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再塑生命的人课题课型课时使用者上课时间再塑生命的人预习展示二课时学 习目 标1、理解并积累字词：课文P39上的“读一读，写一写”。2、认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。3、认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。走近作者：海伦凯勒(1880-1968) 美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。盲人海伦凯勒是怎样成为作家的？ 海伦凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂得“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。” 在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”经过坚韧不拔的努力，海伦凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作生活的故事被认为是“世界文学上无与伦比的杰作”。 美国著名作家马克吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦凯勒。好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师安妮莎莉文女士。字词：搓捻(cu nin):用手指搓. 企盼(q pn):盼望. 繁衍(fn yn):逐渐增多或增广.迁徙(qin x):迁移. 觅食(m sh) 油然而生:形容思想感情自然而然地产生.花团锦簇(jn c):形容五彩缤纷、十分华丽的形象. 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来). 不可名状:不能够用语言形容.名,说出.风云突变:比喻变换动荡的局势. 冥思遐想(mng xi) 期期艾艾(q i):形容口吃.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落事件海伦的感受第5段第一次亲密接触陌生第6、8段给我洋娃娃，教“我”拼写doll自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟第912段教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦恍然大悟求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福行文脉络相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-4） 莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）相识： 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识“水”(10-13)请说说对“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。海伦再塑生命成功的因素。安妮莎莉文: 了解儿童心理、讲究教育方式、教学循序渐进、善于启发引导、热爱教育对象海伦凯勒:勇敢、坚强, 聪明、好学，有旺盛的求知欲,情感丰富，悟性高。各抒己见：读完本文，海伦凯勒对莎莉文老师有什么的情感？小结：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。拓展延伸 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：A、奥斯特洛夫斯基写钢铁是怎样炼成的；B、贝多芬谱写命运交响曲；C、民间艺人阿炳奏响二泉映月；D、司马迁身受宫刑，完成史记； E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F、张海迪自学成才； G、孙膑受膑刑，著孙膑兵法；I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈侯赛因是盲人。大垸镇中学语文学科导学案年级：七年级 主备人：李敏 课题课型课时使用者上课时间再塑生命的人预习展示二课时学 习目 标1、理解并积累字词：课文P39上的“读一读，写一写”。2、认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。3、认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。走近作者：海伦凯勒(1880-1968) 美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。盲人海伦凯勒是怎样成为作家的？ 海伦凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂得“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。” 在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”经过坚韧不拔的努力，海伦凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作生活的故事被认为是“世界文学上无与伦比的杰作”。 美国著名作家马克吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦凯勒。好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传假如给我三天光明。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师安妮莎莉文女士。字词：搓捻(cu nin):用手指搓. 企盼(q pn):盼望. 繁衍(fn yn):逐渐增多或增广.迁徙(qin x):迁移. 觅食(m sh) 油然而生:形容思想感情自然而然地产生.花团锦簇(jn c):形容五彩缤纷、十分华丽的形象. 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来). 不可名状:不能够用语言形容.名,说出.风云突变:比喻变换动荡的局势. 冥思遐想(mng xi) 期期艾艾(q i):形容口吃.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？段落事件海伦的感受第5段第一次亲密接触 第6、8段 自豪、高兴第7段 领悟第912段教“我”学会区分“ ”和“ ”不耐烦恍然大悟求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字 行文脉络相识前：“我”的内心 。（ - ） 莎莉文老师教“我” （6-7）相识： 莎莉文老师教“我” （8-9） 井房散步，从自然中认识“ ”(10-13)请说说对“再塑生命”的理解。意指“ ”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。海伦再塑生命成功的因素。安妮莎莉文: 海伦凯勒: 。各抒己见：读完本文，海伦凯勒对莎莉文老师有什么的情感？小结：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。拓展延伸 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：A、奥斯特洛夫斯基写钢铁是怎样炼成的；B、贝多芬谱写命运交响曲；C、民间艺人阿炳奏响二泉映月；D、司马迁身受宫刑，完成史记； E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F、张海迪自学成才； G、孙膑受膑刑，著孙膑兵法；I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈侯赛因是盲人。
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