八年级语文上册 21《桃花源记》校本作业 （新版）新人教版

21桃花源记一、积累运用1.给下列字词注音。豁（ ） 髫（ ） 俨（ ）诣（ ） 骥（ ） 邑（ ）2解释下列成语。（1）豁然开朗：_（2）世外桃源：_（3）怡然自得：_（4）无人问津：_3“然”常常作为构词的辅助成分，意思相当于现代汉语的“地”、“的样子”等，有时也可不译。分别解释下列句子中加点词的含义。（1）豁然开朗（ ） （2）屋舍俨然（ ）（3）黄发垂髫并怡然自得（ ） （4）欣然前往（ ）4按要求填空。（1）描写桃花林美景的句子是：_，_，_，_。（2）描写桃花源内环境优美的句子是：_，_，_。（3）桃花源记中描写桃源中“老有所终，幼有所长”的理想生活场景的句子是： ， 。二、课内阅读晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。1下面语句中加点的词解释有误的一项是（ ）A、渔人甚异之（异：认为奇特非凡） B、无论魏晋（无论：不要说）C、处处志之（志：记住） D、寻病终（寻：不久）2把下列句子翻译成现代汉语。（1）见渔人，乃大惊，问所从来。（2）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，3. “芳草鲜美，落英缤纷”表明渔人发现桃花林的时间是（ ）A、暮春花落时 B、深秋季节，百花凋谢之时C、冬末初春时节，春水暴涨之时 D、初夏水涨之时4下面对选文内容分析理解不正确的一项是（ ）A、误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽友好，这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。B、在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。C、作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。D、这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。5.作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。三、课外拓展阅读甲、乙两篇文言文，完成下面题目。（甲 ）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（乙 ）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。 尝著五柳先生传曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自晋书)注适：满足。融然：和悦快乐的样子。畜：同“蓄”。弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。1.解释下列句子中加点的词落英缤纷（ ） 有良田美池桑竹之属（ ） 颖脱不羁 （ ） 时或无酒，亦雅咏不辍 （ ）2.翻译下列句子。黄发垂髫，并怡然自乐。但识琴中趣，何劳弦上声! 3.请从乙文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。4. 从乙文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这体现了他怎样的性格？第五单元21桃花源记答案1、 积累运用1.hu 、tio 、 yn 、y 、j、y、2.（1）从黑暗狭窄变得宽敞明亮。多比喻突然领悟了一个道理。（2）原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。（3）形容高兴而满足的样子。（4）比喻没有人来探问、尝试或购买。3（1）开阔、敞亮的样子（2）整齐的样子（3）悠闲、安详的样子（4）高兴、愉快的样子 4.（1）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（3）黄发垂髫，并怡然自乐。二、课内阅读1.C (“志”：做标记)2. 村里的人见到渔人，就大吃一惊，问渔人从哪里来。（主要点为省略的“村里的人”、“乃”、省略的“渔人”、“所”，）村里人的祖先带领妻子儿女及乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去。（主要点为省略的“村里人的祖先”，“妻子”、“绝境”、“焉”， ）3A 4.B （“山中方一日，世上已千年的韶光易逝”错误。）5.能结合文章内容；描述怎样的世外桃源，言之成理即可。示例l：作者通过“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、“其中往来种作”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好，人人安居乐业，人们和平劳动的“世外桃源”。示例2；作者通过“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”的语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源”。三、课外拓展1.繁多而错杂的样子 类 束缚，约束 停止2. 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空3.老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。只要领会琴中的乐趣，又何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢? 4.不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）