新人教版三年级英语下册UnitMyfamily教案.doc

.Unit 2 My family 单元备课教材解读本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇等。单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、认读单词：father/dad，mother/mum，man，woman，grandfather/grandpa，grandmother/grandma，brother，sister. 2. 学生能够听懂、会说句型Whos that man/woman? Hes /Shes myIs she /he your ? No，he/she isnt . 3. 能够听懂，会说This is my 并能够在实际情景中进行运用。二、过程与方法教师通过课件、视频的展示让学生对内容有所了解，同时通过录音机播放录音，让学生模仿语音语调。再通过小组教学，培养学生开口的习惯，逐步让学生不仅看懂还能听懂，更能表达出所学的知识。三、情感态度与价值观通过本模块的学习让学生了解有关西方的国家复活节的知识。同时培养学生要知道爱家，关爱家庭成员的情感。教法导航教师要组织各种活动激励学生乐于学习积极探索，同时创设好的情景鼓励学生以小组为单位进行表演，在教师的指导下，使得学生不仅学到知识更能把所学的知识正确地输出。学法导航学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。课时支配第1课时：Lets talk &Point and say 第2课时：Lets learn ; Lets chant& Lets spell 第3课时：Lets talk & Lets play第4课时：Lets learn & Lets chant 第5课时：Start to read ; Lets check & Lets sing第6课时：Story time 教案A 第1课时 Lets talk & Point and say 教学目标一、知识与技能1. 句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2. 词汇：father，mother，mom，woman，man。二、过程与方法教师在本课时中利用教材，创设情境，让学生感知句型Whos that man(boy)? Hes my。学生在教师的帮助下操练该句型。要充分利用小组的活动，使每一个学生都得到充分的练习。三、情感态度与价值观通过本课学习，让学生学会家人称呼的表达方式。同时教育学生热爱家人。教学重点、难点he和she的意义区分及发音。教法导航教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。学法导航学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备1. 学生的家庭照片；2. 教材相配套的教学课件；3. 教材相配套的教学录音带。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演2. 学生3人一组做对话表演。二、呈现新课 (Presentation)1. 将一位新朋友介绍给大家。扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 对其他学生说：Shes (Diana)，并示意学生跟着重复这句话。2. 指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3. 用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4. 指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5. 让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6. 拿出学生们所熟悉的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr. Shes Miss/Mrs. 7. 可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8. 出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问， 用Shes my mother. Hes my father. 来回答，并重复单词father， mother。再次用mum，dad代替mother， father进行回答，向学生指出mum和dad更多地用于日常口语中。9. 让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10. 让学生看书听录音，跟读课文对话. 让学生分组表演课文并展示。三、操练 (Practice)1. Whos family is this? 先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family. 然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2. 猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四、课堂评价（Assessment） 引导学生对小组的活动进行客观评价。课堂作业1. 听录音，仿读对话。2. 同组同学之间进行会话操练。教学反思_第2课时 Lets learn ;Lets chant& Lets spell 教学目标一、知识与技能1. Lets learn 主要学习掌握单词：father，mother，man，woman, 要求学生能听、说、认读，并能听懂。. 2. Lets chant通过歌谣复习所学单词，增强语感。3. Lets spell . 能够听出并写出：“ten，pen，leg，red”二、过程与方法通过教材挂图或者教学课件展示一家人在一起玩耍的图片或者视频，让学生进一步了解和认识表示家庭成员的单词三、情感态度与价值观通过歌曲培养学生学习英语的爱好，同时让学生感悟一家人的快乐，使学生们更爱他们的家人。教学重点、难点1. father (dad)，mother (mom)，man，woman等单词的记忆。2. 家庭成员单词的认读教法导航教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。学法导航学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。同时通过学习歌曲来加强知识的巩固。在书写环节培养学生好的书写习惯。教学准备单词卡，教材相配套的教学录音带教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、呈现新课 (Presentation)1. 出示Sara的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie. 并把图片贴到黑板上。2. 分别出示father，mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Saras father(dad). Shes Saras mother (mum). 并把图片贴到黑板上。3. 出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman，让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4. 学生根据图片进行对话表演。5. 听录音，学唱歌曲。6. 以小组为单位展示歌曲。7. 播放录音，学生跟读Lets spell 部分的单词，并注意其发音。然后教会学生正确书写。三、操练 (Practice)1. Listen and show 说：Show me the picture of your mum. 学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mum. 举错的退出游戏。2. Listen and choose 请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。四、课堂评价（Assessment） 学生书写以小组为单位进行评价。小组唱歌比赛。 课堂作业听录音，跟读单词。 教学反思_第3课时 Lets talk & Lets play一、知识与技能1. Lets talk主要学习句型Is she/he your?2. Lets play通过对话练习，加强Lets talk 部分的句型练习。二、过程与方法通过情景对话，对句型：Whos that boy？ Is he/she your ？进一步巩固练习。通过学生自己扮演角色操练对话，达到知识的利用。三、情感态度与价值观通过对家人的介绍，增强学生对家人的热爱。教学重点、难点Whos that boy？Is he/she your ？在真实情景中的应用。教法导航教师要创设环境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。学法导航学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。教学准备1. 学生的家庭照片和家庭成员的个人生活照，有条件的话，准备学生或家庭录像。2. 教材相配套的教学课件。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. Read and act 出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”. T“Act like mother”. 2. Read and match 出示A / Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二、呈现新课 (Presentation)1. Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片，学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。2. Watch video 播放B Lets talk 录像， 提问：这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？3. 播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后反复点击动画，一幅一幅图、一句一句话地学习，学生在观看的过程中试着模仿4. 再次观看，鼓励学生边看边说5. 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。6. lets play 学生以小组为单位对对话进行练习。三、操练 (Practice)小组为单位练习对话，然后上台表演。及时奖励表演好的小组。四、课堂评价（Assessment）小组对话操练表演，做得好的组得到奖励。课堂作业以小组为单位进行情景对话表演。教学反思_第4课时 Lets learn & Lets chant 教学目标一、知识与技能1. Lets learn本部分主要学习father(dad)，mother(mum)，grandfather(grandpa)，grandmother (grandma)，man，woman。要求学生能够听、说、认读，并且能够了解“she与he ”的区别。2. Lets chant通过歌曲巩固本课表示家庭成员的单词。二、过程与方法教师通过图片展示家庭成员的关系，并教会学生画出自己的家庭成员树，对家庭成员进一步复习巩固。三、情感态度与价值观通过家庭树了解家庭成员的关系，并培养学生热爱家庭的观念。教学重点、难点表示家庭成员的单词的记忆与应用。教法导航教师组织好学生，画好族谱，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。学法导航学生通过自己画出族谱，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。教学准备1. 有关家庭成员的图片；2. 单词卡；3. 教材相配套的教学录音带。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?” S:“mother”. T“Act like mother”. 2. 出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/ ”二、呈现新课 (Presentation)1. 出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman， 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。2. There are 4 people in Chen Jies family，too. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa)， grandmother(grandma)， brother， sister， 并把图片贴到黑板上，形成family tree. 注：向学生说明grandpa，grandma多用于口语中。brother，sister不是本课内容，捎带即可。3. 出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa)， grandmother(grandma)， brother， sister贴到相应的图片下，再教读单词。4. 让学生看黑板：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 5. 播放Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my6. 让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时， 可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?7. 播放歌曲的视频文件，学生反复学唱。8. 鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三、操练 (Practice)Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四、课堂评价（Assessment）对学生做的家庭树进行评价，做得好的学生每人加一分。课堂作业根据族谱家庭树的内容向全班同学介绍自己的家庭成员。教学反思_第5课时 Start to read ; Lets check & Lets sing 教学目标一、知识与技能1. Start to read 学生通过介绍掌握句型：This is my What about your family ?2. Lets check通过听教材磁带，对所学家庭成员进一步巩固。3. Lets sing 通过歌曲让学生掌握家庭成员情况，并培养学生对家庭的热爱。二、过程与方法教师可以引导学生通过出示家庭照片向大家介绍家庭成员的方式，让学生对所学知识进行巩固练习。再通过听力对所学单词进行巩固。三、情感态度与价值观通过唱歌培养学生热爱家人的品质。教学重点、难点句式：This is my 的实际应用。教法导航教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行家庭成员的介绍，并鼓励学生在全班同学面前展示。学法导航学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。教学准备准备磁带、教学课件等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 展示图片，复习单词grandfather/grandpa ; grandmother/grandma 等表示家庭成员的单词。 2. 师生共唱Lets chant 部分的歌曲，对知识巩固练习。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师组织学生看图说话，介绍图中人物。例如：T：Look at this boy . Who is he ? How many photos ? Who are they ?2. 引导学生把句子和图片连线。3. 教师引导学生观察Lets check 的四幅图片分别出现了什么人物，教师播放录音。然后请学生说出答案。不明白可以再放一遍。4. 教师播放歌曲，让学生为歌曲配上动作。5. 学生听录音，跟着录音学习歌曲。巩固所学单词。6. 请小组代表上台表演。三、操练 (Practice)组织学生展示家庭照片，同桌之间相互介绍，练习所学句型和单词。四、课堂评价（Assessment） 引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上的内容。课堂作业小组之间用学过的其他家庭成员改造歌曲，比一比哪个组最优秀。教学反思_第6课时 Story time 教学目标一、知识与技能1. 本故事表现的是Zip到Zoom家做客的故事。重现本单元重点单词和句型。2. 要求学生理解故事大意，能听懂。二、过程与方法教师通过让学生了解一个有趣、有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。三、情感态度与价值观培养学生对家人的关爱。教学重点、难点让学生理解掌握在故事中出现的难句。教法导航教师可以引导学生看图片，并进行讨论。并鼓励学生分角色表演故事。学法导航学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学准备准备头饰。教学过程一、热身 (Warm-up) 和学生一起唱Lets sing 部分的歌曲对所学知识进行热身。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师引导学生看图片，并进行讨论：Who are in the photo? Zooms father and mother . 2. 教师用一些女演员的照片教生词actress，beautiful . 3. 教师组织学生看图、听录音或看DVD，回答问题：Who is an actress ?Who is beautiful ?Why do you think so ?4. 组织学生听录音跟读，注意模仿录音中人物的语音语调。5. 鼓励学生分角色表演故事。三、操练 (Practice)鼓励学生以小组为单位分角色表演故事。四、课堂评价（Assessment）1. 引导学生对刚才的表演进行小组评价。2. 做活动手册上相应的内容。课堂作业讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。教学反思_教案B 第1课时 Lets talk & Point and say 教学目标一、知识与技能1. 能够听懂会说句型Whos that man/woman? Hes/Shes my 2. 能够认读句子：This is my. 二、过程与方法教师通过展示视频让学生了解Amy到陈杰家做客的大意。并要求学生以小组为单位模仿对话，要求使用正确的语音语调。通过练习达到掌握重点句型的目的。三、情感态度与价值观通过同学之间的交流和合作培养学生团结友爱的品质。教学重点、难点句型：Whos that man/woman? Hes/Shes my 教法导航教师要积极引导学生之间相互合作，通过小组练习，达到学生们自主学习的目的。学法导航学生在学习方面，主要是在教师指导下的小组探究与合作的学习。教学准备1. 学生准备的爸爸的头饰。2. 教材相配套的教学课件3. 教材相配套的教学录音带教学过程一、热身 (Warm-up) 教师要利用图片、动作、表情教学单词father和句子He is my father . T: Look at this picture . This is my father . T: Show me your pictures and speak after me . 二、呈现新课 (Presentation)1. 师生问侯：教师：Good morning，boys and girls. 学生：Good morning teacher. 2. 让更多的学生对自己的爸爸进行介绍：S: This is my father . 3. 教师收集一些学生爸爸的照片进行操练。教师逐一展示图片并用句型：Whos that man ? 来提问。该照片的主人回答：He is my father . 4. 教师请几个学生上台询问，下面学生做答。5. 两人一个小组进行操练。6. 让学生听录音并试着回答问题：Who is at home ? Whom can Amy meet ?7. 学生模仿录音朗读、对话，然后进行角色扮演。8. 学生A拿出几张家庭成员照片、老师或朋友的照片，学生B运用句型Whos that man/woman/boy/girl?提问。学生A 根据实际情况回答。教师先和一个学生做示范，再组织两人进行对话活动。三、操练 (Practice)1. 三人一个小组根据周末到同学家玩这一生活真实情景改编教材对话。2. 小组准备完毕逐一到台上表演。四、扩展性活动（Add-activities） 学生在教师的指导下根据所学内容进行情景对话，以小组为单位操练所学句型，最后进行评价。教学反思_第2课时 Lets learn ;Lets chant& Lets spell 教学目标一、知识与技能1. Lets learn 本部分主要是通过Sarah一家在公园找彩蛋的情形呈现要学习的6个单词。要求学生能够听懂并辨认图片中的单词。2. Lets chant通过歌谣来巩固、操练家庭成员单词的音和义。初步感知一些形容词的意义。3. Lets spell 通过语音和书写两个部分，通过拆音、拼音和分类等活动来培养学生的语音意识。二、过程与方法教师通过情景展示来学习新单词，再通过歌谣培养和巩固学生的语言知识，最后通过拆音、拼音和分类等活动来培养学生的语音意识。三、情感态度与价值观通过Lets learn部分了解西方国家复活节的意义。教学重点、难点重点单词的语音语义。教法导航教师通过采取不同的课堂模式来培养学生学习的兴趣。学法导航学生通过歌曲来进行对所学知识的操练，并进行小组竞争。教学准备教材相配套的视频、动画课件。教学过程一、热身 (Warm-up) 教师展示自己的相册，与学生交流照片信息，引导学生使用Whos that man / woman 来提问，对知识进行复习巩固。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师展示Lets learn 部分的挂图，创设情境，并渗透有关复活节的文化内容。2. 师生讨论图中人物，引出生词：man，father /dad，woman，mother/mum。3. 教师出示6张单词卡片，学生以小组形式讨论，尝试通过每个音素的发音拼读出单词。4. 教师播放录音，学生跟读。5. 两人一组进行对话操练。复习巩固所学单词。6. 教师播放录音，学生跟录音唱Lets chant 部分的歌谣。教师要板书all， tall， small等单词。7. 全班跟着录音节奏配上动作一起吟唱，熟悉后组织4人小组操练，最后请一些小组上台表演。8. 教师呈现Lets spell 部分的单词，学生读并找出这四个词的共同点。然后播放录音让学生熟悉这个发音并跟着录音拼读单词。9. 播放录音，学生标出听到的单词。三、操练 (Practice)1. 学生通过展示家庭成员照片进行对话活动，2人一组，并找一些小组到台上来表演。2. 学生一起唱所学过的歌谣。四、扩展性活动（Add-activities）学生通过情景操练，熟悉巩固所学单词和句式。4人一个小组进行操练。教学反思_第3课时 Lets talk & Lets play教学目标一、知识与技能1. Lets talk掌握核心句型：Is he/she your ? No，he/she isnt . Yes，he/she is . 2. Lets play 通过游戏对所学的知识进行巩固。二、过程与方法教师可以创设情境，并利用肢体语言展现句型，以加深学生对句子的理解。三、情感态度与价值观通过学习培养学生相互关心相互关爱的品质。 教学重点、难点句型：Is he/she your ? No，he/she isnt . Yes，he/she is . 教法导航教师要通过演示和视频展示为学生做好榜样，然后引导和组织好学生进行趣味操练。学法导航学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。教学准备家庭成员照片、教学图片、学生卡片等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 两人小组活动。拿出各自的家庭照轮流询问：Whos that man/woman/boy?谈论家庭成员。2. 教师请一位学生出示一张爸爸年轻时的照片，首先教师猜，引出新句型Is he your ?并教授Yes，he is. /No，he isnt . 然后让学生尝试用新句子问答。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师通过一张家庭照片教生单词brother，sister。 2. 教师拿出班上一位学生的照片问其他学生：Is he/she your brother/sister?并引出答语No，he/she isnt 。3. 教师出示四张兄弟姐妹的照片，每张照片上两个人，并说明他们之间的关系。然后出示单张照片，询问学生，操练句型和答语。4. 学生拿出各自家庭成员小时候的照片或自己画的人像，两人一组完成Lets play部分内容。5. 找几个小组上台表演。三、操练 (Practice)1. 教师创设情境提供图片，学生以小组为单位进行操练。2. 操练优秀小组进行展示。四、扩展性活动（Add-activities）教师出示照片，学生根据照片进行自主对话练习。教学反思_第4课时 Lets learn & Lets chant 教学目标一、知识与技能1. Lets learn本部分主要通过族谱呈现要学习的六个家庭成员的单词。2. Lets chant通过歌曲巩固本课单词。二、过程与方法教师通过展示族谱的挂图，让学生了解家庭成员的关系，以及英语的表达方式，并通过对话和歌谣的方式进行巩固练习。三、情感态度与价值观通过族谱的展示教育学生热爱家人。教学重点、难点表示家庭成员的单词以及对话句型。教法导航教师通过挂图，形象地展示家庭成员的关系及英语表达方式，再通过学生自己画出自己的族谱，对知识进行巩固。学法导航学生动手画族谱，加深对知识的理解和记忆。教学准备家庭成员的个人照片、录音机、教学课件等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 教师组织学生通过比赛方式复习所学过的家庭成员。2. 四人为一小组进行对话练习，要使用到所学过的句型和单词。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师利用照片在黑板上勾画出自己的家庭族谱。首先呈现自己的照片，然后引导学生用Is she/he your father/brother/mother?提问，呈现爸爸妈妈和弟弟的照片，最后再引出生词sister及其照片。2. 教师继续利用族谱，边呈现照片边教生单词grandmother/grandpa，grandmother/grandma。帮助学生构建这些单词的英文意义与概念。3. 小组进行对话练习。4. 教师播放歌曲DVD，师生一起跟唱并配上动作。5. 小组进行演唱，各小组展示。三、操练 (Practice)1. 介绍家庭成员引导孩子运用句型“This is my ， she/he is tall .” 进行介绍。 2. 引导几位学生到台前介绍。四、 扩展性活动（Add-activities）学生根据自己的情况画出自己的家庭族谱，并介绍给自己的同桌。教学反思_第5课时 Start to read ; Lets check & Lets sing 教学目标一、知识与技能1. 掌握句型：This is my ; What about your family ?2. 通复习巩固表示家庭成员的单词。3. 培养学生对家庭的热爱。二、过程与方法教师出示家庭照片向大家介绍自己的家庭成员并运用句型：Im .This is my family. This is my What about your family ?让学生对所学知识进行巩固练习。再通过听力对所学单词进行巩固。三、情感态度与价值观通过对家人的介绍来增强学生对家人的热爱和对家庭的理解。教学重点、难点句式：This is my 的实际应用。教法导航教师在本环节要鼓励学生，通过介绍自己的家庭情况来对所学的知识进一步巩固。学法导航学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。教学准备学生准备自己家庭成员照片，准备磁带、教学课件等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1. 展示族谱图片，让学生通过对家人的介绍复习表示家庭成员的单词。 2. 师生共唱Lets chant 部分的歌曲，对知识巩固练习。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师先出示自己家庭成员的图片，一一介绍自己的家庭成员。引导学生拿出自己的家庭照片，对自己的家庭成员进行介绍。2. 鼓励学生到讲台上进行展示。3. 教师引导学生看教材上的图片，引导学生把句子与图片进行连线。4. 教师引导学生观看Lets check 部分的4幅图片，通过图片让学生了解大意。5. 学生听录音，根据录音标出四幅图的顺序。6. 教师引导学生观看图片然后找出正确描述图片的句子。7. 教师播放录音，学生和教师一起跟唱歌谣。学生两人一组表演。三、操练 (Practice)组织学生展示家庭照片，同桌之间相互介绍，练习所学句型和单词。四、扩展性活动（Add-activities）学生以小组为单位，展示家庭族谱，进行会话练习。教学反思_第6课时 Story time 教学目标一、知识与技能1. 学生通过图片了解文章大意。2. 能够通过学习对故事以小组为单位进行演示。二、过程与方法教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。同时通过指导学生进行角色扮演达到学生对知识的输出。三、情感态度与价值观通过阅读，培养学生的阅读能力，同时培养学生之间相互关怀的品质。教学重点、难点文章中出现的重点句子和单词。教法导航教师可以引导学生看图片，并进行讨论，鼓励学生分角色表演故事。学法导航学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学准备准备教学课件、挂图和教学视频。教学过程一、热身 (Warm-up) 和学生一起唱Lets sing 部分的歌曲对所学知识进行热身。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师展示教学挂图，引导学生思考：文中讲述了什么故事？2. 教师引导学生阅读，并教授生词actress，beautiful。 3. 教师组织学生看图、听录音或看DVD，让学生跟读，并模仿对话内容。4. 鼓励学生以小组为单位进行故事表演。5. 让几个小组到台前表演。三、操练 (Practice)鼓励学生用自己的话把故事讲给同桌听。四、扩展性活动（Add-activities）1. 引导学生对各个小组的表演进行评价。2. 做活动手册上相应的内容。教学反思_单元测试题一、按顺序默写字母AaTt。 二、选择恰当的单词填空，把正确答案的序号填在括号里。 ( ）1. is that man? B:He is my grandfather. A. What B. Who ( ) 2. Lets TV. A. watch B. see ( ) 3. My mother is from China. B:She uses . A. fork B. chopsticks ( ) 4. Whos that ? B:Shes my grandmother. A. manB. woman ( ) 5. What a big fish! ! A. Wow! B. Oh，no! ( ) 6. A: Whos that _? B: Shes my mother. A. man B. woman C. girl D. boy ( ) 7. A: Whos that man? B: _ is my father. A. He B. She C. he D. she ( ) 8. A: Whos that woman? B: _ my mother. A. Shes B. shes C. hes D. Hes ( ) 9. This _ my friend，Ann. She _ from America. A. is am B. is is C. Is am D. Is is( )10. A: Who this _? B: Hes my brother. A. boy B. girl( ) 11. A: Who this girl? B: _ my sister. A. Hes B. Shes( )12. A: Lets watch TV. B: _! A. Great B. Welcome三、我们一起来做这些活动吧，然后用下边的英语表达出来，把序号填在题后横线上。 (1) (2) (3) (4) (5) (6)A. EFGHI，say“Goodbye”. B. ABC，look and see. C. GHI，fly a k1te. D. ABCDE，read after me. E. EFG，have a seat. F. CDE，dram a tree. 答案：（1） （2） （3） （4） （5） （6） 四、情景交际。（一）请根据情景内容，选择合适的对话序号填在图下的括号里。321 （ ） （ ） （ ） A. Whos that woman? B. Nice to meet you，too. C. Whos this boy?（二）请根据情景内容，选择合适的对话，将序号填在图下的括号里。23 1 （ ） （ ） （ ） A. Whos this boy? B.Come on， Bai Ling. My brother. Lets watch TV. Cool！ Great！C. Whos that man? Hes my father. 五、请你仔细观察下面图片的情景，按情景的先后顺序进行排列。 A.B.。，BA C.D.按正确顺序排列是 。六、阅读短文，判断对错。（对的在括号里写T，错的写F） Look at this photo(照片). This woman is my mother. She is 36. This man is my father. He is 37. This girl is my sister. She is 11. The little boy is me. I am 6. I love them. And they love me very much. ( )1. This woman is my mother. ( )2. My mother is 37. ( )3. My father is 36. ( )4. I am six. ( )5. There are four people in my family. 参考答案一、略 二、15. BABBA 610. BABBA三、1. D 2. E 3. B 4. A 5. F 6. C四、（一）13：BCA （二）1