九年级语文上册 第25课《词五首》教案1 新人教版

词五首望江南章节(课题)名 称25 词五首望江南学时5-1总课时三维目标知识技能1结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2把握作者的感情。 过程方法品味诗歌语言。情感态度与价值观培养想象力，感受诗歌的画面美。学生特征分析作为一名初三的学生，早已对古典诗词的学习不陌生了，但他们的学习往往是停留在记忆与背诵默写上的，认为只要能背熟默写对就可以了。实际上，由于对作品的理解不够深入，在记忆的过程中，往往会因为作品数量的增多而导致记忆的混乱，出错率也比较高。因此，本课的学习，教师应引导学生赏析作品、引导学生反复吟诵古词，互相讨论朗读节奏与语气、引导学生收集背景资料、品味词的语言、感受作者的情感。使得学生在体验与品味的基础上，能够将自己的感受与评价表达出来，并以讨论争鸣形式，让学生进行思想与理解的碰撞，找到正确的理解途径，开阔学生学习的视野。教师应鼓励学生畅所欲言，让学生在互相讨论与反思中，发挥其学习主体的地位。教学重点1、理解背诵名句。2、把握作者的感情。教学难点培养想象力，感受诗歌的画面美。教学过程设计教学环节师生互动过程设计意图教学札记一、创设情境二、朗读诗歌三、了解文学常识四、理解大意五、进一步体会词句含义六、发挥想象，再现诗词画画七、学生背诵八、作业一、导语设计 词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，宋词成为我国文化宝库中又颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。 二、朗读，注意几个字的读音倚y 脉脉m m 蘋pn 三、文学常识 关于温庭筠和花间词派 温庭筠(公元812870？)本名歧，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。他年轻时行无检束，生活放荡，长期出人歌楼妓馆。不为统治者所喜。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。花间词派：五代西蜀的一个词派。以后蜀赵承祚（zu）所编花间集而得名。词在晚唐，受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。在温庭筠死后半个世纪，五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首，编成花间集。此派尊温庭筠为鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。四、理解大意。学生概述，教师补充指正。 词作大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。这是一首闺怨词，描写一个女子盼望爱人归来的一片痴情。五、进一步体会词句含义。 1“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ “女为悦己者容”倚楼眺望之前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的心情。她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。2“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的生活状态？ “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 3 “过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ “过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。4“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味？夕阳余晖斜拂江面，绿水悠悠而去，人不见，景依旧。5从这首词中你认为她等了多长时间？ 从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。6你认为白蘋洲会是一个什么地方？ 白蘋洲又可能是她和爱人分手的地方。 六、发挥想象，再现诗词画画，体会词作的内涵，感受词的画面美。1教师引导学生合理想象，将词作内容转化为几幅画面，分成几组镜头，制作成电影脚本。2学生自由发言，师生一起点评。示例：镜头一：江楼上，江为背景，楼为主体，焦点是独倚的人。一位着意修饰的女子斜倚栏杆焦灼地眺望烟波蒙蒙的江面，热切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。 远镜头：高高的江楼，小小的身影，创设孤寂的氛围。 镜头二：船帆。水波浩淼，船只如梭，来来往往，交织前行，不曾有一只留驻停泊。七、学生尝试背诵望江南。八、作业1背诵这首词2改写成散文小诗激发学生学习诗歌的兴趣通过此环节使学生了解文学常识让学生把握词的大意品味语言让学生体会词作的内涵，感受词的画面美。个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助的学生所做调整板书设计教学反思