七年级生物上册 第二单元 2_4 单细胞生物教案 （新版）新人教版

单细胞生物教案【教学目标】1.知识与技能（1）说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的；（2）能举例说出单细胞生物与人类生活的关系；（3）学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。2.过程与方法（1）通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性；（2）通过分析资料，了解单细胞生物与人类生活的关系。3.情感态度和价值观（1）通过观察实验，形成生物的形态结构与其生活相适应的观点；（2）通过学习单细胞生物与人类生活的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。【教学重点】（1）单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的；（2）用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。【教学难点】（1）生物的形态结构与其生活相适应；（2）认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。【课前准备】教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入采用图片与文字相结合的方式，同时提出问题：眼虫只有单个细胞，它为什么能独立生活呢？教师从眼虫的结构特点来引导学生观察这些结构的功能，进一步明确单细胞可完成的生命活动。通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，从而进入本次学习过程。 二、新课讲解1.单细胞生物的结构和生活教师出示单细胞生物的图片，从其生活方式来精讲，指导学生阅读，归纳单细胞生物的概念。教师出示图片，提问：你知道这些单细胞生物的名字吗？教师出示观察草履虫实验的关键点，结合图片，引导观察，指导操作，强调重要步骤。提出问题：如何限制草履虫的运动速度？出示图片，同时指导学生联系生活实际来分析食盐的危害，引导学生回忆生物的基本特征之一是对外界刺激作出反应，明确草履虫有趋利避害的特点。引导学生结合显微镜下看到的草履虫来总结其运动。采用问题式过渡：草履虫是旋转式前进，那么它依靠什么来完成的呢？引出需要了解草履虫的结构，教师出示草履虫结构图，指导学生阅读分析，说出各结构的功能是什么，精讲表膜的呼吸，纤毛的运动，胞肛的形成及功能；教师出示图片，提出问题：草履虫如何来繁殖后代的呢？指导学生结合图片，分组合作分析，得出分裂生殖，说明速度快。教师提出问题：为什么草履虫可以由一个细胞构成，也可以独立生活呢？引导学生从生物基本特征来分析，进一步理解单细胞生物的生活。2. 单细胞生物与人类生活的关系教师出示生活中常见食物图，提出问题：馒头和啤酒的制作与什么有关？评价学生的回答，明确与酵母菌有关；教师精讲乳酸菌是细菌，属于单细胞生物，学生归纳单细胞生物与食品加工有关。教师出示图片，引导学生观察，指导阅读，明确细菌可净化污水，草履虫可食用细菌，维持平衡。教师出示图片，引导学生分析得出单细胞生物可作为鱼的饵料；采用问题过渡：是不是所有的单细胞生物对我们都有利呢？引出使人患病的单细胞生物，教师出不水域受单细胞影响图片，精讲赤潮的形成与危害。拓展延伸：教师出示图片，提出问题：张爷爷的池塘被大量细菌污染了，你能否想出一个环保的办法来帮助张爷爷把池塘治理好呢？引导学生从环保角度出发来分析。设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。三、课堂小结1通过活动探究我们有哪些收获？教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。学生可分组完成展示概念。设计意图：通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。四、课堂练习1.草履虫进行运动的结构是（ A ）A.纤毛 B.伸缩泡 C.表膜 D.收集管2.单细胞生物对人类有利的方面如( D )A形成赤潮 B寄生在人体内C产生神经毒素 D作为鱼类的天然饵料3.图甲、乙表示两块载玻片，当在两侧载玻片右侧培养液的边缘分别放一粒食盐和一滴肉汁，分析可能出现的现象。思考：在甲、乙载玻片的下方的括号内用箭头表示草履虫移动的方向。设计意图：通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。【板书设计】第四节单细胞生物观察草履虫表膜：呼吸纤毛：旋转式前进大核和小核：繁殖口沟：食物进入一、单细胞生物的结构和生活： 草履虫的结构及功能： 食物泡：流动消化食物胞肛：排出食物残渣收集管和伸缩泡：收集多余的水分和废物，排到体外二、单细胞生物与人类生活的关系： 有益:鱼的饵料, 净化污水有害:引发疾病,形成赤潮【教学反思】本节课采用图片直观呈现，突破重点，将一些抽象的知识直观化，同时结合实验观察来增强学习兴趣，分组合作完成探究，提高了学生的动手操作能力，感受到微小生命的神奇，在学习中渗透环保意识。