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散 步时 间 第 1 周 第 1 课时课 题散 步课型精读课教学目标准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。揣摩词句含义，品味文章的语言美。培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。教学重点整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。教学难点揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动 一、音乐铺垫，深情导入播放背景音乐回家萨克斯【师】（边投影出示边深情地导入）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）二、简介作者，检查字词1介绍作者2字词识记（投影出示）嫩芽(nn) 霎（sh）时 拆（chi）散 熬（o）过分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈 各得其所3明确学习目标（投影出示）三、初读课文，感知内容【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。1两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？学生读后抢答要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。2据抢答内容概括文章的主要内容。四、研读入境，把握主旨1听读课文，进入情境【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。播放散步配乐朗读【师小结】2再读课文，点评人物【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。（投影出示）学生各抒己见，各赞所爱：3水到渠成，把握主旨【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼板书设计： 散步尊老爱幼教学反思：红 花 中 学 教（学）案总课时： 学 科： 语文 年级： 七 执教人： 时 间2016年 8月 28 日 第 1 周 第 2 课时课 题散 步课型精读课教学目标准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。揣摩词句含义，品味文章的语言美。培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。教学重点整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。教学难点揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动第二课时一、美点寻踪，品味语言【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词（投影出示）1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。2.学生畅所欲言。（1）写景的句子 例如：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。（4）精当的用词如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。3语言积累：选择你最喜欢的语句,放声朗读,看谁能又快又有感情地背诵.厚积是薄发的基础二、质疑问难 1.你还有什么疑问么 ?你还能提出什么问题吗?2.教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。3.【教师寄语】亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当（投影出示）。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。衷心祝愿大家家庭美满，阖家幸福！最后就让我们在这首让爱住我家的歌声中结束今天的学习。学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要板书设计：教学反思：红 花 中 学 教（学）案总课时： 学 科： 语文 年级： 七 执教人： 时 间2016年 8月 28 日 第 1 周 第 3 课时课 题羚羊木雕1课型讲读教学目标1、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法。2、把握人物个性化语言，体会人物的心理感受。教学重点把握人物个性化语言，体会人物的心理感受。教学难点 学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一、激情导入课前播放无印良品的歌曲朋友。白郁金香是一朵代表友谊的花。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事羚羊木雕二、检查预习抹泪 攥着 逮着玩 怦怦 树杈 寒颤 脸颊三、学习新课1、速读概括速读课文，文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？2、资料助读了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。3、分角色朗读课文。下面我们分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气，先试模拟不同角色朗读。（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）4、评价朗读注意把握好人物的语气。5、分析人物态度、性格细读课文，找出每个人物所说的话，从个性化语言体会人物态度、性格。6、合作探究。有感情地齐读文章最后三段，思考下列问题;（1）写“月亮出来了，冷冷的”有什么作用?（2）“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?7 、拓展延伸如果我们有做错的事或做得不好的事，而且跟父母起了冲突，我们该怎样做？板书设计：教学反思：红 花 中 学 教（学）案总课时： 学 科： 语文 年级： 七年级 执教人： 时 间2016年 8 月 28 日 第 1 周 第 4-5 课时课 题我爱我家 课型作文课教学目标从一个片段中体现家人之间的爱。教学重点1、学习典型选材；2、细节描写教学难点1、学习典型选材；2、细节描写。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动【文题解析】 题目中的“家”，可以是你和父母、爷爷奶奶组成的小家，也可以是你所在的大家庭，如：班级、学校、社会、小区只要这个“家”让你感受爱的温馨，你就可以把它作为写作对象。“爱”是题眼。因此，在叙事过程中，要突出“爱”，让人觉得生活在这样的家庭中是多么幸福快乐。【篇章结构】写这类的作文有很多，大家千万不要写得过于平淡。要写出热闹的气氛，写出幸福的细节，写出悬念，写出每个人的特点。开头和结尾点题。最后一段，要抒情啊，千万不要忘记。你不抒情，怎么知道你爱你家呢？【写作提示】提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。提示三：在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。 【临摹佳句】 家是每个人生存的天堂，家是人生成长经历风霜的地方，家是像春日一般温暖的心房 .我爱我家.。 家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。我就有一个温馨、幸福、和睦的家。我爱我家。 家，是每个人值得依靠的地方，在我幼小的时候，妈妈常轻轻地唱着“爸爸是船，妈妈是帆，载着雯雯，组成幸福家庭”的歌曲，哄着我进入甜蜜的梦乡，每当回忆起在幼小时妈妈唱这支歌时，我不禁油然而生一种对家的眷恋之情。 在我的想象中，我想说的是只有我这幸福小家，才能为我遮风避雨，伴着我幸福成长。我永远爱我的家，我将努力学习科学文化知识，争取用智慧把我的家建设得更加美丽、可爱，用勤劳的双手为我那幸福之家锦上添花。 我家有一件珍品。它既不像羚羊木雕那样贵重，也不像珍珠、翡翠那样珍贵，它仅是一只已经褪了色，壳上又被割了十几“刀”，又破又旧的普通钢笔，但是它对于我们一家四口来说，却是“重于泰山”。板书设计：教学反思：红 花 中 学 教（学）案总课时： 学 科： 语文 年级： 七年级 执教人： 时 间2016年 8 月 30 日 第 2 周 第 1-2 课时课 题 秋天的怀念课型新授课教学目标1、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。2、深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。联系生活，学会感恩和爱。3、了解借景抒情的写作手法。4、点燃学生的情感，引发真情，促进学生主动探究，培养独立阅读能力。教学重点通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。教学难点文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动（一）、紧扣课题，直接导入 今天，我们学习的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇难得的好文章。那么，这篇好的文字是什么呢？齐读课题秋天的怀念。（板书课题）。（二）、自由研读，真诚感悟1、出示作者简介（在作者的人生轨迹中，有一年发生了一件事，改变了作者一生的命运。是哪一年?（）是哪一件事？作者双腿瘫痪的时候年龄有多大？（）作者在一个小伙子最生龙活虎的年纪不幸瘫痪了，他的人生要怎样的继续？相信，学了今天的文章，你就能找到答案。）2、自由朗读课文，教师提出朗读要求。3、文章读完了，最打动你的是哪一个场景，哪一幅画面？ 多媒体展示学生各抒己见（三）、重点择读，深刻品悟1、找一找，看看“我”的暴怒无常都体现在哪？）2、找出相关动词，创设情境有感情地朗读。（砸、摔、捶打）3、抓住“憔悴、央求、喜出望外”体会看花的情境4、再次回到文中，画出表现浓浓母爱的语段5、领悟母亲动作、语言、神态背后蕴藏的母爱 语言： 动作： 神态： (四)、融情入境，借景抒情1、一年一度菊花开，面对这美丽绚烂的菊花，又怎不让作者睹物思人？ 2、此时此刻，在你的脑海中，这是一位怎样的母亲？3、同学们，你们知道史铁生后来的情况吗？（）史铁生后来患上了尿毒症，每周都要换两到三次的血，治疗过程相当痛苦。但即便是这样，他仍然拿起笔写下了一篇篇感人至深的文字。面对死神一次次的挑衅，面对命运一次次的折难，他还会那样暴怒无常吗？（）4、你看到了一个怎样的史铁生？（）史铁生用他的坚强和乐观告慰了自己的母亲，也活出了属于自己的那份淡雅、高洁、热烈而深沉。（师板书）但是，母亲那句“好好活”却将是铭刻在作者内心深处永远的（生读课题：秋天的怀念）（五）、联系生活，感恩母亲1、现在，就让我们把对母亲的爱写一写吧。2、学生到台前说一说。大家交流。师小结:俗话说，说的好不如做的好，今天回家以后，就请各位同学用实际行动去感恩这血浓于水的爱！（七）、课后练习写一段借景抒情的话，把感情融入景物描写之中。结合句子，品析文章板书设计： 秋天的怀念 娘俩 （苦）我俩 好好儿活 我们教学反思：红 花 中 学 教（学）案总课时： 学 科： 语文 年级： 七 执教人： 时 间2016年 8 月 30 日 第 2 周 第 3 课时课 题 羚羊木雕2课型讲读教学目标把握人物个性化语言，体会人物的心理感受。教学重点把握人物个性化语言，体会人物的心理感受。教学难点 学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一、分角色朗读 小组展示分角色朗读。二、辩论在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的？我们将自己的感情融入到故事中来，进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧！辩论的规则、方法：将学生分为两大阵营，一方代表父母，主要观点为“应该要回羚羊木雕”，一方代表 “我”，主要观点为“不应该要回羚羊木雕”。辩论要求：注意观点明确,摆事实,讲道理。站在不同的角度看问题，根据自己代表的人物身份,掌握好说话的分寸。三、深入探究（1）在被逼无奈的情况下，我要回了羚羊木雕。我认为自己做了一件不光彩的事。那么，这件事究竟怪谁呢？（我们看问题要一分为二，可以采用换位思考的方式考虑这个问题。）（2）你觉得怎样处理会更好？（3）怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？或我们应该汲取什么教训？四、小结生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家的港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。五、布置作业相信你也有过类似的经历和遭遇吧，现在请你写一写自己在家庭中遇到的类似的伤心事 。板书设计： 重义轻财 冲突 重财轻义 沟通教学反思：红 花 中 学 教（学）案总课时： 学 科： 语文 年级： 七 执教人： 时 间2016年 8月 30 日 第 2 周 第 4-5 课时课 题以“我”为话题课型作文教学目标写真实的经历，传达真实情感，从多个角度介绍自己教学重点写真实的经历，传达真实情感，从多个角度介绍自己教学难点写真情实感教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动（一）导入：“生在宇宙间，长在世界上，不比别人多，也不比别人少，你就是一道风景。”大家走进新集体，渴望同学认识你，你也希望交上新朋友。现在，就让我们亮出自己这道风景，让同学们认识自己。（二）教学过程谈话引导，布置题目（三）活动 分成五组，组内成员轮流做自我介绍，然后魅族推选讲的有特色的同学向全班介绍自己。要求：有普通话，清楚流利，中间不要出现断续或较长时间的停顿。（四）指导写作要自由的表达和宣泄。要写真实的经历，传达真是情感。要选择合适的方法和角度你们想写些什么？性格？爱好？想怎么写？是向老师一样，多角度兼顾？还是突出重点，只选一个方面？现在就请同学们拿起手中的笔，以写一篇介绍自己的文章，500字。（五）结束语同学们，你们富有个性且阳光，你们富才华且自信，希望在新集体中，你们可以展现自己的魅力，秀出自己的风采，用自己的与众不同，高声且自豪的告诉大家“这就是我”。第二课时 生写作 教师巡查指导 生批改作文，选出优秀习作 优秀习作品读板书设计：教学反思：22
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