七年级地理上册 3.2 气温和气温的分布（第3课时）教案 新人教版

气温和气温的分布章节（课题）名 称第二节 气温和气温的分布学时3-3总课时25三维目标知识技能初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。过程方法通过使用气温资料、绘制气温曲线图，培养获取、加工信息的能力。情感态度与价值观使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。项目内容解决措施教学重点了解世界气温分布的基本规律看图观察，问题探究，讲授教学难点世界气温分布的基本规律看图观察，问题探究，讲授教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记复习旧课，引入新课： “三城市气温比较表” l月（）4 月（）7月（）10月（）北京43102227104伦敦305017.0100开普敦24612998162请同学们将这三个城市的气温数据变成气温曲线图，并且在同一幅坐标图中反映出来。画好之后，提出问题：这三根曲线有什么不同？说明了什么问题？（学生在经过思考讨论之后，可以回答出有两根是波峰状，一根是波谷状，分别表示的是南北不同半球的气温分布情况。考察了学生上节课所学的知识）过渡：所以现在，我们来学习一下同一时间，不同地方的气温的分布情况。教学新课气温的分布看地图册世界年平均气温分布图教师引导读图并提问，这是一张什么图？你是怎么判断出来的？想一想提问：世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。引导学生读书上图315，然后回答下列问题：1什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？2同一条等温线上，各点气温是否相等？3相邻两条等温线之间的温差是多少？4等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？5在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？等学生答出这些问题后，再回到“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的等温线，并找出下列问题的答案：1等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）2在图中找出北半球的20等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？（不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布）3在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？学生对这个问题，可能还不太熟悉，教师先引导学生举出一些生活中的例子，说明气温受海拔的影响，比如，我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉，然后再引导学生看看书上的图316，并根据有关的提示，计算出该座山顶的气温应该是24。所以说，在同一座山地，海拔越高，气温降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔够高，山顶也可能终年白雪皑皑。归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。做一做：最后，让学生做一做书上53页的“活动”题，并进行讲解，巩固课堂所学知识。小结作业在上节课的基础上，复习了旧课学生思考，予以解决小组探究，解决问题自我思考学生通过观察、思考，能够回答出来。阅读图片，联系实际，解决问题复习上一节知识内容，导入新课提高学生的合作精神和自我解决问题的能力。认识天气预报图，卫星云图培养学生独立解决问题的能力联系实际，提高学生保护环境的意识个性化教学为学有余力学生所做的调整小组合作，解决问题。多了解身边与天气有关的知识。为需要帮助的学生所做调整课后辅导，多看地图，多了解身边与天气有关的知识。板书设计 第二 节 气温和气温的分布气温的分布教学反思