教科版科学四年级下册表格式教案.doc

.可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式课 题1.1生活中的静电现象课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感、态度与价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。教 学重难点教学重点：解释静电现象教学难点：认识正负电荷教具学具电子媒体一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、体验静电现象二、认识电荷1、不一样的电荷2、让电荷流动起来1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？ 头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象你们自己想不想来试一试生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？进一步研究静电现象老师演示：用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？ 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。学生观察思考 -头发飘起来了。拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？-摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？-塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。讨论交流思考 阅读教材第3页作出解释 解释：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。观察讨论小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。 思考，交流、总结教学反思：课 题1.2点亮小灯泡课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。情感、态度与价值观：体会到对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。教 学重难点教学重点：正确连接电路教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡教具学具电子媒体小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、引入二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构1）小组活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报： -渗透短路、断路等知识。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。思考、交流学生绘图，回忆发一个小灯泡，学生观察交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。学生讨论交流学生动手连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题交流绘图 说出自己的想法电流在流动学生分析交流教学反思：课 题1.3简单电路课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感、态度与价值观：激发对电探究的兴趣。教 学重难点教学重点：1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教具学具电子媒体每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、活动导入：二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。三、让更多的小灯泡亮起来连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？能想办法解决这个问题吗？逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。请一生演示电池盒和小灯座的安装，(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连? 大家都能链接了吗？我们一起来连一连连接好后，能不能把你的连接图画下来教师介绍用简单的符号画电路图的方法。再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？学生比赛学生讨论、思考(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)学生观察讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?学生到展台演示提示学生学生展开分组的实验学生展示他们的连接实物图， 学生用简图绘制分组实验小组汇报，互动交流教学反思：课 题1.4电路出故障了课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。2、电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。情感、态度与价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。教 学重难点教学重点：用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。教学难点：用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。教具学具电子媒体小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、观察导入：二、什么地方出故障了三、做个电路检测器出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。引出新的问题：为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。提问：用什么办法来检测有故障的电路？指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。讲解检测器检测电路故障需注意的问题：强调安全事项拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？学生画图 学生交流 学生思考、回答、交流学生检查连接方法学生思考、讨论、交流、整理造成小灯泡不亮的原因学生思考、回答、交流学生做电路检测器并检验学生制定检测计划学生利用排除法进行测试，找出故障的原因教学反思：课 题1.5导体与绝缘体课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感、态度与价值观：1、学会与人合作。2、培养尊重事实的实证精神。3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。教 学重难点教学重点：根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划教学难点：实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录教具学具电子媒体木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、观察导入二、检测橡皮是导体还是绝缘体三、检测多种物体的导电性四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。提问：那怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。6、得出结论：橡皮是绝缘体。大家都知道了该怎样检测了在材料盘中为大家提供多种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。那你能解释什么是导体什么是绝缘体1、观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。从电池的一端流出经过导线小灯泡流入电池的另一端不能传电塑料不能传电 请学生到展台演示学生观察提问、交流 分小组检测和记录全班交流导体：容易让电流通过的物质叫做导体；绝缘体：不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体学生交流学生交流教学反思： 课 题1.6做个小开关课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。教 学重难点教学重点：观察手电筒的开关。教学难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路教具学具电子媒体为每个小组准备：一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、观察手电筒二、做个小开关三、延伸与拓展组织学生观察组成手电筒的各种材料。引导学生讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？组织学生观察手电筒的构造。组织学生观察手电筒的开关。给每一组一个断开的电路，引导学生讨论怎样设计一个开关。提问：如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办？ 介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。学生观察学生讨论： 学生思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。学生观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。学生讨论学生利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路学生交流汇报教学反思： 课 题1.7不一样的电路连接课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感、态度与价值观：1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。2、乐于交流自己的观点。教 学重难点教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路教具学具电子媒体为小组准备：一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、里面是怎样连接的二、比较两种不同的电路连接：活动一：关于第一个接线盒的研究1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。活动一：电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。在不同的两种方法中，你有什么发现。串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。活动二：小灯泡的两种不同连接方法发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。在不同的连接方法中，你有什么发现？学生观察讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。学生分组实验学生交流汇报修改意见学生思考、记录学生分组实验把小灯泡串联起来和并联起来各有什么特点学生讨论、交流练习并联和串联画出并联和串联的线路图。教学反思： 课 题2.1油菜花开了课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与方法：1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。情感、态度与价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。 教 学重难点教学重点：学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。教学难点：花到形成果实的变化过程。教具学具电子媒体油菜花变化过程的图片、课件、开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀、白纸、观察记录表。教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、引入二、观察一棵油菜。三、观察一朵油菜花。三、认识完全花与不完全花谈话：从今天开始，我们进入非常有趣的新的生命单元。出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！请同学们说说自己认识的花 讲解：这样的植物叫绿色开花植物它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。观察：从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。解剖：学习使用镊子解剖一朵油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的油菜花的各个部分。小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。提问：(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。学生讨论说出几种绿色开花植物。小组观察请学生示范：镊子的使用和解剖的顺序；填写“油菜花的观察记录表”。学生思考、交流观察比较完全花和不完全花阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。教学反思： 课 题2.2各种各样的花课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。情感、态度与价值观：能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。教 学重难点教学重点：根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。教学难点：会分辨完全花和不完全花。教具学具电子媒体完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、引入二、花的专题研究三、花的观察汇报会。四、认识完全花和不完全花五、交流与小结回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。引导学生确定研究专题制定研究方案提供参考研究的专题引导学生确定研究的方法及成果展示的形式观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？引导学生观察南瓜的两种花。提问：通过学习，知道了花的哪些秘密？学生回顾小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。学生交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。学生讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵学生分组汇报学生观察比较完全花和不完全花，比较不同阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？学生推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。教学反思： 课 题2.3花、果实和种子课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。过程与方法：1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。情感、态度与价值观：1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。教 学重难点教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。教学难点：花与果实和种子的关系。教具学具电子媒体演示：植物传粉、受精的课件或挂图。分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、导入二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊三、观察油菜花的果实和种子谈话：我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）谈话：我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！提问：我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？。教师在展示台上演示观察过程： a用放大镜观察雄蕊的各部分花丝和花药。b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。c再用放大镜观察雌蕊的各部分子房、花柱和柱头。d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？发放油菜的果实。观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？学生提出自己的猜测。学生归纳研究方法。学生分组观察、轻声讨论全班交流汇报。阅读课文P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。全班交流汇报。比较各组的数据与发现 查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。教学反思： 课 题2.4把种子散播到远处课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。过程与方法：1、在观察的基础上进行合理的假设。2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感、态度与价值观：1、有探究植物种子传播方式的欲望。2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。教 学重难点教学重点：观察种子传播的方式。教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。教具学具电子媒体演示：椰果，水槽分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、引入二、观察油菜散播种子的方式）三、其他植物散播种子的方式回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？引导学生观察油菜种子和油菜果荚的结构特点 引导学生回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？发放番茄观察。观察随风飞行的蒲公英种子用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？提问：还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？教师演示：在水中漂浮的椰果。提问：你还知道哪些植物散播种子的方式？提问：种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？学生回忆、回答学生分组观察学生思考、推测学生观察、思考学生回忆、思考推测传播方法。观察蒲公英的种子，推测一下蒲公英是怎么散播种子的设计实验验证你的推测交流发现分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。汇报测量结果，得出结论。学生思考、交流水流传播、弹射传播、风力传播、动物传播学生阅读教材、交流、讨论教学反思： 课 题2.5种子的萌发课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：1、进行对比实验并做记录。2、运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度与价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。教 学重难点教学重点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。教学难点：认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。教具学具电子媒体演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、引入二、观察种子的内部构造三、观察发芽天数不同的蚕豆种子四、布置作业复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？谈话：种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a不要着急；b把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。认识种子的各部分。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？关注：学生解剖的过程种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？发放不同发芽阶段的蚕豆种子。提问：子叶在蚕豆发芽过程中的作用？提问：双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗？持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。思考、回答 小组讨论、猜测学生分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。汇报交流学生画图 认识种子的内部结构观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。汇报交流研究发现。学生阅读教学反思：课 题2.6动物的卵 2.7动物的繁殖活动课 时2教学目标（分层）知识与技能：1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。过程与方法：1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。2、通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析3、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。情感、态度与价值观：培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。教 学重难点教学重点：观察动物卵的构造。教学难点：经历一个饲养动物、观察孵化的过程。教具学具电子媒体演示：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。放在透明水槽内的青蛙卵和水草。分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、引入二、观察动物的卵三、观察鸡蛋的内部四、青蛙卵的孵化观察指导五、小鸡的孵化六、卵生动物的繁殖方式七、胎生动物的繁殖活动春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。出示各种动物的卵。出示各种各样的卵：它们有哪些相同和不同的地方？ 观察鸡蛋外形用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？这些小孔有什么用？。纵切开的半个熟鸡蛋。推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？提问：你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。小鸡孵化的时间：大约3个星期。像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。谈话：植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？ 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？介绍：胎生与胎生动物。小结：人也是胎生的。 讲解：胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。了解克隆技术。学生看图片小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵，交流发现画一个鸡蛋表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破；透气观察：打在盘中的鸡蛋：蛋清蛋白、蛋黄、胚蛋黄上的小白点、壳。汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋黄、气室。蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。学习饲养方法及注意事项。讨论观察方法，设计观察记录表观看图片学生交流。读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势总结动物产生新生命的几种方式。列表：动物名称，繁殖方式。阅读P3940资料库。 教学反思：课 题3.1一天的食物课 时1教学目标（分层）知识与技能：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。情感、态度与价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。分类。教 学重难点教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。教学难点：会给多种的食物进行分类。教具学具电子媒体学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张）教师准备：食物分类记录单（每组1份）教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、引入二、记录一天中吃的食物。三、给食物分类四、小结俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查 “一天的食物”来开始对食物的研究吧！ 以昨天为例：我们都吃些什么？讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；注意： 把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ 一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？谈话：看了我们的统计，你们有什么想法? 把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片)你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板)讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。整理卡片把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧。在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。学生汇报。讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。小组汇报，师记录（或统计表）。学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。(我们每天要吃很多种食物)以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条)按喜欢吃的分类；按味道分类；按生活习惯分类；按食物结构分类；按食物来源分类教学反思： 课 题3.2食物中的营养课 时1教学目标（分层）知识与技能：人体所需要的营养是从食物中得到的。人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。过程与方法：通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。情感态度与价值观：在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生继续探究的兴趣。在完善一天中食物统计的记录活动中，帮助学生建立严谨细致的研究态度。教 学重难点教学重点：知道食物含有哪些营养成分。教学难点：能辨别食物中的营养成分。教具学具电子媒体学生准备：上节课使用的“一天的食物”记录卡。教师准备:食用油、肥肉、棉签、白纸、淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(馒头、米饭等)。食物包装盒上的标签教学流程教 师 活 动学 生 活 动创 意 增 减一、引入：二、食物含有哪些营养成分三、在一天的食物中，我们能获得哪些营养四、辨别食物中的营养成分五、小结身体成长、发育都需要哪些营养?我们能从种类丰富的食物中获得什么呢? 讲述：人体的生命活动，需要多种营养的支持。食物所含的营养成分非常丰富，通常分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水。下面我们分组探讨一下，每一小组选定一种来进行具体研究。蛋白质组：蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分；它是构成身体细胞的基本材料，用于机体生长发育、衰老组织更新、损伤组织修补，以及各种生理功能的需要。生命的产生、存在与消亡，无一不与蛋白质有关。所以说，蛋白质是生命物质。糖类组：糖类的主要功能是供给生命活动所需要的能量。一般来说，人体所需要的能量70%以上是由糖类氧化分解提供的。在我们每天吃的食物中，糖类常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖类也是细胞的组成部分，例如细胞核中染色体的重要组成部分是核糖和脱氧核糖。脂肪组：脂肪俗称油脂。按来源可分动物油脂和植物油脂两大类。脂肪是人体的重要组成部分，又是含热量最高的营养物质。脂肪是由碳、氢、氧元素所组成的一种很重要的化合物。有的脂肪中还含有磷和氮元素，是机体细胞建成、转化和生长必不可少的物质。脂肪的主要功能是供给热量，其提供的热量较相同质量的蛋白质和碳水化合物(糖类)多一倍。此外，脂肪还提供人体所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的种类很多，可分为饱和、单不饱和与多不饱和脂肪酸三大类。 脂肪在人体营养中具有重要地位，人体所需总能量的100040%是由脂肪所提供的。维生素组：维生素也称维他命，是人体不可缺少的一种营养素，是人体维持正常代谢和机能所必须的一类低分子化合物。它是人体六大营养要素(糖、脂肪、蛋白质、盐类、维生素和水)之一，大多数必须从食物中获得，仅少数可在人体内合成或由肠道细菌产生。矿物质组：矿物质有调节身体机能的作用。人体其实是由各种元素(大量元素和微量元素)组成的。其中很多矿物质元素为酶的必需组分，可调节多种生理功能(如维持渗透压、氧气转运、肌肉收缩、神经系统完整性)，也是身体组织和骨骼生长及维持所必需的。有些矿物质(如钙、磷、钠、镁、硫、氯化物)含量较大，有些则仅含微量。人类必需的微量元素有钻、铜、氟、碘、铁、锌、铬、硒、锰、钥。大多数矿物质(锌除外)都广泛分布于各种食品中，可以在平衡和多样化的膳食中得到充分补充。通过探讨交流我们已经对食物的营养成分有了一定的了解，现在请大家拿出我们上节课调查食物时填写的卡片，将每种食物含有的主要营养成分补充记录在卡片上（卡片的背面或者食物名称的旁边）；然后按照不同的营养成分，将食物再次分类，并作好记录。先做补充记录，再重新分类并做好统计含有丰富蛋白质的食物含有丰富糖类的食物含有丰富脂肪的食物含有丰富维生素的食物含有丰富矿物质的食物 我们还可以通过实验和查阅资料的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。请同学们认真阅读教材，亲自动手做一做吧！1、脂肪的辨别2、淀粉的辨别说说食物中的营养成分。分小组探讨交流（可根据生活经验知识谈谈，也可阅读课本介绍了解，还可通过查阅资料解释；交流时做好记录，选定一人代表小组在全班汇报交流。）汇报交流含有丰富蛋白质的食物举例：粮食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生淀粉也是糖类。我们吃的粮食，如米、麦、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。富含脂肪的食物有植物油、动物油、肥肉人体每日对维生素的需要量甚微，但如果缺乏，则可引起一类特殊的疾病，称为“维生素缺乏症”。因为维生素跟酶类一起参与肌体的新陈代谢，能使肌体的机能得到有效的调节。各种蔬菜、水果中含有丰富的维生素。食盐、各种蔬菜、水果中含有丰富的矿物质。我们吃的食物中，有的一种食物可能会含有多种营养成分，但没有一种食物会具有所有的营养，因此我们应该均衡膳食。学生阅读46页学生实验课外继续检验食物的营养成分，制成一份常见食物营养成分表。教学反思： 课 题3.4生的食物和熟的食物课 时1教学目标（分层）知识与技能：1、为了保证对营养的吸收，有的食物适宜生吃，有的食物适宜熟吃。2、食物由生到熟会发生多方面的变化，其中有的变化是有利于人体对食物的消化和吸收的。过程与方法：1、在加热的过程中，观察食物由生到熟的变化。2、通过细致的观察，比较生的食物和熟的食物，