九年级历史上册 第21课 追《根》溯“园”-――学习与探究之三导学案 北师大版

第21课 追根溯“园” 走进美国黑奴的生存空间 学习与探究之三 活 动目 标1、阅读美国文学作品根，查找与美国奴隶制相关的资料，结合以前所学知识，了解近代非洲奴隶贸易的概况及其对欧美资本主义原始积累和发展的作用。2、美国文学作品根中的部分片断，并将其改编成课堂剧“大种植园里的日子”，提高从文学作品和现实生活中整合史料的能力，提高表演、绘画、布置场景以及制作道具的能力，提高从文学作品的角度看“历史”和以历史的视野看文学作品的能力。活 动重难点重点：感受18世纪黑人奴隶的苦难生活，审视罪恶的奴隶制和当时的社会。难点：结合现今美国依然存在的种族歧视，追根溯源，了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇，以及黑人为争取种族平等所做出的不懈努力。通过本课的学习，树立平等、博爱的民族观念。学 法指 导图片观察法、信息归纳法、联系比较法。导 学 过 程自主空间【自主学习】请同学们认真阅读课文，独立完成下列问题1、美国的黑人奴隶制 是世界近代史上最野蛮、最残酷、最落后的剥削制度之美国黑人的解放斗争是一个极其 艰辛而漫长 的过程。2、美国文学名著 根 展现了美国社会黑奴的苦难及其解放斗争的艰辛历程。3、三角贸易是指殖民者带着廉价的工业品从 欧洲 出发，到 非洲 购买、换取甚至直接猎捕 黑人 ，用船运到 美洲 ，卖给种植园主充当奴隶，然后带着黄金、白银和经济作物返回欧洲。4、1862年，林肯颁布 解放黑人奴隶宣言 ，规定：从1863年1约日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律获得人身自由。_ _（每题1分，共4分）【共同探究】美国著名的黑人领袖马丁路德金的一句话：“总有一天，地球上所有的人都会看到人与人之间的和平相处，宇宙的哀号将变成友爱的诗篇！黑人为要实现真正的自由与平等，黑人走了一段相当艰辛而漫长的路1、 你知道捕捉黑人奴隶是哪些人吗？ 欧洲殖民者2、 他们要将这些黑人奴隶运 到何处去？他们这样做的根本目的是什么？ 美洲 有利可图 3、你知道右图剧照是哪一部文学 作品中的吗？这部作品的作者 是谁？ 根 亚历克斯 哈利4、请你判断一下剧照中“昆塔”在罪恶的“三角贸易”中是通过哪一个航程被运到美洲的?尝试一下自己动手勾画一幅简易的“三角贸易”路线图。中程5、假如你是和“昆塔”在一条船上被运到美洲的，请你想象一下自己将来的命运会是什么样的？悲惨6、看完上面两幅图片和回答完问题后，你有何感想？野蛮、残酷、落后、罪恶【拓展练习】1、美国的黑人作家亚历克斯 哈利的代表作是（ ）A、汤姆叔叔的小屋 B、飘 C、根 D、南北乱世情2、在白人踏上美洲之前，美洲的土著居民是（ ） A、印第安人 B、克列奥人 C、穆拉特人 D、墨斯提佐人3、小说根中主人公昆塔的祖籍是（ ） A、亚洲 B、美洲 C、非洲 D、欧洲4、历史上为解放黑人奴隶做出贡献的人物，不包括（ ） A、华盛顿 B、林肯 C、马丁 路德 金 D、塔布曼课堂播放电视剧根的主题音乐，用简短的开场白宣布活动开始。学生根据之前所学内容回顾相关知识。了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇。通过本课的学习，树立平等、博爱的民族观念。用课件投出乔丹、阿里、惠特尼休斯顿、奥巴马等人物的图片和资料，展现黑人风采。（教） 学后反思这是一节活动探究课，是对美国黑人奴隶制的一次综合而有系统的学习探究活动。我认为安排这样一节活动探究课，充分体现了教材编者良苦的用心和独具的匠心。首先，从知识和情感层面讲，学生通过前面课文内容的学习，了解了“非洲奴隶贸易”和“美国黑人奴隶制”，但对黑人奴隶的苦难与挣扎了解得不够，更谈不上审视当时的社会与罪恶的奴隶制了。而本课要求阅读并将其片断改编成课堂剧的美国文学作品根，完全以黑人为主人公，以黑人的生活为主要情节，形象地反映了黑人奴隶的悲惨生活与多舛命运。通过对这部作品的阅读和再创作，可以帮助学生完成对黑人奴隶制和当时社会的审视，进而还可以认识当今美国现实中种族歧视现象的根源，以及黑人为争取种族平等所做出的努力。其次，从能力层面来讲，本课的学习不是对所学知识简单的重复，而是在已有一定知识积累的基础上的探究活动，旨在促进学生多种能力的发展。通过活动，不仅能提高学生表演、绘图、布置场景、制作道具及合作的能力，还能提高从文学作品和现实生活整合史料、从文学作品的角度看“历史”和以历史的视野看文学作品的能力。