九年级语文上册 21《醉翁亭记》（第1课时）学案苏教版

醉翁亭记（第二课时）课题醉翁亭记（第二课时） 时间：学习目标：1结合时代背景，理解作者“与民同乐”精神境界。2在理解文章内容的基础上，多元解读文章所承载的思想内涵。3能对作者的人生态度做出自己的评价。学习重点：1.结合时代背景，理解作者“与民同乐”精神境界。2在理解文章内容的基础上，多元解读文章所承载的思想内涵。学习难点：能对作者的人生态度做出自己的评价。导：导出目标二、学：自主预学 复习上一节课内容三、议：互动探究(一)领略“景美”1朗读课文前两段，以四字短语概括出文中所描绘的画面，并从中归纳出写景的顺序。 2江山胜迹，太守文章。再读这两段写景文字，试着读出醉翁的欣喜、热爱之情 (二)探索“人欢”1.自由阅读第三小节，小组讨论下列问题：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的心态？ 2.阅读下面一则故事，说说孟子“与民同乐”的观点。臣请为王言乐：今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声，管钥之音，举疾首蹙頞而相告曰：“吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也？父子不相见，兄弟妻子离散。”此无他，不与民同乐也。 今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声，管钥之音，举欣欣然有喜色而相告曰：“吾王庶几无疾病与？何以能鼓乐也？”此无他，与民同乐也。今王与百姓同乐，则王矣。” (选自孟子梁惠王下. 3.醉翁亭有这样一副对联“饮既不多缘何能醉，年犹未迈奚自称翁”，欧阳修分明是不老称老，醒着装醉，请仔细研读课文中的这两句话，看看应该读出怎样的感情？（1）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（2）太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (三)思考、讨论封建社会，很多文从骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。对以上几种人生态度，你有何评价呢？你更欣赏哪种人生态度？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？ 四、结：课堂小结五、练：课堂检测阅读下面文言文，回答问题。【甲】复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 (节选自陶渊明桃花源记)【乙】负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其间者，太守醉也。(节选自欧阳修醉翁亭记)1解释下列加点的词。(1)悉如外人： (2)无论魏晋： (3)临溪而渔： 2翻译下面句子。(1)村中闻有此人，咸来问讯。(2)负者歌于途，行者休于树。3根据选段内容，在下面的横线上填入适当的四字成语。欲脱尘网，陶渊明志寄 ； ，欧阳修情醉滁西琅琊。4【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。 教学反思: