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第23课世界文化的杰作一、教材内容分析本课为世界历史上册的最后一课，主要讲述内容为近代世界的文学、美术和音乐成就。这些成就是在近代资产阶级确立对世界统治的社会背景下产生的，同时又深刻影响了近代社会。二、课程标准通过贝多芬等人的成就，了解文化在近代社会发展中的重要作用。三、教学目标1、让学生掌握世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握贝多芬和他的英雄交响曲，列夫托尔斯泰及其代表作，梵高和他的向日葵。 2、认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。3、使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。四、教学重点、难点重点：贝多芬和英雄交响曲；列夫托尔斯泰及其代表作；梵高和向日葵。难点：如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：视频“欧盟升旗仪式”教师：伴随着欢乐颂优美的旋律，当今世界上最大的经济体欧盟盟旗冉冉升起。你知道欢乐颂是谁的曲子吗？（设计意图：利用视频导入，容易激起学生的学习兴趣。而用欧盟升旗来导入，这是世界最大的经济体，学生基本上有一定的了解，而贝多芬的欢乐颂被用作盟歌，从而说明贝多芬在音乐方面的成就是非常大的。）（二）教师引领，合作探究一、在寂静中爆发乐圣贝多芬展示：贝多芬画像 教师：哪位同学知道这个人是谁啊？学生：贝多芬。教师：谁能给大家介绍一下贝多芬啊？学生：贝多芬是伟大的音乐家，他是德国人。学生：贝多芬是一位富有正义感的人。学生：贝多芬创作了很多优秀的音乐作品，如英雄交响曲。展示：贝多芬1770年生于德国波恩市。他从小就表现出了音乐天赋。贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆，贝多芬快到50岁时已经完全耳聋。实际上贝多芬在完全失聪的岁月里，谱写出的乐章超出了他早期作品的水准。1827年他在维也纳去逝，终年57岁。贝多芬创作了大量作品，其中包括九部交响曲，32部钢琴奏鸣曲，五部钢琴协奏曲，十部钢琴小提琴奏鸣曲，一系列弦乐四重奏曲，声乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。但是和他众多的乐曲的数量相比，更重要的是其质量。他的作品把完美的想象和奔放的感情有机地融为一体。贝多芬用自己的演奏扣动了人们的心弦，他们再也不认为器乐是一种次要的艺术。 德 胡赫贝多芬教师：贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，他被誉为-“交响乐之王”。他还 是德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者。展示：我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。I wil take by the throat，it will not bend me completely to its will。贝多芬思考：当时贝多芬遇到了怎样的厄运？他是怎样“扼住命运的咽喉”的？学生：27岁时，他患了耳聋症，而且病情不断恶化。这对于酷爱音乐、视音乐如生命的贝多芬来说，无异于夺去自己的生命。到了中年，他的耳朵一点也听不见了。但是，贝多芬却没有因此而放弃自己对音乐的执着的追求。展示：贝多芬的听音器教师：为了克服听音的困难，贝多芬曾用一个小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来听音。这段经历能说明贝多芬具有怎样的特点？我们能从他身上学到什么？学生：不向困难屈服，有顽强的毅力战胜病魔。学生：不放弃对理想的追求。教师：贝多芬优秀的品质值得我们学习。你知道贝多芬都有哪些著名的作品吗？学生：第三(英雄)交响曲、第五(命运)交响曲、第六(田园)交响曲、第九(合唱)交响曲、月光奏鸣曲、钢琴曲致爱丽丝等。（说明:学生可能回答不出来或回答不了那么多，教师可适当补充。）教师：第三交响曲英雄交响曲是贝多芬的代表作之一。那么有没有同学知道曲子中的英雄是谁呢？学生：是拿破仑。教师：对，是拿破仑。这首曲子完成于1804年，是应法国驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。展示：贝多芬是法国大革命的衷心拥护者，“自由、平等、博爱”是他一生奋斗的理想。他了解法国革命的情况后，非常敬仰比自己大一岁的拿破仑，因为此时的拿破仑正在率领法国人民摧毁专制、实现共和。从1802年起，他开始全力投入一部新的交响曲的创作，打算将此献给拿破仑。在1804年作品完成时，他在封面上写下“献给拿破仑波拿巴”，并且通过法国大使馆办理呈献手续。但是就在这时，他的学生却给他带来拿破仑称帝的消息。贝多芬怒吼着、叫骂着奔向桌边，把作品的封面扯下，撕成两半，摔在地上。半年以后，这部作品初演时，标题已经改为“为纪念一位伟大的人物而写的英雄交响曲”，这就是今天英雄交响曲的由来。 德 胡赫贝多芬播放：英雄交响曲部分乐章。教师：在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中（资本主义发展和进步时期），人们的思想也发生着重大的变化，这为文艺家提供了丰富的素材，许多文学家、艺术家应运而生。二、在探索中升华文学巨匠列夫托尔斯泰展示：“世间最美的坟墓”教师：这个坟墓被奥地利著名作家斯蒂芬茨威格称为“世间最美的坟墓”，大家知道这个坟墓是谁的吗？学生：列夫托尔斯泰。展示：列夫托尔斯泰画像列夫托尔斯泰（1828-1910）俄国作家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，是世界文学史上最杰出的作家之一。他写了自传体小说三部曲：童年少年青年。他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品七颗钻石跳水穷人已被收入人教版小学语文书。罗曼罗兰名人传教师：哪位同学能列举一下列夫托尔斯泰的作品？学生：列夫托尔斯泰是俄国的大文学家。创作了战争与和平、安娜卡列尼娜、复活。列宁称其作品为“俄国革命的镜子”。教师：为什么其作品被称为“俄国革命的镜子”呢？学生：这些作品深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。展示： 列夫托尔斯泰作品教师：战争与和平是一部宏伟巨著，它以战争问题为中心，伊库拉金、保尔康斯基、劳斯托夫、别朱霍夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，是一部再现当时社会风貌的恢弘史诗。作品中的各色人物刻画精准细腻，景物如临眼前，虽是19世纪的小说作品，但流传至今，却没有任何隔阂感，其中流露出来对人性的悲悯情怀，穿越时空背景，仍旧撼动人心。展示：名句赏析、每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他（她）的芬芳。 战争与和平、为什么从未留意到这高高的天空呢？不过，如今总算注意到了。我真是幸福，没错。除了这辽阔的天空外，其他的一切都是空虚都是欺骗，除了这天空外，任何东西都有不存在。战争与和平3、幸福的家庭都是一样的,不幸的家庭却各有各的不幸安娜卡列尼娜讨论：为什么列夫托尔斯泰的坟墓被奥地利著名作家斯蒂芬茨威格称为“世间最美的坟墓”？学生：因为他创作了大量的文学作品。学生：因为他的作品深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。学生：因为他一生都在积极探索人生的意义，寻找改造社会的良方。教师：其所以被赞最美，正是因为朴素的坟墓里埋葬着一位品格高尚的伟人。这座坟墓完全按照托尔斯泰的愿望建成的，它深深地打上了托尔斯泰人格的印痕。或者说它直接呈现了托尔斯泰的一种人格-平民化的朴素。声名盖世的托尔斯泰苦嗜朴素，朴素是他人格的呈现和象征。坟墓的平凡普通与伟人英名似乎不相称，但正是作者立意之所在，普通蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量，这种精神力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。所以说这座坟墓被奥地利作家茨威格称赞为“世间最美的坟墓”。（设计意图：让学生明白文史不分家，初步懂得阅读世界名著对自己发展的影响，认识到学习历史的重要性。通过讨论，对学生进行思想教育。）三、在孤独中前行美术名家梵高教师：近代绘画艺术不断革新，涌现出一大批杰出的画家。展示：梵高自画像教师：大家知道画中的人物是谁吗？学生：荷兰画家梵高。展示：一个天才的画家，一个孤独的思想家，一个忧郁的文学家，一个伟大的疯子！凡高的一生，充满坎坷却不失传奇色彩，饱受冷落和贫穷的打击而作画不断。这个孤独的艺术家离开我们这个世界已经一百一十多年了，他距离我们这个时代似乎很遥远。但他留给我们的遗产却又那么鲜活生动。从0开始图解梵高教师：如果说西方美术的历史就像夜空中群星闪耀的银河，那么荷兰画家文森特梵高绝对是其中一颗孤独的恒星。说他是恒星，是因为他的画作明快、激情，仿佛能够点燃暗淡清冷的生命，充满了热切的感情和渴望，流传下来的作品都成为不朽的艺术篇章；说他孤独，是因为在这位画家短短37年的生命中，经历了无数的曲折和坎坷，始终未在生前得到作为画家的认同和尊重。他是继伦勃朗之后荷兰最伟大的、具有世界性影响的画家。但是，当他还活着的时候，一共只卖出过1幅画。展示：梵高名言、让我沿着我自己的道路奋斗吧，千万不要丧失勇气，不要松劲。、为了工作，为了成为艺术家，一个人需要爱。至少，要使他的作品不缺乏感情，他首先要自己感觉到这一点，并且，他要爱工作与爱生活。、我总是全力以赴地画画，因为我的饿最大愿望是创造美的作品。教师：梵高一生努力创作，有很多的作品问世，那么他有哪些代表作品呢？学生：向日葵展示：向日葵教师：向日葵是梵高在法国南方创作的作品，南方灿烂的阳光赋予他创作灵感。现在，让我们一起来鉴赏这幅作品。学生：向日葵就是在阳光明媚灿烂的法国南部所作的。凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。学生：这幅画，用笔粗厚有力，色彩对比单纯强烈，给人一种激动人心的画面效果。在梵高的笔下，向日葵不再仅仅是一种植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。展示：梵高作品星空鸢尾花 加谢医生的肖像没胡子的自画像 乌鸦群飞的麦田吃土豆的人（三）课堂总结，拓展延伸展示：领域国家代表人物代表作音乐德国贝多芬英雄交响曲文学俄国列夫托尔斯泰战争与和平安娜卡列尼娜复活美术荷兰梵高向日葵教师：近代以来，出现了众多的名人和名作。那么这一个时期，我国有哪些著名的人物呢？学生：鲁迅、聂耳.展示：代表人物鲁迅聂耳冼星海徐悲鸿成就狂人日记义勇军进行曲黄河大合唱愚公移山（说明：两个表格可由学生自己完成或者师生共同完成，也可小组合作完成。）教师：毛泽东曾说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中反映的事物”。世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；文化艺术的繁荣与社会发展关系十分密切，正是近代社会的变革，才诞生了伟大的文化艺术。反过来文化艺术的进步，又促进了近代社会的飞跃。六、课堂检测1、将下列文学艺术作品分类A.向日葵 B战争与和平 C.命运交响曲 D.安娜卡列尼娜音乐作品是（ ）文学作品是（ ）美术作品是（ ）2、“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。”(1)这句话是谁说的?(2)从这句话可以看出他的成功之路是怎么走出来的？3、列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？七、板书设计23课世界的文化杰作一、在寂静中爆发乐圣贝多芬二、在探索中升华文学巨匠列夫托尔斯泰三、在孤独中前行美术名家梵高八、教学反思本课为世界历史上册的最后一课，主要讲述内容为近代世界的文学、美术和音乐成就。课中涉及到三位伟大的人物：贝多芬、列夫托尔斯泰、梵高，他们通过自身的努力，成为世界著名的音乐家、文学家和画家。在进行本课设计的时候，我把内容分成了三个部分：一、在寂静中涅槃乐圣贝多芬；二、在探索中升华文学巨匠列夫托尔斯泰；三、在孤独中前行美术名家梵高。在小标题中体现了他们文艺生涯中的特色，以此对学生进行教育。本案特点：1、通过学生自学，培养了学生的自学能力。通过小组讨论，加强了学生之间的合作。2、通过对贝多芬、列夫托尔斯泰、梵高及作品的介绍和欣赏，培养学生勇克困难，顽强不屈和积极向上的生活态度。3、通过让学生自行设计表格，培养学生动手动脑的能力。4、通过大量的图片和名人名言，增强本课教授中的趣味性，并使学生接受到艺术的熏陶。不足之处：1、学生对于本课中涉及到的人物和知识了解的太少，而在讲授的过程中引申不够。2、对于三位人物取得如此伟大成就的社会背景交待的不是很清楚，仅在最后提了一下。
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