九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》教案 新人教版

邹忌讽齐王纳谏学 科语文年 级九年级使用者教学内容邹忌讽齐王纳谏总共课时14-16课时教 学目 标与重点一、扫清文字障碍，能流畅的朗读课文二、疏通第一段文意，掌握重点字词的意思导学设计1、 文学常识填空 邹忌讽齐王纳谏选自（ ），这是一部记述（ ）时期谋臣策士（ ）或（ ）的历史著作，也是一部重要的（ ）后经（ ）朝（ ）编订，是（ ）史书。我还知道 、 、 、 等流传甚广的故事都出自这部书。（引导学生掌握相关重要的文学常识）2、 给下列词语中加线的字注音。 皆朝于齐（ ）形貌昳丽（ ）朝服衣冠（ ）孰视之（ ）窥镜自视（）谤讥于市朝（ ）期年之后（ ）邹忌（ ）间( )进（掌握读音为下面正确朗读课文环节做铺垫）三、解释下列词语（我是有心人，写过我就会记得特准特牢固！）讽 纳谏 纳 谏 修 有 昳丽 昳 朝 服 窥 谓 孰 孰与 何能 及 旦日 不若 明日 孰视 孰 美我 美 私 弗如远甚 （结合课下注释掌握重点字词的意义为下文准确的通译课文做准备）4、 根据上边重点字词的释义翻译第一自然段。 1学生齐读第一段。 2学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。 3.找一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。交 流释 疑设 计邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？（提示：从内容、句式、修辞等角度思考作答。）（读文思考，小组讨论，代表回答，教师总结）训练设计阅读第一自然段，回答下列问题。 1、文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？2、 邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？这一情节可概括为 ，得到怎样的回答？3、 邹忌与徐公到底谁更美呢？你从什么地方看出来的？这一情节可概括为 4、 你从邹忌承认自己确实不如徐公美的到了怎样的启示？5、 邹忌明白自己不如徐公美之后是如何做的呢？这一情节可概括为 这点对我的启示是 6、 邹忌确实不如徐公美的，但其妻、妾、客为什么众口一词认为邹忌美呢？你从邹忌受蒙蔽的原因中得到的教训是什么？7、 “暮，寝而思之”中之具体指什么？8、第一段用的记叙顺序整体上是 “城北徐公，齐国之美丽者也”用的记叙顺序却是 （一定引导学生结合课文深入思考，做出有自己想法，有价值的回答）学 科语文年 级九年级教师姓名詹其侠教学内容邹忌讽齐王纳谏第二课时教学时间教 学目 标与重点1、 疏通理解二、三、四、自然段的文意，记忆重点字词的释义，重点句子的翻译。2、 把握人物形象。导学设计8、 解释并记忆下列划线的字 诚知 皆以美于徐公 今齐地方 王之蔽甚矣 面刺寡人 谤议 闻寡人之耳 门庭若市 时时而间进 期年 虽欲言 （重点字词的解释要落实在课堂）9、 给下列加线的字注音并解释 朝：1、朝服衣冠（ ） 2、入朝见威王 （ ） 3、谤议于市朝（ ） 4、皆朝于齐（ ） 上：1、受上赏（ ） 2、上书谏寡人（ ） 美：1、君美甚（ ） 2、吾妻之美我者（ ） 三、根据上边重点字词的释义翻译二三四自然段。 学生齐读第二、三、四段。 2学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。 3.找一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。交 流释 疑设 计邹忌用什么方法使齐王乐于采纳他的建议？对你有什么启发？（1、 答案一定要有以自己生活经历为例或设喻 ，委婉规劝。（2、 启发要注意委婉规劝，劝说的艺术，尊重劝说对方等）训练设计阅读2-4段完成下列作业 1、 用“/”为下列句子划分节奏（弄清句子翻译再断句。）1、 今 齐 地 方 千 里2、 此 所 谓 战 胜 于 朝 廷二、第二段中邹忌用 事与 事进行类比，得出了“ ”的结论，邹忌得出这个结论的根据是“ ”。这一情节可概括为 。3、 齐威王是如何纳谏的？（齐威王是采用什么样的方法除蔽的？）为什么对进谏者的赏赐分上中下三等呢？这一情节可概括为 4、 为什么“令初下，门庭若市”而“期年之后，虽欲言，无可进者”呢？5、 齐王纳谏之后怎样的成效？这一情节可概括为 6、 从这件事情中，你认为邹忌和齐王各是什么样的人呢？7、 邹忌劝谏齐王的目的是什么？8、 说话练习 星期天，你和朋友约好了一起去踢足球，可你妈妈拦住你，一定要你补习功课，你会怎样说服妈妈让你按时赴约去踢球呢？（注意劝说的艺术）教学反思通过这堂课让我更深刻的理解要上好一篇文言课，对教师的基本功要求比较严格，如果没有吃透文章，理解其中的深意，就难以讲解透各知识点，更无法驾驭教材，灵活运用各种教学方法。因此要提升个人素质，提高驾驭文本的能力。总之，我们固然要形成我们的教学特色，却也不能拘泥于此，一成不变。不妨多做尝试，运用多种教学方式，让学生在我们的引导下而不是死拉硬拽下学习古文，是一种风行水上，水到渠成的境界。