七年级语文下册 第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》同步练习 新人教版

2 说和做 记闻一多先生言行片段 1成语填空。潜心（ ）注 心会神（ ） （ ）而不舍 （ ）尽心血一反（ ）往 （ ）乎不同 群蚁排（ ） 无（ ）及此2这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、 _、_。3文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？综合起来看，闻一多先生是怎样一个人？4文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？5闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？一、阅读17自然段。1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？2、“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”。用了什么修辞方法？有何作用？3、体会下列“说”的含义我是做了再说（ ） “做”了，他自己也没有“说”（ ）4、加点的“精神食粮”和第七段中“这”分别指代什么？（用原文） 5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词） 6、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁”句子的含义。 7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。 8、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？（“做”没有说） 9、“一部校补赫然而出”和“他又向古典新义迈进了”的事例说明了什么？ 10、“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人”这句话有什么含义？ 11体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先说”中的“说”的不同含义。 12为表现闻一多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。_ _。13“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质？_。14概括3-5段叙述的主要内容（含标点不超过15字）。15第5段，作者运用了_的表达方式对前文作了总结。二、阅读820自然段。1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？2、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？ 3、请简要概括闻一多先生的形象。（一句话） 4、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？ 5、说说对下面句子的理解“闻一多先生说了”中“说”的意思是： 起先，小声说，只有昆明青年听得到 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 6、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 7、第段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？ 8、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。 9、最后两段，能不能合为一段，为什么？ 10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？ 11、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。2 说和做 记闻一多先生言行片段 同步测试答案2（1）学者 民主战士3文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。4文章引用闻一多先生的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做的呢？使读者迫不及待地要读下文。5尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的言和行”。言行一致是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法记述，具体、实在。不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？1、直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。（内容）2、“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”。用了什么修辞方法？有何作用？2、用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。 3、体会下列“说”的含义我是做了再说（ 向别人宣告自己要做什么 ） “做”了，他自己也没有“说”（ 吹嘘，自诩y ）4、加点的“精神食粮”和第七段中“这”分别指代什么？（用原文）“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”； “这”指“做了再说，做了不说” 5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词） 准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。 6、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁”句子的含义。“它”指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。 7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。这是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 8、文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？（“做”没有说）“不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”的动。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。9、“一部校补赫然而出”和“他又向古典新义迈进了”的事例说明了什么？ 说明了“闻一多先生做了，自己也没有说”。 10、“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人”这句话有什么含义？除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表明闻一多研究学术极专极深。 11体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先说”中的“说”的不同含义。向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么；有吹嘘、自诩的意思12为表现闻一多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。 选取写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况13“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质？ 严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊的人品14闻一多潜心钻研写成唐诗杂论 15议论二、阅读820自然段。1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。 作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。2、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。 革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。3、请简要概括闻一多先生的形象。（一句话）闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。4、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？ “做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。“仅还”“一个方面另一个方面”都是起关联作用的词语，“学者的方面 ”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。5、说说对下面句子的理解“闻一多先生说了”中“说”的意思是： 争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反动派的揭露与斥责。 起先，小声说，只有昆明青年听得到。闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。 6、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。（争取民主、宣传革命） 7、第段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说），然后用行动争取民主（做），与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。 8、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。 描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。9、最后两段，能不能合为一段，为什么？（短）不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。 10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。11、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。言行一致，表里如一。