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11.窃读记教学目标1认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。2有感情地朗读课文,通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。教学重难点1认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。课时安排1课时教学过程1、 导入新课同学们，“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？今天我们来学习窃读记。二、作者简介林海音（1918年2001年），林海音，出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭，作家。曾担任“世界日报”实习记者，主持联合报副刊10年。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，产量十分可观。其中小说城南旧事（1960年）最为著名。三、朗读课文、整体感知1.为了多读书，作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘，可作者仍旧说：我很快乐。你觉得那些句子写出了作者窃读时的甜？明确：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”2.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写好不好?明确：运用比喻的修辞，更加生动形象的写出了作者对读书的渴望，是文章更加有吸引力。3.体会“害怕书店老板发现”是什么滋味？明确:作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。4.体会“赶上天下雨”作者的感受？明确：为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。5.作者表面做的和心里想的可不一样啊！这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了？作者做一套想一套只是为了什么？明确：只是为了多读书，作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。6.体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”明确：“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。7.“窃读”也并不是一件轻而易举的事要成功“窃读”，还得掌握一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读”的方法明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意四、课堂总结今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，至此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”。这篇课文真实地记叙了作者“窃读”的过程和感受，表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。希望同学们在今后的生活中能够珍惜我们今天的生活，有效的利用我们的书籍高效学习，努力成为我们想成为的人。五、板书设计窃读记窃读：孤独无助 感动、感激描写方法：动作、语言、神态、心理六、作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习论语十二章的导学案中的“探究案”教学反思本课是初中语文人教版新课标七年级上册第11课，本课的教学过程中，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。教学过程中注重和学生的课堂互动，使每位学生都能够积极的配合老师讲课，达到了很好的教学效果。3
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