九年级语文上册 第19课《范进中举》教学设计 新人教版

范进中举教学设计【教材分析】范进中举是人教版九年级上册第五单元的课文。通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文。【学情分析】九年级的学生有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。但作文水平低。教师作好引导，让学生有一个自己学习的方向，并且教会学生归纳知识，懂得从课文吸收方法并应用于写作。【教法分析】范进中举之前有故乡、我的叔叔于勒，学生学完这两篇课文后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学会知识迁移。为体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，采用引导、质疑、探究、迁移的教学模式。【教学目标】1认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。2体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。3体会通过语言、动作表现人物性格的写法。【教学重点】1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2、学习对比写法。【教学难点】 欣赏本文的讽刺艺术。【教学过程】一、创设情境，导入新课 有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进范进中举去寻求答案。 二、检查预习这一环节检查学生课前预习课文的情况。1、作者简介 本文选自儒林外史第三回，作者吴敬梓，字敏轩，清代小说家。2、作品简介儒林外史主要描写封建社会后期知识分子以及官绅的活动和精神面貌，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。3、生字词作揖（ ）带挈（ ）行事（ ）长亲（ ） 腆着（ ）星宿（ ）兀自（ ）轩敞（ ） 相公（ ）报帖（ ）避讳（ ）赊欠（ ） 绾发（ ）桑梓（ ）侥幸（ ）攥紧（ ）啐（ ） 斋公（ ） 醉醺醺（ ）4、为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词？一是因为时代的变迁，好多当时通用的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”。二是文言文对口头语言的影响。如“谨具贺仪”“华居”等。所以，我们在阅读古代白话小说时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。三、整体感知1、速读课文，给课文分段并归纳段意。讨论并归纳，全文分成两个部分。第一部分（1-2）：写范进中举之前的情况。第二部分（3-结束）：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。2、速读课文，划出描写范进的有关内容。四、深入探究，解决问题1、提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 过程：第一层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第四层写疯走集上。说明了在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气， 从此将身价百倍，享尽富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。 2、范进是个怎样的人？说出依据。 （1）、热衷功名利禄，梦寐以求跻身统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试。 （2）、虚伪、圆滑世故。张乡绅送银子这件事。3、讨论人物形象在文章情节中的步步转变：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟嫁与个老爷，今日果然不错”。 中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。补充：小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、的典型市侩性格，跃然纸上。4、范进未中举前，家里断粮没有乡邻接济，中举后有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙表现了什么？讨论并归纳：忠乡邻对权势者敬畏谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。5、提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐藏着什么？ 讨论并归纳：在笑的背后隐藏着作者对科举制度怀着深恶痛绝的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。6、课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。我们以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。一个（范进）醉心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。中举前后三个人物的种种变化，无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情。我们试分析三种不同的对比形式，来看对比达到的艺术效果。第一，通过人物的种种丑态和高贵身分的对比，收到了强烈的讽刺效果。那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：中了！中了！”（丑态之三）在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯颠、荒唐。对比十分强烈，岂能不教“众人和邻居见这模样，忍不住的笑”。从而收到了理想的艺术效果。第二，通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的。胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。第三，通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好的讽刺效果。中举后，张乡绅来了，张口一个“世先生”，闭口一个“亲切的世弟兄”，而且“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，又送银子，又送房子。既然如此亲近，那么当初，当初范进“家里饿了两三天”“抱着鸡”“寻人买”时，你这位“至亲骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言词与当实初的事实一对比，那丑恶的灵魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了吗？【课堂小结】 课文通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。【课后作业】范进中举做官以后，会是个怎样的官？会如何对待妻子、丈人、乡邻？请以范进中举之后为题，大胆想象，虚构故事，写一篇后续。【板书设计】范进中举中心事件：范进中举，喜极而疯人物变化 中举前 中举后 对比 范进 家境贫寒、地位低微 经济、社会地位提高 科举的毒害 热衷功名 虚伪、世故 周围的人 前倨 后恭 世态的炎凉（胡屠户）讽刺手法：对比、夸张