2016年秋季版辽宁省凌海市石山初级中学七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首导学案新人教版

4.古代诗歌四首一、预习案1、预习目标（1）了解诗词有关知识。 （2）品味语言，体味诗词意境。（3）有感情地反复诵读并熟练地背诵。2、预习要点（1）预习重点生词并做好标记。（2）阅读课文，能够简要概括文章各段段意。3、达标练习（1）解释下列句子中的词语： 次北固山下（次： ） 客路青山外（客路： ） 乡书何处达（乡书： ） 海日生残夜（残夜： ） （2）判断正误“东临碣石”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（ ）“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（ ）“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（ ）这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（ ）“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。（ ）（3）对下列诗句赏析不正确的一项是（ ）A日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。 B.客路青山外，行舟绿水前：先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。 C.常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。 D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。二、探究案1、要点回顾 观沧海 实景：海水 树木 草秋风 洪波 借景抒情 虚景：日月 星汉 宽阔、博大 情：开阔胸襟 统一中国 建功立业理想闻王昌龄左迁龙标遥有此寄首句：写景点时令飘零之感；次句：叙事表惊悉迁谪之远；后两句抒情表牵挂情深意长。 2、问题展示观沧海全诗以哪个字展开来写的？观沧海诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。次北固山下一诗中颈联蕴含着怎样的哲理？元曲具有什么特点？从“秋思”二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容？3、方法总结 小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。4、拓展交流有位主人请客，约定的时间就要到了，但只来了三位客人，主人很是着急，自言自语道：“怎么回事，该到的还没到？”三位客人一听此言，很不高兴，便各找借口走了。而他又对后来的客人说：“不该走的走了。”结果，客人在宴席开始不久，纷纷找借口告辞了。主人感到非常的尴尬。（1）为什么先到的客人和后到的客人都纷纷提前告辞？ （2）如果你是主人，该怎样说，才能把客人留住？ 对先来的客人说： 对后来的客人说： 参考答案达标练习（1）次：停泊； 客路：旅途； 乡书：家书； 残夜：夜将尽未尽之时（2） （3）D问题展示全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。可以唱。这个“曲”字告诉我们，这首秋思在古代是可以唱的。因为是元代的作品，我们把它叫做元曲。简单地说，元曲就是元代的可以唱的一种文学作品体裁。秋天里的想法。引导：也可能会写一些秋天里看到的景物。拓展交流（1）由于主人说话指代对象不明确，客人都误以为自己不受欢迎，因此纷纷告辞。（2）你们按时来，我很高兴，请稍等，其他客人很快就到。人已基本到齐，我们开始吧。 3