七年级语文上册 第二单元 第7课《邓稼先》导学案 鲁教版五四制1

邓稼先【学习目标】知识与能力：学习对比表现人物的写作方法。过程与方法：理清文章思路，感知课文内容，了解邓稼先的生平事迹。情感态度与价值观：学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。【重点难点】1.了解邓稼先的生平事迹。2.通过对比表现人物的写作方法。【知识链接】人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有两个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)【学习过程】一、导入新课。今天，我们伟大的中华民族之所以能雄立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的自豪和骄傲。下面我们一起随着作者走进这篇回忆性散文，去认识、了解这位为中国的强大做出巨大贡献却长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。二、检查预习。1.注音或写汉字。鞠（j）躬尽瘁（cu）元勋（xn）氢（qng）弹选聘（pn）无垠（yn）萦（yng）带凛（ln）若霜晨兽铤（tng）亡群懈怠（di）开拓（tu） sh（署）名 din（奠）基孕（y）育难堪（kn）鲜（xin）为人知日曛（xn）妇孺（r）皆知殷（yn）红彷（png）徨（hung）筹（chu）划燕（yn）然勒（l）功2.解释词语。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮是事迹使人非常感动。 家喻户晓：每家每户都明白，知道。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬，弯腰，表示恭敬谨慎。尽瘁，竭尽劳苦。已，停止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有什么可以惭愧的。锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来，多形容人气盛逞强。毕，完全。知人之明：能认识人的品行和才能的眼力。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死沙场。 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。 任人宰割：形容个人或民族，国家不能掌握自己的命运，任凭别人欺压、剥削和侵略。3.在下列句子的空白处填上恰当的词语。对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国家喻户晓的人物4.在美国获博士学位后立即回国。报效祖国。 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。功勋卓著。1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。鞠躬尽瘁，死而后已。文革初期，说服两派继续工作。真诚坦白，大公无私。1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。有领导才能，善于做思想工作。四、合作探究。1.全文六个部分之间有什么联系？第一部分是全文的“引子”，第六部分是全文的总结。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是对第二部分的补充延伸和扩展。第四部分从另一角度写邓稼先贡献之大，也是对第二部分的扩展。第五部分重点写邓稼先深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的精神，是第二部分的具体化。2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。3.第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,我始终想不清楚。”你认为作者是因为什么而热泪盈眶？这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。五、当堂反馈。1给下列加粗的字注音。鲜为人知（xin）任人宰割（zi）至死不懈（xi）截然不同（ji）妇孺皆知（r）2理解下列词语的含义。鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献全部力量。鲜为人知：很少有人知道。家喻户晓：每家每户都明白，知道。妇孺皆知：妇女和儿童都知道，指知名度高。形容大家都知道或一看就明白了的简单事物。3.阅读课文第三部分，回答下列问题。（1）文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。（2）根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？邓稼先：不要引人注目、真诚坦白、从不骄人。奥本海默：锋芒毕露、不尊重人（3）文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。只有中国传统文化才能孕育出邓稼先这样品格高尚之人，也只有邓稼先这样的人才能适应中国社会的需要，才能为民族的发展做出贡献。六、课堂小结。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。七、拓展提升。以“邓稼先给我的启示”为话题，谈学后收获。（从邓稼先的“奉献精神、负责精神、坚强意志、精益求精、创新精神”等品质谈。）示例：他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚烫着一颗爱国之心，将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！【教学后记】