八年级语文上册 17 记承天寺夜游教案 苏教版

记承天寺夜游教学设计【教学目标】1重点词、句的理解与翻译。2学习抓住特征描写景物的方法。3体会作者的思想感情。【教学重难点】1品析句子，体会作者的思想感情。2学习古人写景抒情的方法。【课时安排】一课时【教学流程】一、走进月光下的世界同学们，你知道多少关于月亮的诗歌？1床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白思乡之情。 2海上生明月，天涯共此时。张九龄美好的祝福。 3但愿人长久，千里共婵娟。苏轼真挚的祝福。 4我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白对朋友的思念。在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们就来共同学习苏轼的一篇小散文记承天寺夜游，看看苏轼在美丽的月色中又发出怎样的人生感慨。二、走近苏轼知人论世要读懂文章，先得了解作者的经历和他生活的环境，就让我们一起走进苏轼的世界。1苏轼简介。2苏轼主要经历，突出“乌台诗案”和被贬黄州。三、走进承天寺让我们一起来朗读课文，跟随苏轼，走进月光下的承天寺。 1指名朗读，教师正音，重点强调：遂、藻荇。2教师强调朗读的节奏和轻重变化，重点要突出。念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀明。怀民/亦/未寝，相与/步于/中庭。庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。3听配乐范读。4重点词语提示： 户：门； 遂：于是； 盖：大概； 但：只是； 耳：语气词5课文翻译。6原文直接写月光的句子是什么？积极想象你能用自己的语言描绘优美月色吗？ 明确：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”7展示一位同学的描写片断。四、走进苏轼的内心世界合作探究（分小组讨论）1作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？直接原因：因为月色很美，想去赏月。根本原因：作者被贬闲居，无所事事，心情郁闷，想出去走走。2作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）明确：月色积水空明 ，竹柏藻、荇交横如果把“如”、“盖也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？明确：变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，使读者如临其境。3月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）明确：皎洁 、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？明确：不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。4文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。” “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ”5怎样理解文中的“闲”字？明确：一方面是“身闲”，身为贬官，无所用事；另一方面，是“心闲”，作者能淡泊名利，才能以达观心情，从容流连风景。五、小结记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执著，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。六、布置作业1、同步导学基础训练1；2、同步导学基础训练4；3、同步导学学习3；4、同步导学学习5。