《儿童作文与实话实说》读后感范文

儿童作文与实话实说读后感范文已忘了，是如何遇见此书的；但遇见了此书，甚感荣幸。此书名曰儿童作文与实话实说，初次见面是被封面的两位男神所吸引，走进书中，更是被一个个真实的案例与观点所陶醉。一线教学20多年，对教作文可谓是“爱恨交加”“困惑与共”。本书共八讲，不足200页，却让我鲜明地找到了可以爱作文的支点，找到了自己在作文教学实践中摸不着的依靠。因而，此书本人认真阅读了两遍。第一遍读完，脑中留下两句话：1. 如果你真的爱儿童，儿童无礼的一面，你爱；儿童暴力的一面，你爱。2.老师一定要包容孩子的各种作文，因为他们各有各的好。的确，“悦纳”应为作文教学之首“道”！当我们真正能包容孩子的时候，我们之前怕的那些，比如说成绩，可能就不会成为束缚我们手脚的东西。当我们真正能包容孩子的时候，我们就懂得，看孩子的作文即使这里不对那里不对，这里要改那里要改，但你始终尊重孩子，“控制教的欲望”。因为在作文教学上，其实有一个真相-少就是多。教的少了，孩子真掌握了，它就有获得感和成就感，就会持续不断地做，而持续不断、坚持不懈，恰恰是一切成功的秘诀。当我们真正能包容孩子的时候，你就会明白写作是个性化的行为，可以让儿童用自己的新新语言来表达，只要儿童觉得有意思，这样的作文就是有意义的。只要允许儿童写自己的真情实感、观点、看法，那么他会觉得我们的母语很可爱，很好玩，一路写下去，他会觉得作文也很可爱。因而，罗庸才在思无邪中大声疾呼“只需问真不真，不必问善不善。”因为它的名字叫儿童。对儿童来讲真就是最大的善，真就是最大的美。这让我突然明白了自己班的“班级日记”，为什么连平常根本完不成作业，写不了三行字的孩子都抢着要写？因为那是孩子最自由最随性表达自己真情实感的“园地”。不论长或短，好与不好，只要是自己亲身经历的事儿都行。第二天我都会在全班同学面前朗读此文。当然，每次读时我都会有意“添油加醋”，让表达更加生动有趣，每天班级日记总会引来大片掌声与笑声，所以“班级日记”居然成了孩子们最不怕写作的抢手货。为此，读第二遍时，我深深记住了管建刚老师此话：作文不仅要学“术”，更要有“道”。而第一重要的是夸，夸是最重要的作文教学方式；第二，先写后教，让孩子自由地写；第三，“文心技巧”重于“文字技巧”。文心技巧即：发表意识；读者意识；真话意识；作品意识；心灵敏感力；现象思辨力。以上作文教学之”道“，本人深有共鸣，也深表佩服。语文课程标准指出：”写作是为了自我表达和与人交流。“怎样让孩子与人交流起来呢？管建刚老师找到的关键词是发表。孩子的作文原来是封闭的，没有读者的。孩子的作文”开放“了，发表了，全班同学都是他的读者。潘新和教授在语文，表现与存在一书中说：”发表，是言语学习的”成功教育，它给人以“高峰体验”，它会影响人的一生。学生通过文章的发表，源源不断地获得写作的动力和能源“管建刚老师甚至把作文与发表的关系确定为婚姻关系，血缘关系。难怪管老师一定要设班级作文周报。当然，此举也是本人激发孩子习作兴趣的”最佳途径“。记得班上刘铭海豆豆就是因为在读写上发表了一篇习作，而更加认真写作的；而江典运豆豆则因自己的作文未在班刊豆笔生花上发表，趁元旦放假一天埋头写了一篇800字左右的作文让老师读给全班同学听；班上两位男生因为在读行福安上发表了两篇作文，于是女生也不甘落后，赶在放假前投稿读行福安也发表了两篇同题作文或许，许多老师在作文教学的路上也和我一样，在有意或无意地做着让学生喜欢的事儿，但我们都一样不知道这其中之”道“道在哪儿，感谢此书终让我感悟”道可道非常道“之道道。最后，借管老师在书中的一段话，与大家共勉：学生眼里，老师的评价特别重要。孩子的作文里写了我们不爱听的话、不赞同的想法和看法，我们还能坦然面对这个孩子、面对这篇作文，平静地看待这个孩子和作文。能做到这一点，老师的修养、老师的情绪管理就做得比较好了。我们想要很幸福地在教育的路上走下去，最重要的修炼是”情绪管控力“。50个娃孙悟空似的在你面前不断地翻来跳去，你要把自己修炼成如来佛，这个修炼是老师最重要的素质、素养。愿爱教育的我们能在书中相遇，愿每一节课堂都能成为我们最重要的修炼场！