资源描述
第9课 东西方对峙的两极格局1教学目标一、知识与能力了解冷战的背景及其形成,概括“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现,理解两极格局对战后国际关系的影响。通过对二战后国际关系格局演变原因的分析,引导学生弄清重大历史事件的内在联系,培养学生综合归纳以及全方位观察问题的能力。二、过程与方法能够使用课本中的图表等附件材料,论证文字材料中提出的历史观点。三、情感态度价值观通过本课学习,使学生真切感受到美苏争霸世界的斗争,造成了国际局势的动荡不安,给世界和平带来了严重影响,使学生认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁,培养学生反对霸权主义、强权政治的意识。2学情分析本节课是九年级下册世界历史第九课,内容是二战后的世界格局,位于二战单元之后。九年级学生已经养成了课前预习的好习惯,二战学习之后我布置了预习作业,本节课前学生对学习内容进行了预习。九年级学生能够体会到中考的压力,学习的自觉性有所提高,思维比较活跃,对事物充满着新鲜感,具有一定的分析和判断能力,求知欲望强烈,在教学过程中能够积极参与探究学习。在历史教学课堂上,学生学习的积极性和主动性比较容易调动,在一定程度上,九年级学生能够独立思考问题,进行课堂讨论,并发表个人见解。3重点难点重点:美国的“冷战”政策及其表现难点:50年代至70年代末,美苏争霸经历了三个阶段,双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策,如何理解这一点是本课的难点。4教学过程活动1【导入】温故知新，导入新课温故知新:教师引导学生回顾二战中美国与苏联的关系。前面我们刚刚结束了关于二战的学习,下边我们回顾一下美国与苏联在二战中的关系。梳理二战中的以下知识点:A.1942年,美苏等国共同成立了国际反法西斯联盟。在国际反法西斯联盟的统一协调下,B.1944年6月,美英联军诺曼底登陆,开辟欧洲第二战场,配合苏军对德作战。C.1945年,美苏等国参加雅尔塔会议,协调反法西斯战争相关事宜。从以上内容,我们可以得出结论:美苏在二战时是共同打击法西斯敌人的盟友。同学们思考一下,在二战中,美苏等社会制度、意识形态不同的国家,为何能联合起来?因为面对共同的敌人法西斯。导入新课:教师引导学生思考:二战结束后,美苏共同的敌人法西斯已经被消灭,那么国际反法西斯联盟还会长存吗?美苏关系又将会如何发展呢?国际反法西斯联盟不会长存。因为没有了共同的敌人法西斯,美苏之间社会制度、意识形态等矛盾就凸显出来,成为当时的主要矛盾。二战后形成了以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营,两大阵营对峙,这就是我们今天要学习的内容。二战后,美苏关系如何呢?“冷战”,处于冷战状态。活动2【讲授】冷战的形成冷战的形成:教师讲解冷战的概念。二战后,以美国为首的西方国家针对社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动的总称。除战争以外的一切敌对活动,包括政治方面:攻击意识形态,政治制度;经济方面:封锁、禁运;外交方面:孤立;军事方面:军备竞赛,组建军事集团,等等。教师引导学生分析冷战的原因。冷战,首先是“战”,是敌对活动。二战后,美国凭借其实力企图称霸世界;苏联成为美国全球扩张的主要障碍,所以,以美国为首的西方资本主义国家针对苏联采取了敌对活动。冷战,之所以是“冷战”,不是直接的战争,是因为二战刚刚结束,二战是人类有史以来,最大的灾难。世界人民汲取了二战血淋淋的教训,美国不敢再燃战火。冷战的根本原因是美苏之间社会制度、国家利益的冲突。好,我们前边分析了冷战的概念、冷战的原因,下边我们来了解冷战的形成过程。首先,揭开冷战序幕的事件是丘吉尔“铁幕演说”。教师讲解:冷战的序幕是丘吉尔“铁幕演说”。学生阅读46页相关内容,学习“铁幕演说”的相关知识。1946年3月,英国前首相丘吉尔在美国富尔敦发表演说:“从波罗的海边的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特,已拉下了横贯欧洲大陆的铁幕。这张铁幕的后面坐落着中欧、东欧古老国家的首都这些著名的都市和周围的人口越来越强烈地为莫斯科所控制。”他呼吁所有西方国家团结起来,依靠美国的实力,反对苏联和东欧各国。”教师引导学生分析:丘吉尔说一幅贯穿欧洲大陆的铁幕已经降下来,铁幕东边的东欧国家受到哪个国家的威胁?苏联。铁幕演说实际号召西方国家干什么?遏止苏联。铁幕演说实际上为冷战出台起了推波助澜的作用,它揭开了冷战的序幕。教师讲解:冷战开始的标志是“杜鲁门主义”的出台。学生阅读46、47页相关内容,了解“杜鲁门主义”出台的过程。1947年3月,杜鲁门在国会发表的国情咨文中公开声明美国负有“领导世界”、“维护自由”、遏制共产主义的责任这项政策声明被称为“杜鲁门主义”。教师引导学生分析:为什么说杜鲁门主义出台是冷战开始的标志?美国开始用战争以外的手段来遏制苏联,因此它成为冷战开始的标志。教师引导学生分析杜鲁门主义出台的影响:标志着美苏战时同盟关系正式破裂,标志着美苏之间冷战的开始。教师引导学生思考:美国冷战政策除了表现在政治上,还有哪些方面的表现?经济上、军事上。学生阅读47页相关内容,分析冷战在经济上的表现:马歇尔计划(欧洲复兴计划)。美国国务卿马歇尔1947年6月指出在战后欧洲经济濒于崩溃之时,应尽其所能帮助欧洲复兴经济。这项计划称为“马歇尔计划”。1948年2月开始实施,1951年底援助结束。该计划把苏联和东欧排除在外,美国共援助西欧达131亿多美元,其中90%是赠予,10%是贷款。马歇尔计划的目的是:控制西欧、遏制苏联。学生阅读48页相关内容,分析冷战在军事上的表现:成立北大西洋公约组织。为加强对西欧的控制、遏制苏联,在美国的策动下,1949年4月4日,美国、加拿大、英国等12国在华盛顿签订北大西洋公约,宣布成立北大西洋公约组织简称北约。8月24日,公约生效,北约正式成立。教师引导学生归纳:美国冷战政策的三个表现。教师启发学生思考:针对美国等西方国家的冷战和北约的成立,以苏联为首的社会主义国家如何应对?学生阅读49页相关内容,得出结论:1955年5月11日至14日,为了对抗北约,苏联和东欧人民民主国家在华沙签订友好合作互助条约,通称为“华沙条约”,建立了华沙条约组织。北约和华约是一组相互对立的军事政治集团,我们回忆一下20世纪曾经出现过几组相互对立的军事政治集团?分别是那些集团?教师重点强调:北约和华约的建立,标志着美苏“冷战”局面正式形成和美苏两极格局正式形成。以上我们学习了冷战局面的形成过程,下边我们来一起分析冷战的实质。冷战的含义:二战后,以美国为首的西方国家针对社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动的总称。冷战的实质:两种社会制度的对抗。冷战是一场特殊的战争,它存在于两个不同社会制度之间。冷战是“战”,是敌对活动,所以它威胁了世界和平;冷战,又是“冷战”,不是直接的战争,所以它又维持了世界相对的和平。冷战期间,世界总体处于冷战状态,是否意味着世界上就没有战争发生?错,冷战期间,发生了局部战争,直接的热战。教师启发学生思考:“冷战”中的“热战。教师指出:朝鲜战争和越南战争都发生在亚洲范围内,虽是局部的热战,但世界局势总体是处于冷战局面。北约和华约的建立,既标志着美苏“冷战”局面的正式形成,同时又标志着苏两极格局的正式形成。活动3【活动】学生探究：美苏两极格局美苏两极格局,是美苏争霸的两极格局。学生阅读48页相关内容,解决以下问题:1,争霸可以分哪几个阶段?说说每一阶段的具体表现和优势国?2,美苏争霸造成了什么影响?师生合作、生生合作,解决以上问题。在此过程中,要以学生为本,让学生充分阅读教材,在此基础上生生合作,小组探究,最后师生共同找出正确的答案。活动4【练习】学生归纳、整理本课知识系统1.两极(冷战)格局的形成过程(1)序幕:丘吉尔铁幕演说(2)开始:杜鲁门主义出台(3)正式形成:北约和华约的成立2.冷战政策的表现:政治上杜鲁门主义经济上马歇尔计划军事上北约的成立3.美苏争霸(1)5060年代,美国占优势(2)60年代末70年代末,苏联占优势(3)80年代,美国占优势活动5【测试】课堂测试一、选择题1、1945年5月8日,美国有位外交官清醒的指出:“人们在欢呼雀跃他们以为战争结束了,而战争才刚刚开始。”这里的“战争才刚刚开始”的标志是()A.萨拉热窝事件爆发B.杜鲁门主义的提出C.德国突袭波兰D.朝鲜战争的爆发2、美国某政治家曾在哈佛大学演讲时提到:“美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态协助欧洲走上复兴之路。”据此,二战后美国采取的措施是()A.提出杜鲁门主义B.发表“铁幕”演说C.实施马歇尔计划D.建立北约组织3、在经历第二次世界大战后,面对不同社会制度和国家利益的冲突,“应该如何组织人类社会?”成为国际社会的重大课题。而美苏两国做出的反应是()A.发动战争以解决争端B.寻求世界和平与发展C.加强国际谅解与互信D.采取全方位的对峙与竞争4、史料的解读是运用史料的重基础。下表为美国、苏联国防开支表(单位:10亿美元)。对史料解读正确的是()A.美苏的军备竞赛不断升级B.苏联取得与美国平等地位C.美国军费开支总是多于苏联D.美苏争霸中美国始终处于攻势二、非选择题5、阅读下列材料,回答问题。材料一希腊需要援助,需要得很急迫,而且数量很大希腊和土耳其是内外受到共产主义威胁的自由国家,美国不能也不应该让这些国家孤立无援。我们的政策就是不管在什么地方,如果自由受到威胁,我们就要加以援助。杜鲁门回忆录材料二无论何时,任何一缔约国中任何一国领土之完整、政治独立或安全遭受威胁,各缔约国应共同协商。各缔约国同意对于欧洲或北美之一个或数个缔约国之武装攻击,应视为对缔约国全体之攻击北大西洋公约材料三1955年5月,苏联、波兰、捷克、匈牙利、罗马尼亚、保加利亚、阿尔巴尼亚、民主德国8国在华沙召开欧洲和平与安全第二次会议,签署了友好合作互助条约,即华沙条约。世界现代历史阅读上述材料,结合所学知识,回答下列问题:(1)“杜鲁门主义”的主要内容有哪些?(2)两极格局形成的标志是什么?6、下图是有关古巴导弹危机的漫画。请回答:(1)图中人物代表哪两个国家?这一时期争霸中占优势的是哪国家?(2)20世纪70年代,体现苏联在争霸中积极进攻的主要事件是什么?赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量(漫画)活动6【作业】课后探索东西方对峙的两极格局下,资本主义阵营、社会主义阵营各自发展的状况如何?两极格局最终又是怎样结束的?现在的世界又是什么样的格局?学生可以自学本课后边的内容,找到问题的答案。
展开阅读全文