九年级语文上册 第三单元 9《故乡》导学案新人教版

9、故乡【学习目标】1、理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。2、分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。3、揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。4、在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。【学习重点】1、理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。2、品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。【学习难点】领会小说所表现的主题思想。【学习过程】第一课时环节预设：导入2分钟、朗读8分钟、独学5分钟、展示15分钟、知识链接10分钟模块一：预习反馈一、 走近作者、作品鲁迅，原名 ，字豫才。我国现代伟大的 、 、 。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。本文选自 （小说集）。著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。在初中我们学过他的作品有： （选自 ）、 （选自 ）、 （选自 ）、 选自（ ）。辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 二、字词积累1、给下列加点的字注音：阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯下（ ） 獾（ ）鹁鸪（ ） 髀（ ） 嗤笑（ ） 絮絮（ ）瑟索（ ） 蜷缩（ ） 寒噤（ ） 折本（ ）惘然（ ） 恣睢（ ） 潺潺（ ） 黛色（ ）愕然（ ） 五行（ ） 秕谷（ ） 廿( ) 2、解释下列词语：阴晦： 鄙夷：惘然： 恣睢：3、读课文，根据意思从文中找出相应的成语。（1）我们多年 的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。（2）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着 的碧绿的西瓜。（3）阿！闰土的心里有 的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（4）夜间，我们又谈些闲天，都是 的话；第二天早晨，他就领了水生回去了。（5）待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经 了。三、初步感知1、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。 回乡时间： 开端 故乡 回乡原因： （1-5）自然段 所见景象及心情： 到家那天： 发展与高潮 故乡 （6-77）自然段 过了三四天： 又过了九天： 结局 故乡 船上谈话（78段结尾） “我”的感受2、小说以什么为线索来组织故事情节？3、请你根据文章的结构层次，复述小说的故事情节（注意，要突出人物的变化）。第二课时环节预设：导入2分钟、独学20分钟、交流及展示18分钟模块二：合作探究一、美文品析1、眼前的故乡景象和记忆中故乡有什么不同？2、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？3、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。少年闰土中年闰土外貌语言对我的态度对生活的态度 青年杨二嫂老年杨二嫂外貌语言动作总体形象4、是什么原因使闰土产生了这样的变化？表面原因：（用原文回答）深层原因：二、我们的疑惑。请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。第三课时环节预设：导入2分钟、独学20分钟、交流及展示15分钟、小结评价3分钟模块三：形成提升请探究下列问题。1、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？2、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 答:因为因为3、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？模块四：小结评价小说以 为线索，通过 手法的运用，表现 和 在二十多年里发生的巨大变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的 ，抒发了作者对现实社会的 ，表达了作者 旧社会、 新社会生活的强烈愿望。我的反思：