2016-2017学年高中语文第二单元义薄云天3赵氏孤儿教师用书鲁人版选修史记蚜

3赵氏孤儿程婴之义为救赵氏孤儿，程婴先将自家的婴儿(本文中为“他人婴儿”，京剧中为“程婴亲子”)交给公孙杵臼，然后去告发公孙杵臼匿藏了赵氏的孤儿。结果，程婴的亲儿被害，公孙杵臼被杀。在以后的十五年中，程婴忍着舍弃儿子的悲痛，背着卖友求荣的骂名，终于将赵氏孤儿养大成人，对他说明了真相，手刃了屠岸贾，报了冤仇。这个故事是相当令人感动的，为了别人的孩子，一个舍了亲生，一个舍了性命，一个是“大义灭亲”，一个是“大义灭命”，这样的大义怎能不载入史册，流传千古啊！善良和利他，爱人和奉献，不正是仁义的同义语吗？义与利的关系的实质，归根到底是公与私的关系。 归根结底，义就是利他、利人、利民、利国、利人类、利地球。决不做害群之马，决不嫁祸于人，决不损人利己，决不见利忘义。通过主观地“我为人人”达到“人人为我”的客观效果。既然人们都赞扬“深明大义”者，我是赞成高举义旗的；反之，如果都高举利旗，人类还有什么希望！晋国义士程婴程婴，春秋时晋国义士，千百年来为世人称颂。相传他是古少梁邑(今陕西韩城西少梁附近程庄)人。为晋卿赵盾及其子赵朔的友人。晋景公三年大夫屠岸贾杀赵朔，灭其族。赵朔门客公孙杵臼与之谋，程婴抱赵氏真孤匿养山中，而故意告发令诸将杀死杵臼及冒充的孩儿，后景公听韩厥言，立赵氏之后赵武赵氏孤儿。诛杀屠岸贾，程婴则自杀以报公孙杵臼。“赵氏”，即春秋晋国正卿赵盾的家族。春秋战国时期的诸侯国同周天子一样，实行的是家族制的国家统治。国君的同姓称为公族，姻亲称为卿族。公族的发展脉络单一，而卿族却能通过再联姻的方式滚雪球般不断扩大队伍，所以其势力到头来总能压倒国君，造成国中或明或暗的权力转移。赵盾便是春秋霸主晋文公连襟赵衰的长子(后来晋文公又把女儿赵姬嫁给赵衰，亲上加亲，关系更近一层)，历仕文公、襄公(文公子)、灵公(襄公子)、成公(文公子、襄公弟)四朝。他具有杰出的治国才干，集军政重权于一身，为晋国实际上的执政者，后两位国君灵公、成公均由他主持迎立，其中灵公还因荒淫无道而被他的堂弟赵穿刺杀。赵盾逝于晋成公六年(前601)，去世后不长时间便有所谓“赵氏孤儿”故事的发生，所以从历史背景来看，这应当是继君晋景公对赵氏势力的反扑。而赵氏孤儿赵武劫后余生，重返政治舞台，其实是卿族总体势力强大的一条旁证。终于在一百多年之后，公元前453年，其四世孙赵毋恤会同其他卿族“三家分晋”，建立了赵、韩、魏国，赵武被尊为赵国的先祖。史记体例世家主要是记载诸侯和贵族的历史。这是因为诸侯开国承家，子孙世袭，司马迁也就把他们的传记叫作世家。从西周开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。司马迁把孔子和陈涉也列入“世家”，是一种例外。虽然孔子和陈涉并非诸侯或贵族，但孔子是儒学的创始人，是传承三代文化的宗主，加上他所生活的汉代在汉武帝时又独尊儒学，将他列入世家也反映了思想领域的现实情况。至于陈涉，不但是首先起义亡秦的领导者，而且是三代以来以平民起兵反残暴统治的第一人，将他二人列入世家表现出司马迁认为他二人所取得的成就可以和历代的诸侯和贵族相提并论。显示了对他二人的尊敬。史记中共有世家30篇。第1步读准字音千言万语总关音拊手(f)屠岸贾(g)君之咎(ji)将作难(nn) 绔(k) 号哭(ho)强为其难(qing) 人面鸟噣(zhu)及赵武冠(gun) 齐衰(z)(cu)春秋祠之(c) 公孙杵臼(ch)(ji)第2步识记通假奥妙无穷方块字(1)梦见叔带持要而哭(“要”同“腰”)(2)韩厥告赵朔趣亡(“趣”通“促”，赶紧，尽快)(3)而朔妇免身(“免”同“娩”)(4)国人哀之，故见龟策(“见”同“现”)(5)衣以文葆(“葆”通“褓”，婴儿被子)第3步一词多义看我七十二变(1)致(2)置(3)微(4)而(5)之(6)以(7)请(8)为第4步词类活用词性变化含义迥(1)盾卜之，兆绝而后好(为动用法)为占卜(2)国人哀之，故见龟策(为动用法)为哀伤(3)赵史援占之(为动用法)为占卜(4)婴不肖，不能立赵孤(动词使动用法)使立(5)请活之，独杀杵臼可也(动词使动用法)使活下来(6)武愿苦筋骨以报子至死(形容词使动用法)使受苦(7)若幸而男，吾奉之(名词活用作动词)生男(8)衣以文葆(名词活用作动词)穿上，裹上(9)赵武服齐衰三年(名词活用作动词)穿孝服(10)春秋祠之(名词活用作动词)祭祀(11)兆绝而后好(形容词作动词)显示吉利第5步古今异义词语的昨天和今天至于成公，世有立功古义：今义：表示另提一事。第6步文言句式特殊句式多留意(1)赵朔妻，成公姊(判断句)译文：赵朔的妻子是成公的姐姐。(2)贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫(状语后置句)译文：屠岸贾不请示国君就擅自和将领们在下宫攻袭赵氏。(3)屠岸贾闻之，索于宫中(状语后置句)译文：屠岸贾听到后，到宫中去搜查。(4)衣以文葆(状语后置句)译文：用绣花的襁褓裹着。(5)小人哉程婴(主谓倒装句)译文：程婴，你这个小人哪！(6)何以惩罪(宾语前置句)译文：凭什么去惩治别的罪人呢？(7)屠岸贾者，始有宠于灵公(被动句)译文：屠岸贾这个人，起初被灵公宠信。(8)夫人置儿(于)绔中(省略句)译文：夫人把婴儿放在裤子里。(9)程婴卒与(之)俱匿(于)山中(省略句)译文：程婴终于和他一起隐藏在深山里。(10)韩厥具以实告(之)(省略句)译文：韩厥就把实情完全告诉了(景公)。文脉梳理赵氏孤儿文本精析1赵氏孤儿的故事揭示了怎样的道理？_【答案】本文通过赵氏孤儿的故事，歌颂了正义，鞭挞了邪恶，揭示了正义终将战胜邪恶的真理。集中体现了对士林阶层中能在生死关头有所选择的英雄的敬重。2试简要分析“赵氏孤儿”这一故事中的人物形象。_【答案】人物表现形象程婴、公孙杵臼二人在赵氏最危难时挺身而出。为保赵氏孤儿，公孙杵臼不惜献出生命，程婴忍辱负重历尽艰辛，功成而不贪，自杀而亡。言必信、行必果。一诺千金，不贪恋富贵的忠义之士屠岸贾以莫须有的罪名诛杀赵氏全家，为斩草除根又搜查王宫，目无国君。独断专行、目无国君、奸邪残暴的权臣3.程婴经历万难，得以把赵氏孤儿扶立，应该颐养天年，可为什么最后还选择了自杀？_【答案】以前不死的原因是想谋立赵孤，现在就死有两个原因：一是赵孤已立，任务完成，二是为报答赵宣孟和公孙杵臼的知遇之恩。4“赵氏孤儿”的故事，情节惊心动魄，时间跨越数十年，本文是怎样通过激烈的矛盾冲突和详略不同的记述，来刻画人物形象的？_【答案】没有正面写宫闱中的激烈冲突，通过前后两次占卜来暗示凶吉，交代矛盾冲突的激烈。在记叙上，详写人物之间的对话，如韩厥与屠岸贾的交锋，公孙杵臼和程婴为救孤的商讨。对人物的具体行动则略写。5本文从公孙杵臼和程婴两人身上张扬的“义”是什么？对于今天的我们来说，有何借鉴意义？_【答案】本文张扬的“义”既是正义，也是恩义。屠岸贾作为国之重臣，滥用职权，滥杀无辜，欺上瞒下，是非正义的化身。公孙杵臼和程婴勇敢地站出来，以死报答赵氏的知遇之恩和友情，并坚决和邪恶做斗争，捍卫正义，是正义的化身，是作者竭力歌颂的人物。作为新时代的我们，应与邪恶势力做斗争，维护社会的安定与和谐，坚守正义的阵地。晋景公三年，大夫屠岸贾要诛杀赵氏家族。当初，赵盾在世的时候，曾梦见叔带抱着他的腰痛哭，非常悲伤；之后又大笑，还拍着手唱歌。赵盾为此进行占卜，龟甲上烧出的裂纹中断，可后边又好了。赵国一位名叫援的史官判断说：“这个梦很凶，不是应验在您的身上，而是在您儿子身上，可也是由于您的过错。到您孙子那一代，赵氏家族将更加衰落。”屠岸贾这个人，起初受灵公的宠信。到景公的时候他就做了司寇，将要对赵氏发难，就先惩治杀灵公的逆贼以便牵连出赵盾。同时遍告所有的将领说：“赵盾即使不知情，但仍然是逆贼之首。做臣子的杀害了国君，他的子孙却还在朝为官，这还怎么能惩治罪人呢？请各位诛杀他们。”韩厥说：“灵公遇害的时候，赵盾在外地，我们的先君认为他无罪，所以没有杀他。如今各位将要诛杀他的后人，这不是先君的意愿而是随意滥杀。随意滥杀就是作乱。为臣的有大事却不让国君知道，这是目无君主。”屠岸贾不听。韩厥就告知赵朔赶快逃跑。赵朔不肯(逃跑)，他说：“您如果确保不使赵氏的香火断绝，我死了也就没有遗恨了。”韩厥答应了他的要求，他谎称有病不出门。屠岸贾不请示国君就擅自和将领们在下宫攻袭赵氏，杀死了赵朔、赵同、赵括、赵婴齐，并且灭绝了他们的家族。赵朔的妻子是成公的姐姐，有赵朔留下的身孕，她逃到景公宫里躲藏起来。赵朔的一位门客名叫公孙杵臼，杵臼对赵朔的朋友程婴说：“你为什么不殉死？”程婴说：“赵朔的妻子有身孕，如果有幸是男孩，我就奉养他；如果是女孩，我再晚一步去死。”过了不久，赵朔的妻子分娩，生下了一个男孩。屠岸贾听到后，到宫中去搜查。夫人把婴儿放在裤子里，祷告说：“赵氏宗族要是灭绝，你就大哭；如果不会灭绝，你就不要出声。”搜查到这里的时候，婴儿竟然没有声音。脱险以后，程婴对公孙杵臼说：“今天一次搜查没有找到，以后一定会再来搜查，怎么办呢？”公孙杵臼说：“扶立遗孤和死哪件事更难？”程婴说：“死很容易，扶立遗孤很难啊。”公孙杵臼说：“赵氏的先君待您不薄，您就勉为其难吧，我去做那件容易的，让我先死吧！”于是两人设法得到别人家的婴儿背着，给他包上绣着花纹的襁褓，藏到深山里。程婴从山里出来，假意对将军们说：“我程婴没出息，不能抚养赵氏孤儿。谁能给我千金，我就告诉他赵氏孤儿藏在哪里。”将军们都很高兴，答应了他，就派兵跟随程婴去攻打公孙杵臼。杵臼假意说：“程婴，是个小人哪！当初下宫之难你不能去死，跟我商量隐藏赵氏孤儿，如今你却出卖了我。即使你不能抚养，又怎能忍心出卖他呢！”他抱着婴儿大叫道：“天哪！天哪！赵氏孤儿有什么罪？请你们让他活下来，只杀我杵臼吧！”将军们不答应，立刻杀了杵臼和孤儿。将军们以为赵氏孤儿确实已经死了，都很高兴。然而真的赵氏孤儿却仍然活着，程婴终于和他一起隐藏到深山里。过了十五年，晋景公生病，进行占卜，占卜的结果说是大功臣的鬼神因其子孙后代不顺利而作怪。景公问韩厥。韩厥知道赵氏孤儿还在世，便说：“大功臣的后代子孙中如今已在晋国断绝香火的不就是赵氏吗？从中衍传下的后代都是姓嬴的了。中衍人面鸟嘴，来到人世辅佐殷帝太戊帝，到他的后代辅佐的几位周天子，都有美好的德行。再往下到幽王、厉王时昏庸无道，叔带就离开周王朝来到晋国，侍奉先君文侯，一直到成公，他们世代都建立了功业，从未断绝过香火。如今只有君主您灭了赵氏宗族，晋国人都为他们悲哀，所以在占卜时就显示出来了。希望您考虑考虑吧！”景公问道：“赵氏还有后代子孙吗？”韩厥就把实情完全告诉了景公。于是景公就与韩厥商量立赵氏孤儿，先把他找来藏在宫中。将军们进宫问候景公的病情，景公依靠韩厥的众多随从迫使将军们同赵氏孤儿见面。赵氏孤儿名叫赵武。将军们不得已，只好说：“当初下宫那次事变，是屠岸贾策动的。他假传君命，并且向群臣发令，不然的话，谁敢发动变乱呢！如果不是您有病，我们这些大臣本来就要请赵氏的后代了。如今您有这个命令，正是群臣的心愿啊！”当时就让赵武、程婴一一拜谢各位将军，将军们又反过来与程婴、赵武攻打屠岸贾，诛灭了他的家族。景公重又把原属赵氏的封地赐给赵武。到赵武行了冠礼，已是成人了，程婴就拜别了各位大夫，然后对赵武说：“当初下宫的事变，人人都能死难。我并非不能去死，我是想扶立赵氏的后代。如今赵武已经承袭祖业，长大成人，恢复了原来的爵位，我要到地下去报告给赵宣孟和公孙杵臼。”赵武啼哭叩头，坚持请求说：“我宁愿使自己筋骨受苦也要报答您一直到死，难道您忍心离开我去死吗？”程婴说：“不行。他认为我能完成大事，所以在我先前死去。如今我不去复命，就会以为我的任务没有完成。”于是就自杀了。赵武为程婴守孝三年，给他安排了祭祀用的土地，春秋祭祀，世代不绝。课内素材舍小家为大家屠岸贾以莫须有的罪名，杀害了赵盾的全家，赵盾的儿媳庄姬公主一人得免。程婴和公孙杵臼计议，为救赵氏孤儿，程婴先将别家的婴儿交给公孙杵臼，然后去告发公孙杵臼匿藏了赵氏的孤儿。结果，这个婴儿被害，公孙杵臼被杀。在以后的十五年中，程婴忍着舍弃朋友亲人的悲痛，背着卖友求荣的骂名，终于将赵氏孤儿养大成人，对他说明了真相，手刃了屠岸贾，报仇雪恨。【应用角度】“忠义”“隐忍”“情义”“较量”“行必果”“舍与得”“正义与邪恶”“多行不义必自毙”。热点素材王宽：君子抱仁义郑州戏曲圈里有这样一位老艺术家：台上兢兢业业唱好戏，台下尽心尽力做善事，戏迷们夸他是德艺双馨的好人，他就是74岁的王宽。1998年退休后，王宽夫妇陆续收养了6名老家的孤儿。为了供养这些孩子吃饭穿衣、读书学艺，王宽决定放下自己国家一级演员的身段，去茶楼卖唱，这一唱就是7年。起初，他的“上台率”并不高，每晚冷板凳一坐就是五六个小时。但王宽依旧坚持每天骑着自行车，一家一家茶馆地跑，常常晚上六七点就去了茶馆，等到天亮才回家。后来为了能够让更多人点他的戏，王宽又学起了川剧变脸。如今，王宽夫妇苦心抚养的几个孩子都已长大成人，自食其力，而老两口却还在坚持资助老家的孩子。他们最大的愿望就是办一个孤儿艺校，发挥自己的特长和余热，让这些孩子学到一技之长。王宽老师用他的行动向大家传达爱的意义。【媒评文摘】重返舞台，放不下人间悲欢；再当爷娘，学的是前代圣贤。为救孤，你古稀高龄去卖唱；为救孤，你含辛茹苦十六年。十六年，哪一年不是三百六十天。台上，你苍凉开腔；台下，你给人间做榜样。“感动中国”评选委员会佳作领悟交织着爱恨伤序幕拉开，灯光不甚清晰，只有一方幕布缓缓升起。裸露出决然的红色春秋，日月相食，流星如雨；风云际会，瞬息无常。春秋，礼崩乐坏，私欲弥彰；强取豪夺，胜者为王。春秋，寸权分利，重若泰山；生灵人命，轻如草芥。春秋，君子不君，小人不小；刀光剑影，血色苍茫。这是话剧赵氏孤儿对春秋时代的总结。取材于中国传统戏曲的赵氏孤儿，从赵氏孤儿十六岁开始演绎，由孤儿的两个父亲养父程婴与义父屠岸贾交替讲述16年前赵家灭门之灾的经过。晋灵公时，巨奸屠岸贾当道弄权，扰乱朝纲，陷害忠臣赵盾，事情于是发展到不可挽救的地步，屠岸贾在景公面前指责赵盾为奸臣，以“奉命讨贼”为口号。屠杀赵府男女老少，直杀得尸横堂户，血浸庭阶当赵盾的心腹门客草泽医生程婴到了相府，生生地看着四处开满鲜血的花朵，叫人战栗的春色满园。庄姬向他托付赵氏孤儿，程婴将婴儿放在药箱里，负责看守的韩厥同情赵家，放走程婴与赵氏孤儿后亦自刎。此时屠岸贾急欲斩草除根，为搜出孤儿便假传灵公之命，如不交出赵氏孤儿，便要将全国半岁以下一月以上的婴儿杀绝。似乎鱼和熊掌的选择问题是上苍最得意的杰作，几次三番地亮在世人面前，这次轮到了程婴；是赵氏孤儿，还是全国的婴孩？或者准确地说，是赵氏孤儿，还是自己的亲生孩子？程婴携婴儿投奔赵盾老友公孙杵臼，商议一舍亲子一舍性命拼死保全赵家命脉。后程婴便向屠岸贾告发公孙杵臼私藏赵氏孤儿，屠岸贾信以为真，派人搜出婴儿。三剑剁死，艰难的抉择，总要付出惨痛的代价。程婴见亲子惨死，忍痛不语。公孙杵臼大骂屠岸贾后触阶而死。屠岸贾心事已了，便收程婴为门客，将其子(实为赵氏孤儿)当作义子，教他武功。黑白之间，生死边缘，越过去，自然是艳阳五月的碧海蓝天。程婴忍辱偷生十六年，抚养孤儿长大成人。一个草泽医生，一介平民百姓，舍弃了亲儿的性命，在十几年的屈辱中偷生，仅仅是为了他人的复仇，仅仅是为了正义的伸张，仅仅是为了一句誓言。忠、奸、善、恶，冰炭难容。舍生取义、杀身成仁，谁能说这不是人之所以为人最值得称道的可钦可佩的精神。真相大白的时候，很痛，很痛。梦与现实的差距比冷酷的残杀更具有毁灭一切的力量。理想，信念，追求，一旦，所有美丽的因素都破灭了，不复存在了呢？善原来是恶，真原来是假。目光越过时间回到了过去的十几年，春夏秋冬的回忆破成了碎片。死神高高地站着，露出不着痕迹的微笑。有乌鸦张开翅膀，掉落不吉的羽毛。 夕阳下的程、屠两人，挂着冰冷沉默的汗水，死亡终不过是轻描淡写的“完”字。追求理想的路远比想象的难走，时时刻刻都面临对灵魂的巨大攻击。迷惑，怀疑，动摇，放弃，改变。“在今天之前我有两个父亲，在今天之后我是孤儿我将上路。”在赵氏孤儿无奈而又决绝的这句话后，灯光渐暗，转身上路的孤儿以及一群与孤儿年仿的行者，剪影般地呈现在舞台上，只有被吹动的红色背景幕布似涌动的鲜血在舞台上摇动。帷幕落下，沉沉地掩去剩下的那张辛酸痛苦的面孔，眼角露着点看不分明的晶莹。【佳作赏析】话剧版的赵氏孤儿最遭质疑的是它的结尾部分，“赵氏孤儿不复仇”的结局彻底颠覆了流传了两千年的有仇必报的观念，它让我们重新思考忠奸、正义、道德这样一些似乎是不证自明的东西。纪君祥版的戏剧高潮是在“救孤”一节，孩子被救下来后，复仇就成了一个顺理成章的结尾，所谓的戏剧“悬念”并不存在。但话剧版赵氏孤儿还原了历史的真相：在“率土之臣，莫非王臣”的封建王权社会中，杀人和被杀都是血淋淋的，它狰狞的面目决不会因为所谓的“忠义”而值得后世讴歌。这是一个相当尖锐的结论，它埋伏在不动声色的故事叙述中，而没有大声地说出来，这是作者的高明之处。基础巩固层1对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是()A大夫屠岸贾欲诛赵氏诛：诛灭B衣以文葆 衣：衣服C程婴乃辞诸大夫 辞：辞别D春秋祠之 祠：祭祀【解析】衣：动词，穿，在这里指裹上。【答案】B2下列各句中加点的虚词的意义和用法全都相同的一组是()A其赵氏乎？其皆出于此乎？B韩厥具以实告处涸辙以犹欢C景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤于今无会因D吾先君以为无罪，故不诛故作不良计，勿复怨鬼神【解析】A项，“其”副词，表示推测语气；B项，“以”前一是介词“把”，后一是连词“却”；C项，“因”前一是介词“凭借”，后一是名词“机会”；D项，“故”前一是连词“因此”，后一是副词“特地”。【答案】A3下列各句中加点的词古今意思相同的一项是()A及至于景公，而贾为司寇B乃治灵公之贼，以致赵盾C乃二人谋取他人婴儿D大业之后在晋绝祀者【解析】A项，“至于”，古义：到；今义：连词，表另提一事。B项，“以致”，古义：为两个词，译作“来引出”；今义：连词，导致。C项，“谋取”，古今义相同，译为“谋划取得”。D项，“大业”，古义：为建立功业；今义：大的事业。【答案】C4下列句子中加点词用法与例句相同的一项是()例句：若幸而男，吾奉之A为之祭邑，春秋祠之B请活之，独杀杵臼可也C国人哀之，故见龟策D武愿苦筋骨以报子至死【解析】例句与A项均为名词作动词，分别为：生男孩、祭祀；B项，动词的使动用法；C项，动词的为动用法；D项，形容词的使动用法。【答案】A5下列各句中句式与其他三项不同的一项是()A此梦甚恶，非君之身，乃君之子B屠岸贾者，始有宠于灵公C臣有大事但君不闻，是无君也D今君有命，群臣之愿也【解析】B项为被动句。A、C、D三项皆为判断句。【答案】B阅读提升层(一)阅读下面文段，完成610题。晋景公之三年，大夫屠岸贾欲诛赵氏。贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫，杀赵朔、赵同、赵括，赵婴齐，皆灭其族。赵朔妻，成公姊，有遗腹，走公宫匿。赵朔客曰公孙杵臼，杵臼谓朔友人程婴曰：“胡不死？”程婴曰：“朔之妇有遗腹，若幸而男，吾奉之；即女也，吾徐死耳。”居无何，而朔妇免身，生男。屠岸贾闻之，索于宫中。夫人置儿绔中，祝曰：“赵宗灭乎，若号；即不灭，若无声。”及索，儿竟无声。已脱，程婴谓公孙杵臼曰：“今一索不得，后必且复索之，奈何？”公孙杵臼曰：“立孤与死孰难？”程婴曰：“死易，立孤难耳。”公孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚，子强为其难者，吾为其易者，请先死。”乃二人谋取他人婴儿，负之，衣以文葆，匿山中。程婴出，谬谓诸将军曰：“婴不肖，不能立赵孤。谁能与我千金，吾告赵氏孤处。”诸将皆喜，许之。发师随程婴攻公孙杵臼。杵臼谬曰：“小人哉程婴！昔下宫之难不能死，与我谋匿赵氏孤儿，今又卖我。纵不能立，而忍卖之乎！”抱儿呼曰：“天乎！天乎！赵氏孤儿何罪？请活之，独杀杵臼可也。”诸将不许，遂杀杵臼与孤儿。诸将以为赵氏孤儿良已死，皆喜。然赵氏真孤乃反在。程婴卒与俱匿山中。及赵武冠，为成人。程婴乃辞诸大夫，谓赵武曰：“昔下宫之难，皆能死。我非不能死，我思立赵氏之后。今赵武既立，为成人，复故位，我将下报赵宣孟与公孙杵臼。”赵武啼泣顿首，固请曰：“武愿苦筋骨以报子至死，而子忍去我死乎！”程婴曰：“不可。彼以我为能成事，故先我死。今我不报，是以我事为不成。”遂自杀。赵武服齐衰三年，为之祭邑，春秋祠之，世世勿绝。(原文有删减)6对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A若幸而男 幸：幸运B吾为其易者，请先死 请：请允许自己做C程婴出，谬谓诸将军曰 谬：哄骗D为之祭邑，春秋祠之 祠：放到祠堂【解析】D项，祠：祭祀。【答案】D7下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.【解析】B项，均为副词，将要。A项，助词，的，用在定语和中心词之间；助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C项，连词，表转折；连词，表修饰。D项，介词，跟、同；介词，跟(相比)。【答案】B8下列各组句子中，分别表明程婴能忍辱负重活、公孙杵臼愿慷慨悲壮死的一组是()A.B.C.D.【解析】A、C两项的第二句与公孙杵臼“愿死”无关，B项的第一句不能表明程婴能“活”。【答案】D9下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A在很多人为赵朔死难的时候，作为赵朔朋友的程婴却无所表现，公孙杵臼对此不满，曾当面责难他。B在“死易、立孤难”的现实面前，公孙杵臼选择了容易，而程婴选择了艰难。在大义面前，程婴就比公孙杵臼更胜一筹。C程婴、公孙杵臼二人为救赵氏之后，精心策划了李代桃僵之计，在实施过程中，二人配合默契，骗过了诸将，使赵武脱离险境。D程婴的“立孤”和公孙杵臼的“死孤”都合乎“义”的标准，借用清末谭嗣同“去留肝胆两昆仑”的诗句来赞美二人是很恰当的。【解析】B项，“程婴就比公孙杵臼更胜一筹”的说法没有依据。【答案】B10把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)赵宗灭乎，若号；即不灭，若无声。译文：_(2)乃二人谋取他人婴儿，负之，衣以文葆，匿山中。译文：_(3)彼以我为能成事，故先我死。今我不报，是以我事为不成。译文：_【答案】(1)赵氏宗族(要是该当)灭族，你就大哭；如果不该灭族，你就不要出声。(2)于是二人想办法找到一个他人家的婴儿，把他抱走，用漂亮的襁褓(花被子)给他包上，(把他)藏(到)深山里。(3)他认为我能完成大事，所以在我之前死去。如果我不去报知(他)，这样(他)就会认为我的事没有做成。(二)阅读下面的文言文，完成1115题。司马穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之。晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏，待贾。贾素骄贵，不甚急。日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵，申明约束。约束既定，夕时，庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞，大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将，受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急而忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振。久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中，穰苴曰：“将在军，君令有所不受。”问军正曰：“驰三军法何？”正曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君之使不可杀之。”乃斩其仆、车之左驸、马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行。士卒次舍、井灶饮食、问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者。三日而后勒兵，病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去。燕师闻之，度水而解。 于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。未至国，释兵旅，解约束，誓盟而后入邑。景公与诸大夫郊迎，劳师成礼，然后反归寝。既见穰苴，尊为大司马。齐威王使大夫追论古者司马兵法，而附穰苴于其中，因号曰司马穰苴兵法。太史公曰：余读司马兵法，闳廓深远，虽三代【注】征伐，未能竟其义。若夫穰苴，区区为小国行师，何暇及司马兵法之揖让乎？世既多司马兵法，以故不论，著穰苴之列传焉。(选自史记司马穰苴列传)【注】 三代：指夏、商、周三个朝代。11对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A行军勒兵 勒：检阅B临军约束 约束：制定规约和规章C士卒暴露于境 暴露：指蒙受日晒雨淋 的辛苦D世既多司马兵法 多：议论【解析】D项，多：推重，称赞。【答案】D12下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.【解析】B项，连词，表目的，“来，用来”。A项，语气词，“呢”；动词，“做出”。C项，副词，“于是、就”；判断动词，“是”。D项，连词，表结果，“因而”；动词，“沿袭”。【答案】B13下列句子分别编为四组，全部直接表现司马穰苴治军严谨的一项是()其人文能附众，武能威敌穰苴先驰至军，立表下漏行军勒兵，申明约束悉取将军之资粮享士卒遂取所亡封内故境而引兵归誓盟而后入邑A BC D【解析】赞誉穰苴文武双全；表现与士兵同甘共苦；治军严谨的结果，间接表现。【答案】C14下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A司马穰苴因文武双全、治军严谨而被晏婴推荐，受到齐景公的重用，统率大军解除了齐国外患，威名远播。B为了严明军纪，司马穰苴不因庄贾是齐景公宠臣而依法将他斩首示众，还因为齐景公派来救援的使者飞车闯军营而杀掉使者仆从，以整顿军纪。C司马穰苴亲力亲为，与战士同甘共苦，全军士气大振，即使是生病的士兵也争先奋勇地参加战斗。晋国、燕国的军队闻风自退。D太史公认为司马兵法深远宏大，即使是夏、商、周三代的大战争也未能穷尽它的全部精妙之处，司马穰苴的行军用兵策略不能和它相提并论。【解析】A项，晏婴向齐景公推荐司马穰苴时，他治军严谨的方面尚未显露。【答案】A15把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。译文：_(2)军法期而后至者云何？译文：_(3)病者皆求行，争奋出为之赴战。译文：_【答案】(1)可是这个人，论文才能使大家归服，论武略能使敌人畏惧，希望大王试用他一下。(2)军法上对于约定了时刻而延误到达的这种行为是怎样说的？(3)生病的士兵都请求(跟队伍)行动，争先奋勇地出击，为司马穰苴去战斗。【参考译文】 司马穰苴，是田完的后代。齐景公时，晋国攻打齐国的阿、甄两地，燕国在黄河边上向齐国侵犯，齐国军队被打败。齐景公对此很忧虑。晏婴于是推荐田穰苴说：“穰苴虽然是田氏庶生的，可是这个人，论文才能使大家归服，论武略能使敌人畏惧，希望大王试用他一下。”齐景公召见穰苴，和他谈论军事，非常高兴，让他做将军，率领军队抵御燕国和晋国的军队。穰苴说：“我本来卑微低贱，您把我从平民中间提拔上来，加封在大夫之上，士兵还不服从我，老百姓还不信任我，人微贱权力轻，希望得到您的一个宠臣，国家尊敬的人来做监军，才能够出兵打仗。”于是齐景公答应了他，派庄贾前往。穰苴告辞之后，和庄贾约定说：“明日中午在军门会合。”穰苴先坐车到军中，立下圭表放下漏壶，等待庄贾。庄贾一向骄横尊贵，不十分着急。到了中午庄贾却没有到。穰苴就放倒圭表，泄掉漏壶中的水，进入军营，巡视军队，检阅士兵，申明规约。规约定好以后，傍晚，庄贾才到。穰苴说：“为什么在约定的时间之后到呢？”庄贾认错说：“我不才，大夫亲人送我，所以停留了一下。”穰苴说：“将领，在接受命令那一天就要忘了自己的家，到了军队制定了规约，就要忘了自己的父母，在拿起鼓槌敲鼓进攻的紧急时刻，就要忘了自身。现在敌人侵入我国内部，国内一片混乱，士兵在边境上蒙受日晒雨淋的辛苦，国君不能安稳地睡觉，吃不好饭，老百姓的性命都系在你身上，还说什么相送呢！”穰苴召来军正，问他说：“军法上对于约定了时刻而延误到达的这种行为是怎样说的？”军正回答说：“应当受斩刑。”庄贾害怕了，派人跑去报告齐景公，请求救命。派去报信的人已经走了，还没有等到回来，穰苴在这时就斩杀了庄贾向三军示众。三军的士兵都受到震动。好长时间之后，齐景公派使者拿着符节来赦免庄贾，(使者)跑到军中，穰苴说：“将领在军中，国君的命令有的可以不接受。”问军正说：“在三军中奔跑的如何处置？”军正说：“应当处斩刑。”使者很害怕。穰苴说：“国君的使者不能杀。”于是杀了他的仆从、左边驾副车的人和左骖马，用来向三军示众。派使者回去向齐景公报告，在这之后穰苴的军队出发了。士兵驻扎的地方，做的饭食，生病救治，他都亲自安抚慰问他们。把将军的钱财粮食全部分给士兵享用，亲自和士兵平等分配粮食，而自己和那些最瘦弱的等同。三日后检阅军队，生病的士兵都请求(跟队伍)行动，争先奋勇地出击，为司马穰苴去战斗。晋军听说这事，为此撤兵。燕军听说这事，过河后退兵。在这时，穰苴追击他们，于是夺回了所丢失的王城四面五百里之内的土地然后领兵回来。还没有到国都，解散军队，解除制定的纪律，发誓结盟以后进入城中。齐景公和各位大夫在城郊迎候，慰劳军队，完成礼节，然后返回宫殿。齐景公召见穰苴后，尊封他为大司马。齐威王让大夫追述古代的司马兵法，而将司马穰苴捎带在其中，于是号称说司马穰苴兵法。太史公说：我读司马兵法，觉得它立论宏大深远，即使是夏、商、周三代的大战争，也未能发挥它的全部内涵。至于田穰苴，为区区小国带兵打仗，怎么能和司马兵法相提并论呢？世人既已推重司马兵法，所以不再评论，就写了这篇司马穰苴列传。语言运用层16(2015福建高考)阅读下面材料，按要求答题。我们为什么要过生日？班主任在主题班会上提出这个问题时，同学们做出了不同的回答：“当然是为了庆祝自己又长大了一岁。”“我觉得应该是为了感谢母亲给了我们生命。”“我认为是与朋友分享自己生日的快乐。”对同学们过生日的缘由各不相同这一现象，你有什么看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理。120字左右。)_【解析】本题属于语言运用中的现象评价题，即通过对材料中的某种社会现象发表观点来考查考生的价值观和语言表达简明、连贯的能力。发表“对同学们过生日的缘由各不相同这一现象”的看法，可以结合自己的经历、体会，辩证分析，自圆其说即可。【答案】(示例)同学们对“为什么要过生日”有多种回答是正常的现象。因为每一位同学的家庭背景、成长经历和生活观念不尽相同，因而过生日的缘由会产生差异。庆祝自己长大，感谢母亲，与朋友分享快乐，身处多元时代的学生有多样的想法，这是可以理解的，应该肯定。(其他答案，言之成理即可。)17(2016全国丙卷)下面是某高中举办迎新生晚会的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语意连贯，不超过80个字。_【解析】本题以图文转换的形式考查对图表的理解和语言表达的连贯、准确。描述图表要抓住图表各要素之间的联系，准确、简洁地表述出它们之间的关系，不要有遗漏。【答案】(示例)本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目，节目内容以反映中学生学习生活为主，形式不限。要提前通知各年级并动员相关同学积极参加，演出后进行评奖。18