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第2课时浮力的应用【学习目标】1知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理。2通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用。【学习重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理。【学习难点】密度计的工作原理和浮力的应用。行为提示：1用双色笔将学习目标中行为动词标出来。2解读学习目标，引入新课。特别提醒：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃水深度不同。要点提示：要使比水的密度大的物体漂浮在水面，必须采用“空心”法。情景导入生成问题我们都听过一句俗话，叫“摸着石头过河”。可是你见过坐着石头过河吗？在非洲南部的热带河流中，就有这种浮石。它小的不足几十克，大的可达上百米长。当地居民用这种石头做成“石筏”。浮石为什么能浮在水面上呢？自学互研生成能力自主阅读教材P5860的内容，独立思考并完成：1轮船在水面上处于漂浮状态，其所受浮力_等于_(选填“大于”“等于”或“小于”)自身重力，排水量是指_轮船装满货物时排开水的质量_。2潜水艇是通过改变_自身受到的重力_来实现上浮和下沉。3气球和飞艇靠充入密度_小于_(选填“大于”“等于”或“小于”)空气密度的气体(热空气、氢气)来工作的。4密度计是根据物体漂浮时_受平衡力_的原理制成的，同一支密度计漂浮在不同液体中，受到的浮力_相同_，浸入液体中的深度_不同_。(后两空均选填“相同”或“不同”)。5如图所示，一艘轮船在甲海洋中航行，水面在轮船上的A位置。当该轮船驶入乙海洋中时，水面在轮船上的B位置。设轮船的总质量不变，轮船在甲、乙两海洋中所受到的浮力分别为F1和 F2，甲、乙两海洋的海水密度分别为1和2。则F1_F2，1_2。(均选填“”“”或“”),(第5题图),(第6题图),(第7题图)6潜水艇对保卫我国的南海起着重要的作用。如图所示，潜水艇在水中处于悬浮状态，此时其所受浮力与重力的大小关系为：F浮_(选填“”“”或“”)G。当压缩空气将水舱中的水排出一部分时，潜水艇将_上浮_(选填“上浮”“下沉”或“悬浮”)。7如图所示，我国自行研制的飞艇悬浮在北京奥运会赛场上空，成为北京奥运会的一道亮丽的风景。图中飞艇自重1.2103 N，所携带设备重800 N，则其受到空气的浮力为_2_000_ N。若要返回地面，应_减小飞艇的体积(将飞艇内的气体放出部分)_。规律总结：1密度计和轮船都是根据漂浮条件制成的，故它们在密度大的液体中浸入的体积小些，在密度小的液体中浸入的体积大些。2同一支密度计在不同的液体中漂浮时所受的浮力是不变的，液体密度的大小可以由比较V排确定，V排越大，液越小，这种方法适用任一漂浮物体。各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我还存在哪些疑惑？8.2010年5月28日清晨，美国男子乔纳森用一大簇氢气球绑在椅子上将自己送上天空(如图所示)，实现了人类首次靠氢气球穿越英吉利海峡的壮举。(1)若整个装置的总体积为100 m3，空气的密度为1.29 kg/m3，则整个装置受到空气的浮力为_1290_N。(g取10 N/kg)(2)乔纳森为了降落，剪断了几个气球的绳子，则整个装置所受的浮力_变小_(选填“变大”“变小”或“不变”)。,(第8题图),(第9题图)9如图所示为一种自制简易密度计，它是在木棒的一端缠绕一些铜丝做成的，用它来测量液体密度时，该密度计在被测液体中_漂浮_(选填“悬浮”“漂浮”或“下沉”)。将其分别放入装有液体密度为1和2的两个烧杯中，可以判断：1_2。若该密度计两次测量中排开液体的质量分别为m1、m2，则m1_m2。(后两空选填“”“”或“”)对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。交流展示生成新知方案一皮划艇是一项水上运动项目，如图所示，某次比赛中，两运动员的总质量为145 kg，双人划艇的质量为15 kg，则该划艇静止时所受的浮力大小为_1_600_ N，排开水的体积为_0.16_m3。(g取10 N/kg，水1.0103 kg/m3),方案一图),方案二图)方案二某同学制作了如图所示的潜水艇模型，下列说法错误的是(B)A潜水艇模型是通过改变潜水艇模型的重力实现浮沉的B向内推注射器活塞，水会被压入试管中，可实现潜水艇下沉C向外拉注射器活塞，试管内水量适当时，可实现潜水艇悬浮D潜水艇模型的试管上绕些铁丝，可保持试管稳定当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺
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