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第一节大洲和大洋教学目标 知识与技能1.利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积比例 。2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。过程与方法目标3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。教学重难点 1.全球海陆分布特点。 2.七大洲和四大洋的分布。教学用具小地球仪、多媒体设备、七大洲和四大洋动画。教学过程(一)地球?水球?1.创设场景,引出问题录像:观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船进入太空的录像,引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。教师设问:加加林认为,从太空看去,地球是个蔚蓝色的“水球”,可人们当初给地球起名字的时候,为什么把它叫做“地球”呢?限于当时的条件,人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋,且海洋的面积大于陆地的面积。(同学们观看宇航员杨利伟进入太空的录像,激发同学们学习地球知识的兴趣。)2.结合课本,自主学习学生活动1:观察地球仪,比较地球表面是陆地面积大?还是海洋面积大?海陆分布呈什么形势?三分陆地、七分海洋,海洋连成一片,陆地被分割成许多块。学生活动2:读图对比:“世界海陆分布”图、“世界海陆面积比较”图,看看陆地主要集中在哪个半球?海洋主要集中在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋?陆地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋,南极地区却是一块陆地。3.自主阅读,举例说明学生阅读完课本P31的“人类探索地球面貌的历程”这段文字,引导学生结合已学历史、语文等知识,结合各人课外自学的知识,列举与本阅读材料有关的事例。(二)七大洲和四大洋1.合作学习,理解概念 学生结合地图,自学“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念,教师在黑板上列表,学生补充概念。2.运用概念,辨认图形学生活动3:教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图,检查学生理解概念,运用概念的情况。大陆、岛屿、半岛示意图古人云:学以致用,教师在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识的能力。3.读“东、西半球图”,了解大洲、大洋的名称。(1)哪几个大洲主要分布在东半球?哪几个大洲主要分布在西半球?亚洲、欧洲、大洋洲、非洲主要分布在东半球,南美洲、北美洲主要分布在西半球。(2)赤道横穿哪几个洲的大陆?哪几个洲的全部或大部分分布在北半球?哪几个洲的全部或大部分分布在南半球?赤道横穿南美洲、非洲大陆,欧洲、北美洲全部在北半球,非洲、亚洲大部分在北半球,南极洲全部在南半球,南美洲、大洋洲大部分在南半球。(3)多媒体展示“大洲和大洋的分布”图,请学生找出四大洋的名称与位置,并比较它们面积的大小。(通过师生活动、生生互动,了解七大洲、四大洋在地球上的位置与大小,给予学生相互交流的机会,形成教学问题场与教学情景场的叠加。)4.比一比、认一认,看谁能准确、快速地说出教师在黑板上画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。大洲、大洋海陆分布图5.板图教学:读“亚洲与欧洲、非洲的分界”图和“东、西半球图”,掌握下面几条洲际分界线。亚、欧分界线,亚、非分界线,南、北美分界线。(教师不断创设教学情境,产生新的问题,优化教学情景,如抢答、辩论等,促使生成新的教学资源,产生新的教学情境场,给学生提供展示各种能力的机会,激发学生学习知识的兴趣与运用知识的能力,为学生下节课迁移知识与情景做好准备。)小结。通过学习，使学生了解海陆的轮廓。板书设计(一)地球?水球?1.地球表面三分陆地、七分海洋。2.南北半球的海陆分布。(二)七大洲和四大洋1.大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的概念。2.七大洲和四大洋的名称及分布。3.大陆上的洲际分界线。课内检测1、地球表面陆地占 %，海洋占 %，概括地说，地球上 。2.世界海陆分布很不均匀。从南北半球看，陆地主要集中在 ，但是北极周围确是一片 ；海洋主要分布在 ，而北极周围确是一块 。 3、世界之最 世界最大的大洲是 、最大的大洋是 、最大的岛屿是 ；跨经度最多的大洲 ，跨经度最多的大洋是 ;纬度最高的大洲 ，纬度最高的大洋是 。教学反思
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