九年级历史上册 第16课 武士领导的社会变革导学案 北师大版

第16课 武士领导的社会变革学 习目 标1、简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。2、认识日本是通过改革实现强国之路。明治维新成为日本民族振兴的转折点。3、日本这个民族通过对外学习一，旁征博采，得以不断发展。这对我们今天改革开放有很大的启示。学 习重难点重点：掌握明治维新的主要内容难点：认识明治维新对日本的重大影响，同时加强阅读、分析、比较等能力的培养，体会日本不断对外学习的精神。学 法指 导比较法、看图学习历史法、小组合作法导 学 过 程自主空间【自主学习】请同学们认真阅读课文，独立完成下列问题1、1853年，美 国海军准将佩里率领舰队首先来到日本，迫使 幕府 与 美国 签订了不平等条约。日本面临 沦为殖民地 的危险。1889 年，日本颁布 大日本帝国宪法 ，开始了 有限的宪政 ：明治维新的积极影响：使日本走上了发展资本主义的道路 摆脱了沦为殖民地和半殖民地的民族危机 ，消极：日本走上了一条对外殖民扩张的道路。2、明治维新的时间、目的、根本原因、内容（政治上;经济上军事上社会生活和教育上）影响、性质改革目的变法图强、富国强兵改革时间1868年改革根本原因幕府的专制统治阻碍日本资本主义的发展。改革内容政 治 上：废藩置县，加强中央集权；天皇拥有无限权力；取消武士特权；经 济 上：殖产兴业，鼓励发展近代工业,派遣留学生，允许土地私有和买卖。军 事 上：实行征兵制，建立警察制度。文化教育：提倡文明开化，实行强制性义务教育。改革性质资产阶级性质的改革改革结果日本走上了资本主义的道路改革影响积极性： 局限性：【共同探究】假如你是19世纪晚期来日本游玩的游客，请你以“我眼中的东京“为题介绍一下明治维新后的日本社会的变化？（从建筑特点、工业化程度、市民生活、环境等方面）例如：街道整齐，建筑仿欧洲式样；工业化程度高，工厂林立；人民生活东京，为生活奔波，国民素质提高了，市民生活丰富多彩；街道绿化面积增加，环境优美等。【归纳整理】 武士领导的社会变革1、根本原因：幕府统治阻碍了日本资本主义的发展2、直接原因：西方列强的侵略，导致矛盾激化3、前提：武装倒幕，取得政权 政治：废蕃置县，加强中央集权4、措施： 经济：向西方学习，殖产兴业，鼓励发展近代工业军事：实行“征兵制”建立常备军。称“皇军”社会生活和文化教育：提倡“文明开化”，实行强制性义务教育5、性质：是自上而下实行的资产阶级性质的改革6、影响：明治维新使日本摆脱了民族危机，走上了资本主义的道路，但改革不彻底，保存了大量的封建残余，很快走上了侵略扩张的道路。【拓展练习】1、首先敲开日本闭关锁国的西方列强是A.法国 B.英国 C.德国 D.美国2、在日本面临危机的情况下，放弃排斥外国影响的做法，转而接受西方的先进技术和思想并组织倒幕力量的是A.新兴地主 B.部分大名 C.商人 D.中下级武士3、使日本从一个封建国家逐步转变为资本主义国家的重大历史事件是A.幕府掌权 B.武装倒幕 C.迁都东京 D.明治维新4、明治维新改革土地制度，允许买卖土地，对下列哪一阶层最有利A.广大农民 B.高利贷商人 C.中下级武士 D.新兴地主5、日本明治政府为加强中央集权而采取的措施是A.废藩置县 B.允许土地买卖 C.文明开化 D.发展近代工业6、最能体现明治维新性质的改革措施是A.废藩置县 B.努力发展教育 C.文明开化 D.发展近代工业学生先看书，了解明治维新的具体过程，并展示四副图片，来“图说：明治维新”。学生回答交流补充。再读课文来构建明治维新的知识框架，学生自主学习，同桌合作，将构建的知识框架写在纸上，并交流，提出遇到的困难和问题。学生交流展示，其他同学质疑补充，教师指导引领。学生紧扣“明治维新”的内容大胆发挥想象，各抒己见。学生讨论完成，动手归纳，相互补充，教师引导。学生当堂完成练习。（教） 学后反思由于使用了学案教学法，使同学们的学习有了动力也有了压力，并且使课堂延伸到了课前，课堂上，通过学生的自主学习和共同探究来完成学习任务，较好地体现出了学生的主体地位；通过学案的使用，还对教材进行了“二度开发”，把日本明治维新与中国戊戌变法这两个相似背景下的改革进行适当的比较，收到较好效果。课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。