七年级语文上册 第一单元 1 散步导学案 （新版）新人教版

散步课题课型课时使用者上课时间散步预习展示二课时学 习目 标1、整体感知课文内容，培养学生尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命，勇于承担 责任的情感。2、引导学生通过品读课文，发现美、感受美、品味美，提高学生的审美情趣。一、导语设计二、畅读诗歌，整体感知（1）重点字词散步( ) 、熬 ( ) 、咕咕( ) 、分岐( ) 、霎时( ) 粼粼( ) 信服：相信并佩服。各得其所： 指各自得到所需要的东西； 指每个人或事物都得到适当的安置。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委曲：（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；曲折。书事情的底细和原委。（2）朗读这篇课文，把握语气、语调。（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低。）思考： A、散步人有哪些？B、在什么季节散步？ C、散步的地点是哪儿？ D、散步中发生了什么事？E、结果如何？（3）文中写了一件什么事？ （4）正确、流利、有感情地朗读课文散步。 分六个层次指导朗读。（1）缘由。（第13自然段） 朗读第l3自然段 提示：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候则又听她的话一样。思考：“我们”为什么要去散步？（2）过渡。（第4自然段）思考：这段写什么来过渡？ 思考：怎样描写？讨论并归纳：描写初春田野的特征 春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的 ，写出冬水的 。 思考：怎样会使人想起一样东西生命？ 思考：应该怎样朗读这一段？。（3）人题（第5段） 思考：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？ 朗读这一段提示：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。（4）波澜（第6段） 思考：散步时发生了什么分歧？ 思考：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？朗读这一段提示：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的 几个层次。（5）一波又起（第7段） 提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？ 提问；为什么要写母亲看到的景物？讨论并归纳：母亲看到小路上 ，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。 提问：怎样解决小路难走的矛盾？ 朗读这一段提示：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、 “整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走，”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。（6）收结（第8段）朗读指导从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后句都要重读。从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉。 提问：怎样以散步收结全文？讨论并归纳：一叙述散步的 ；二叙述在散步中 子；三叙述“我”的 。 提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？讨论并归纳： 三、再读课文，理解内容请大家再读课文，思考下列问题： “我”劝母亲、顺母亲、背母亲分别说明了什么？（ ） 母亲改变主意，妻子背儿子又说明了什么？（ ） 作者写一家人散步这件小事，用了“分歧”、“责任重大”，是否大词小用？试解释？ （ ）找出文中表现一家人互敬互爱的句子和细节描写（在课本上批注）找出文中渗透了“我”对于生活的使命感的句子。（在课本上批注）归纳得出结论：“我”的家庭是 ，家人之间表现出一种 四、美点寻踪，探询美感（一）人物美和主题美 人物：“我”诚恳孝敬；妻子贤良温顺；母亲老迈顺从而又有涵养；儿子听话懂事天真可爱。 主题：宣扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。（二）语言美 对称：“前面是妈妈和儿子，后面是妈妈和儿子。”整齐美、对称美、互相映衬、有情趣、琅琅上口。小结：文章的语言，没有华丽的词语，没有令人费解的句子，平易朴实，然而读起来琅琅上口，内涵丰富，耐人寻味。（三）意境美（景物描写） 第一处：南方初春田野的描写，透露出春的气息，显示了不可遏制的生机，是对生命的礼赞。 第二处：母亲所望到的小路远处的景物：流露出对生活的热爱和对生命的珍爱。 两处景物描写富有诗情画意，蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。典题例析 例题一：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这一句的含义如何理解？ 例题二：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中有何作用？ 总结全文 一个家庭就像我们身体中的一个细胞，一个个家庭就组成了社会这个整体。只有社会中每一个家庭都和谐幸福，那么整个社会才会变得更美好，整个世界也会因此充满爱。希望同学们也能勇于承担起这份重责，将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共同建设美好的家园。 课时训练 一、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是（ ） A、 写好报告，他又熬了一个通宵。 B、 小米熬成的稀饭，吃起来真香！ C、小媳妇熬成婆。 D、回头想想，那年岁还不知怎么熬过来的。 二、给下列多音字注音。 (1)好像我背( )上的同她背( )上的背( )着的加起来，就是整个世界。 (2)我的下铺( )铺( )着一床厚厚的垫背，这是他妈妈精心为他准备的。 (3)散( )步这篇散( )文体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 三、加点词解释有误的一项是（ ） A.我的儿子要走小路，小路有意思。（趣味，情趣） B.好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界（人生的使命） C.我的母亲又熬过了一个严冬。（忍受、艰苦支持） D.我决定委屈儿子。（受到不应有的指责或待遇，心里难过） 四、1仔细读文段请回答：“我”劝母亲出来散步的用意是什么？（2分） 答：_。 2请概括文段的内容。（3分） 答：_。 3请想想：文段写母亲改变了主意，这体现出了什么？（3分） 答：_。 4你如何理解文章末尾画线句子的含义？（3分） 答：_。 5本文表达出了作者怎样的家庭观念？（3分） 答：_。 6你最喜欢文中的哪一个人物，为什么？（35字以内）（4分） 答：_。大垸镇中学语文学科导学案年级：七年级 主备人：李敏 审核： 课题课型课时使用者上课时间散步预习展示二课时师用学 习目 标1、整体感知课文内容，培养学生尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命，勇于承担 责任的情感。2、引导学生通过品读课文，发现美、感受美、品味美，提高学生的审美情趣。一、导语设计同学们学过孟郊游子吟吗？ 让我们来一起朗诵：游子吟（孟郊）慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。从这首诗，通过母子将别时，慈母为游子缝衣的场景描写，表现了母子真挚的骨肉深情。今天我们学习散步理解一下家庭亲人之间的相互敬爱。二、畅读诗歌，整体感知（1）重点字词散步(sn) 熬 (o) 咕咕(g) 分岐(q) 霎时(sh) 粼粼(lnln) 信服：相信并佩服。各得其所： 指各自得到所需要的东西； 指每个人或事物都得到适当的安置。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委曲：（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；曲折。书事情的底细和原委。（2）朗读这篇课文，把握语气、语调。（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低。）思考： A、散步人有哪些？B、在什么季节散步？ C、散步的地点是哪儿？ D、散步中发生了什么事？E、结果如何？（3）文中写了一件什么事？我们一家四人、在春天的田野里、散步。（4）正确、流利、有感情地朗读课文散步。 分六个层次指导朗读。（1）缘由。（第13自然段） 提问：“我们”为什么要去散步？ 讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。 提问：怎么朗读第l3自然段？ 讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。 提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。 讨论并归纳：母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候则又听她的话一样。（2）过渡。（第4自然段）提问：这段写什么来过渡？ 讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。 提问：怎样描写？讨论并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。 提问：怎样会使人想起一样东西生命？讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。 提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。（3）人题（第5段） 提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。 提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。（4）波澜（第6段） 提问：散步时发生了什么分歧？讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？讨论并归纳：一切取决于“我”走大路。表现“我”爱幼，更尊老。 提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的 几个层次。（5）一波又起（第7段） 提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。 提问；为什么要写母亲看到的景物？讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。 提问：怎样解决小路难走的矛盾？讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。” 提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、 “整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走，”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。（6）收结（第8段） 提问：怎样以散步收结全文？讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子背儿子；三叙述“我”的感受。 提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任， 表现作者对生活的一种使命感。 提问：怎样朗读这一段？讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后句都要重读。从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉。三、再读课文，理解内容请大家再读课文，思考下列问题： “我”劝母亲、顺母亲、背母亲分别说明了什么？（爱、尊、孝） 母亲改变主意，妻子背儿子又说明了什么？（疼、护） 作者写一家人散步这件小事，用了“分歧”、“责任重大”，是否大词小用？试解释？ （不，借散步反映尊老爱幼的传统美德，以小见大。）找出文中表现一家人互敬互爱的句子和细节描写；表现互敬互爱的句子：A“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样。” “我”小时侯是个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而“我”已到中年，母亲很尊重“我”。表现了母子间的互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。B“我的母亲老了她总是听我的。” 母亲老了，尊重“我”的选择；儿子还小，习惯听“我”的话；妻子则往往听从“我”的意见。表现一家人的互敬互爱，非常和谐。表现互敬互爱的细节：A母亲和儿子出现分歧，“我”经过思考决定“走大路”。 大路平坦方便老人。“我”理所当然地照顾母亲，反映对母亲的尊敬。B母亲改变主意，“还是走小路吧”！小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴而改变主意。反映祖母对孙子的喜欢和爱护。找出文中渗透了“我”对于生活的使命感的句子。渗透了“我”对生活的使命感的语句：A“一霎时我感到了责任的重大。”“我”作为一家之主，在“我”的母亲和“我”的儿子发生分歧时，“我”必须处理得当，这是“我”的责任，处理不好就会影响到家庭成员之间的感情。因此，“我”感到责任重大。B“但我和妻子都是慢慢地，慢慢地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 这是一种比喻说法。“母亲”代表过去，“儿子”代表未来，说明“我”和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，这表现了“我”对于生活所产生的一种使命感。归纳得出结论：“我”的家庭是融洽的、和谐的，家人之间表现出一种尊老爱幼、互敬互爱。（板书）四、美点寻踪，探询美感（一）人物美和主题美 人物：“我”诚恳孝敬；妻子贤良温顺；母亲老迈顺从而又有涵养；儿子听话懂事天真可爱。 主题：宣扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。（二）语言美 对称：“前面是妈妈和儿子，后面是妈妈和儿子。”整齐美、对称美、互相映衬、有情趣、琅琅上口。小结：文章的语言，没有华丽的词语，没有令人费解的句子，平易朴实，然而读起来琅琅上口，内涵丰富，耐人寻味。（三）意境美（景物描写） 第一处：南方初春田野的描写，透露出春的气息，显示了不可遏制的生机，是对生命的礼赞。 第二处：母亲所望到的小路远处的景物：流露出对生活的热爱和对生命的珍爱。 两处景物描写富有诗情画意，蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。典题例析 例题一：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这一句的含义如何理解？ 解析：此题主要检测学生对作品中关键句的分析理解能力。 解答此类型的题目，同样不能孤立地断章取义，应该把这些句子放到课文中去，联系全文，结合文章主旨来考虑。这些句子往往是“文眼”，理解其深刻的内涵，有助于更好地“读懂”课文。 参考答案：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，对生活对家庭应当有一种使命感。 例题二：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中有何作用？ 解析：此题意在引导读者懂得文似看山不喜平的道理。为了表达中心的需要，作者可以调用多种表现手法，使文章中心更深刻、更感人。“我”之所以要鼓励母亲去散步，因为母亲生命的力量已所剩无几了，让母亲到充满生机的大自然中走走，使她增长生的勇气和力量，这是对母亲多么深厚真挚的爱啊！ 参考答案：突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。总结全文 一个家庭就像我们身体中的一个细胞，一个个家庭就组成了社会这个整体。只有社会中每一个家庭都和谐幸福，那么整个社会才会变得更美好，整个世界也会因此充满爱。希望同学们也能勇于承担起这份重责，将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共同建设美好的家园。板书设计 ：小时，“我”听母亲的；大了，母亲尊重“我”句子 融洽、和谐现在，母亲、儿子、妻子都听“我”的互敬互爱“我”：走大路敬老 细节 尊老爱幼 母亲（变主意）：走小路爱幼使命感：承前启后 课时训练 一、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是（ ） A、 写好报告，他又熬了一个通宵。 B、 小米熬成的稀饭，吃起来真香！ C、小媳妇熬成婆。 D、回头想想，那年岁还不知怎么熬过来的。 一、D 熬：忍受，耐苦支持。 给下列多音字注音。 (1)好像我背( )上的同她背( )上的背( )着的加起来，就是整个世界。 (2)我的下铺( )铺( )着一床厚厚的垫背，这是他妈妈精心为他准备的。 (3)散( )步这篇散( )文体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 三、加点词解释有误的一项是（ ） A.我的儿子要走小路，小路有意思。（趣味，情趣） B.好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界（人生的使命） C.我的母亲又熬过了一个严冬。（忍受、艰苦支持） D.我决定委屈儿子。（受到不应有的指责或待遇，心里难过） (1) bi bi bi (2 ) p p (3) sn sn 三、D 1仔细读文段请回答：“我”劝母亲出来散步的用意是什么？（2分） 答：母亲人老了，身体不好，需要锻炼。或散步有利于身体健康。（意思到即可）。 2请概括文段的内容。（3分） 答：母亲和儿子发生分歧时，我决定委屈儿子。（语言简洁明了得满分，不够简洁明了酌情扣分。） 3请想想：文段写母亲改变了主意，这体现出了什么？（3分） 答：体现了母亲对孙儿的爱。 4你如何理解文章末尾画线句子的含义？（3分） 答：体现了家庭责任感。或尊老爱幼的传统美德。 5本文表达出了作者怎样的家庭观念？（3分） 答：互敬互爱、互相理解、和谐相处、尊老爱幼。 6你最喜欢文中的哪一个人物，为什么？（35字以内）（4分） 答：开放题，只要围绕亲情、孝心、责任心来评价即可得分。