九年级语文上册 19《范进中举》导学案1 新人教版

范进中举(第1课时) 学习内容第五单元 第19课（节）：范进中举(第1课时) 课型：新授课学习目标1、了解作者、作品及字词2、梳理出文章的情节结构。3、了解范进人物形象及其典型性。学习重、难点：1、梳理出文章的情节结构。2、了解范进人物形象及其典型性。时间预计：导课 3 分、自学 5 分、交流 10分、展示 8 分、小结_8_分、巩固 6 分钟学 习 流 程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知 1、文体：讽刺小说：小说类型之一。它是以现实生活中的形形色色的丑的事物作为描写对象，以嘲讽、批判、揭露、抨击的态度描述社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、事物或思想。其主人公多是没落势力的代表或在品质性格上有缺陷的人物。2、作者作品：吴敬梓，字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。号粒民，晚年又号文木老人，有文木山房诗文集存世。本文选自儒林外史，这也是吴敬梓的代表作。作者吴敬梓的思想倾向性：一篇文学作品总有它的倾向性。本文通过范进中举前后周围各色人等的丑态的描写，表现了作者对他们的辛辣讽刺，通过借一个报录人之口，设计治疗范进疯病的灵丹妙药，表现了作者对封建科举制度的深恶痛绝。 作品简介：儒林外史是我国第一部长篇章回体“讽刺小说”，共55回。因读书人称儒生，故“儒林”指读书人这个阶层；“外史”与“正史”相对，记载那些没有写入“正史”不堪称道的轶事；“章回体”是长篇小说中的一种体裁，分若干回，每回都有标题，大多是一个对仗句，概括本回主要内容。儒林外史主要描写封建社会后期知识分子以及官绅的活动和精神面貌，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。 3、重点字音：一、创设情境，导入新课有这样一幅对联“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！”这样天翻地覆的人生际遇究竟是为何呢？让我们一起走进范进中举去寻求答案。 二、布置预习（自学新知）这一环节组织学生课前预习课文，结合注释初步理解文意。作揖 带挈 行事 长亲 腆着 星宿 兀自 轩敞 相公 报帖 避讳 赊欠 绾发 桑梓 侥幸 攥紧 啐（cu） 斋公（zhi） 醉醺醺（xn）癞蛤蟆（li ） 阎王（yn ） 嗑（h） 瘟（wn）二、整体感知1、作者就中举前后分别选择哪些事情来写？全文按什么顺序安排材料？（时间顺序）中举前：屠户贺喜、范进借钱中举后：范进发疯、屠户治疯、乡绅来拜2、范进中举前后经济状况、社会地位发生怎样的变化？请从文中找出。项目中举前中举后吃住用地位明确：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒沉迷仕途，利欲熏心，总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。中举后，他判若两人，圆滑世故，是封建科举制度的牺牲品 教师总结：封建科举制使落第者贫困潦倒，同时也使及第者飞黄腾达，范进就是一个典型的例子。封建科举制任意摆布读书人的命运，造就了一大批精神空虚、人格沦丧的人，甚至毒化了整个社会。一个缺乏良知与真诚支撑的社会是令人恐怖的，生活在这样的社会的人物的性格、命运注定是扭曲的，这或许就是范进这一人物形象的典型性所在。 三、自主探究，释疑解惑 引导学生在读通课文的基础之上，梳理出文章的结构层次，并体会“智取”。四、小结 作者运用妙笔把这个人物丧魂落魄的丑态、狂态刻画得淋漓尽致，入木三分。范进长期遭白眼，一旦考中，如发生天旋地转的变化，感情上承受不了。绝大多数知识分子听任封建统治者摆布，背后隐藏的是悲剧，既可怜又可悲。 板书设计：教后反思：