七年级历史上册 第8课 商鞅变法与秦国的崛起教学设计1 川教版

商鞅变法与秦国的崛起教学主题 第8课 商鞅变法与秦国的崛起一、教材分析 本课教学内容共分为三大部分：一是变法的背景，包括变法前的形势与变法的准备。二是变法的内容，包括军事、政治、经济、文化措施。三是变法的结果和作用。 二、学生分析 学生在初中对商鞅变法已有所了解，初步掌握 了一些分析历史问题的方法、能力。根据学生心理、知识、能力基础采用灵活的教学方法，从现实切入，借助网络、文字、图片、视频等资料构建翻转课堂，对重难 点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。 三、教学目标 通过本课的学习，使学生掌握商鞅变法的背景、具体内容、结局和历史作用等基本知识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1微课程商鞅变法， 课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 2微课程历史评价方法，课堂指导学生当堂评价商鞅变法，学生认知评价历史事件的能力提高。 3 充分引导学生学习小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 4 利用问卷，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 展示视频 观看视频，体会商鞅变法的急迫性。 视频 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 微视频 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 PPT 方法指导 引导学生学习微视频 学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果 微视频 训练 网络发送问卷星当堂达标 学生在PAD上完成提交 PAD 网络问卷星 评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 老师板书 小组长汇报分数 网络评价平台， 数据分析 构建 教师展示概念图的基本架构 学生自主建构 概念图 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.利用微课程前置导学，有助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。2.借助小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.传授学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.运用概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。 5.问卷应当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强合作凝聚力和学生的成就感。