 。从而鲜明地表现了它的整体形象。8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是 。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是 。