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诗歌欣赏 1学情分析 初一学生虽然小学时学过也背过不少古诗，但对课外古诗的赏析感到很陌生，甚至恐惧。虽然到初中以来，他们已经学习了一些古诗，也有了分析、鉴赏古诗的一些经历，但是对诗歌赏析的答题方法缺少足够的理论指导和实践方法的演练2重点难点 1、通过对已学古诗的鉴赏自己归纳出常见几种题型的答题方法2、用总结出来的方法指导自己在答题中运用、巩固进而掌握3教学过程 活动1【导入】诗歌鉴赏 自主完成、小组合作活动2【讲授】诗歌 一、考题再现1、请描绘“月明荞麦花如雪”的景象，并指出这句诗蕴含诗人什么情感。2、试描绘“竹外桃花三两枝”所展现的美景？3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 4（1）“悠悠”一词极具表现力，请简要分析。（2）三、四句运用了什么表现手法？有什么表达效果？二、复习回顾，了解常见题型复习本册古诗，回答问题1、次北固山下表达了作者怎样的感情？诗中哪句最能表达这种思想感情?2、“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”描绘了怎样的画面？3、西江月表达了作者怎样的感情？4、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”展现了怎样的美景？5、赏析“海日生残夜，江春入旧年”一联。6、“不知秋思落谁家”中“落”字有什么妙处？7、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄最后两句是怎样抒发感情的？师生共同归纳： 描绘画面 赏析词句 表现情感 表达技巧三、学生活动：小组合作，归纳答题方法（一）活动要求：1、每组抽选一类，归纳答题方法或要点或格式。2、畅所欲言，相互补充，一人执笔整理。3、整理完，每组推荐一人上黑板写出结果。（ 教师补充：意象是指融入了作者主观情感的客观事物，它渗透了作者的审美意识和人格情趣。）常见意象的含义：月思乡思亲、寂寞思归之情 夕阳凄凉失落、忧郁之情春风、东风春天、希望等美好事物 西风惆怅哀伤杨柳 离别难舍、游子思归 梅、兰、竹、菊、松高洁坚贞之志鸦、猿、杜鹃凄苦哀伤之情 孤雁孤独、思乡（二）小组中推荐学生上黑板写出方法教师总结方法：描绘画面：方法：2、赏析（句、词、字）答题格式：（1）运用 的修辞（表达方式、表现手法），（2）写出了（意象）的特点（描绘了一幅的图景），（3）表达了的思想感情。（有时加上艺术效果，如生动形象、 新颖妥帖、发人深思、不同凡响等教师提醒变式提问：这句诗中最生动传神的是什么字？为什么？某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里？3、表达技巧类（见赏析类第二点）（可能的命题方式：这首诗运用了怎样的艺术手法？诗人是怎样来抒发自己的情感的？)教师在学生板演的基础上补充：情景交融、借景抒情、托物言志、虚实结合、以动衬静、以小见大、反衬、用典等4、表达情感类（见赏析类第三点）实战演练，掌握答题技巧(一)惠崇春江晚景苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿（lu ho）满地芦芽短，正是河豚欲上时。注释惠崇：北宋名僧能善画，春江晚景是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。6、试描绘“竹外桃花三两枝”所展现的美景？（2分）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （2分（二）宴词 王之涣长堤春水绿悠悠，畎入漳河一道流。莫听声声催去棹，桃溪浅处不胜舟。注：宴词：写于送别宴席上的诗。畎(qun) ：田间小沟（1）“悠悠”一词极具表现力，请简要分析。（2分）（2）三、四句运用了什么表现手法？有什么表达效果？（3分）（三）小组合作：根据这首诗出两道不同类型的诗歌鉴赏题，并写出答案。村夜 白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。注： 白居易的这首村夜诗,乃诗人闲居乡村,因慈母谢世,情绪伤感,难以入眠,面对乡村秋夜之景所作。教师寄语： 能 读 千 赋 则 善 赋 能 观 千 剑 则 晓 剑长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
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