2017年春八年级物理下册11.2滑轮学案新版教科版

第二节滑轮【学习目标】1知道定滑轮和动滑轮的区别和特点。2知道滑轮组的工作原理，会用这一原理进行简单计算。3会根据要求使用和组装滑轮组行为提示：1认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。方法指导：动滑轮省一半力的条件是：动滑轮与重物一起匀速移动；动力F1的方向与并排绳子平行；不计动滑轮重、绳重和摩擦。情景导入生成问题在升国旗的时候，我们用力向下拉绳子，国旗上升，同学们，你们知道旗杆的顶部有什么装置吗？它的工作原理是怎样的呢？自学互研生成能力自主阅读教材P7879的内容，完成12题。1什么是定滑轮？什么是动滑轮？答：定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。2分组合作探究：(1)实验：研究定滑轮和动滑轮的特点。实验器材：滑轮、钩码、细线、弹簧测力计。实验步骤：按教材P82图12.23所示方式组装滑轮(动滑轮)，仔细观察实验，注意力的方向及大小，注意物体移动的距离和绳子自由端移动的距离。在它的右侧挂钩码，左侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？(请设计实验表格并将测得的数据填入表格里)实验次数钩码的重力G/N作用在绳子自由端拉力F/N钩码移动的距离h/cm绳子自由端移动的距离s/cm钩码移动的方向拉力移动的方向定滑轮123动滑轮456(2)交流讨论，得出结论。实验结论：定滑轮和动滑轮有怎样的特点？它们的实质是什么？答：定滑轮不省力，但可以改变力的方向，实质是等臂杠杆。动滑轮可以省力，但费距离，实质是省力杠杆。方法指导：1滑轮组的省力情况：使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，提起物体所用的动力就是物体重力的几分之一，即：F动G物。此式成立条件：忽略动滑轮的重力、绳重以及摩擦。若忽略摩擦但考虑动滑轮的重力时，则F动(G物G动)。物体上升距离与绳自由端移动距离的关系为：h物s绳。2判断滑轮组承担物体重力的绳子股数采用“隔离法”判断。在动滑轮与定滑轮之间画一条虚线(如图)，把它们隔离开来，只数绕在动滑轮上的绳子股数即可。3确定绳子的起点：当承担物重的绳子段数n为偶数时，绳子的起点在定滑轮上；当承担物重的绳子段数n为奇数时，绳子的起点在动滑轮上，即按“奇动偶定”的方法确定。各小组长将各知识模块中不能解决的问题展示到黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我还存在的疑惑是什么？自主阅读教材P80的内容，完成34题。3什么是滑轮组？滑轮组的作用怎样？答：定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组，使用滑轮组既能改变力的方向，又能省力。4在图中把定滑轮、动滑轮绕线组成滑轮组，并找出缠绕滑轮组的方法。解：如图所示：小组根据实验器材对4题进行实验，观察两种滑轮组在提升重物时有什么特点？对提起重物所用的拉力与物重相比较，再数一数承担重物的绳子的段数，寻找其中的规律。交流展示生成新知1站在地面上的人想用尽可能小的力提升水桶。请在图中画出滑轮组绳子的绕法。2用如图所示的滑轮组匀速提升重为1 000 N的货物，所用的拉力F为525 N，绳子自由端在50 s内被拉下2 m，不计绳重和一切摩擦，求：(1)货物被提升的距离；(2)动滑轮重。答：(1)1 m；(2)50 N当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺4