九年级语文上册 24《出师表》教学设计1 （新版）新人教版

出师表宏伟中学 九 年级语文出师表教案设计课时第一课时主备人审核人教学目标知识与技能反复诵读文章，疏通文意，积累重点文言实词、虚词以及句法现象。过程与方法通过对照注释和工具书尝试自主理解。情感态度与价值观养成自主理解的习惯，培养自学的能力。教材分析重点掌握重要的文言词句难点理解文中的难词难句教学准备教学设计个性补案预习案设计1.查资料，了解相关历史和人物，写作背景。2.表的文体特点是什么？3.读准下列加粗字的音：崩殂（ ）疲弊（ ）陛下（ ）恢弘（ ）妄自菲（ ） 薄（ ）以塞（ ） 驽钝（ ）陟（ ）罚 臧（ ）否（ ）裨（ ）补阙（ ）漏行（ ）阵 长（ ）史 猥（ ）自夙（ ）夜 以彰其咎（ ） 咨诹（ ）以遗陛下（ ）斟（ ）酌（ ）损益4.解释下列加粗的词语。 益州疲弊 盖追先帝之殊遇 恢弘志士之气未尝不叹息痛恨于桓、灵也先帝不以臣卑鄙 由是感激 5.古今异义：痛恨 古义： 今义：布衣 古义： 今义：卑鄙 古义： 今义：感激 古义： 今义：教学流程设计一、结合历史，创设情境，导入课题。多媒体出示南阳武侯祠岳飞出师表石刻，教师描述情境导入课题。南宋绍兴八年一个秋雨绵绵的日子，正在攻打金兵的名将岳飞路过南阳，夜宿武侯祠，秉烛细观石刻的出师表，一时间情怀与古贤诸葛亮相牵，他感慨万千，泪如雨下，也不成眠，挥涕走笔，留下了这篇亲手抄写的出师表。为何一篇公文能够如此打动岳飞这样的爱国将领？为何前贤诸葛亮的文字和精神能够跨越历史激荡人心？让我们郑重地翻开出师表，聆听经典，诵读经典。二、聆听经典，诵读经典，初步感知。1.教师配乐朗读出师表，学生听读文章，注意生字词以及朗读节奏。2.学生评价教师朗读，明确应该用怎样的语气以及带着怎样的感情朗读文章。3.学生齐读文章。三、小组合作，疏通文意，概括段旨。1.文章一共9个段落，8个小组各自负责一段，第9段暂留不译。学生借助工具书和文下注解合作通译文段，可以提出疑难问题。2.小组齐读所译段落，代表1陈述译文并提出疑问，代表2概括本段所写内容。师生共同评价翻译是否准确、全面、流畅并提出修改意见，教师相机讲解难点疑点。四、小结文中重点文言实、虚词，词类活用，一词多义，句法现象，并以多媒体呈现。巩固作业设计1.重点句子翻译（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（4）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（5）受任于败军之际，奉命于危难之间。2.对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（）A.恢弘志士之气（发扬光大） B.苟全性命于乱世（苟且）C.托臣以讨贼兴复之效（重任）D.不求闻达于诸侯（达到）3.对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（）A.痛恨于桓灵也（仇恨）B.由是感激（感慨激动）C.夙夜忧叹（日夜）D.引喻失义（适宜、恰当）板书设计出师表第一段：开张圣听第二段：严明赏罚第三段：举荐贤臣第四段：推荐良将第五段：亲贤远佞第六段：自述本志、先帝三顾茅庐之恩，患难与共第七段：白帝城托孤，兴复汉室第八段：各司其职第九段：诉依依离别之情。教学反思