高二语文上学期期中试题49

临川二中20162017学年度上学期高二年级期中考试语文试题说明：本试卷分第卷（阅读题） 和第卷（表达题） 两部分。全卷满分150分，考试时间150分钟，请在答题卡上作答。第卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成13题。诗歌的三个维度如艾青所言，“生活是艺术所以生长的最肥沃的土壤，思想与情感必须在它的底层蔓延自己的根须”。生活是艺术的基础，作为人类最久远的语言艺术形式，诗歌早就从人类先民的生活中开始。淮南子曰：“今夫举大木者，前呼邪许，后亦应之，此举重劝力之歌也。”诗歌从它出现的那天起就和人们的生活实践息息相关，表现生活的内容，交流生活的情感，表达生活的愿望。20世纪初，田汉曾对西方的“Poetry”进行过语源学分析，认为“诗”即“创造”，诗人即“创造者”。这是现代人对于诗歌艺术特质的更深一层的认识。这意味着人们不仅要“在平淡的日常生活里发现诗”（朱自清），还应该发现高于生活的诗意，进而审视、省思生活的内涵。诗歌不止于纯粹的艺术，还兼具社会责任。孔子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。” 确然，诗歌会潜移默化地影响社会。尤其在当下，网络、多媒体信息已经紧密而深入地进入社会诸多领域，诗歌的创作平台和传播、接受途径愈加多元。诗歌文体特性决定了它可以协调公众的注意力，用轻灵的文字表达沉重的主题，传递正能量，触及社会热点问题，凝聚、感化、激发民心，甚至可以改变读者在社会中的存在方式、意识观念等。诗歌对社会的担当是广义层面的。首先，诗人应该秉持社会责任感。历史上伟大的诗人是时代的先驱者，是担负社会责任的“道义”者。其次，诗歌对社会的担当深而且广，它决不局限于哪一个具体的方面。诗歌可以怨刺上政、批评时弊、关注民生，可以培养民众的审美品位、陶冶心性涵养，也兼具交际、传承或延续文化的功能。对诗歌而言，社会担当出于自觉文学意义上与现实意义上的责任，既可以从时代和文化的视野出发，也可以持个人的身份去坚守；它不是强加给诗歌的包袱，不必以政治、道德、伦理尺度为准绳。社会担当取决于诗人的家国、民族意识和正义的情怀，对现实人生的思索，以及历史使命感。没有对生活的投入，没有痛苦的丰富和感情的严峻，没有审美的自觉，没有溯源个体生命意识和群体价值的求索，即便是关注了社会重大主题，也不会写出触动灵魂的诗句，无法引起精神共鸣。反之，有了飞扬的想象和含蓄美、张力美，诗歌既能够处理日常生活的细节和宏大的历史事件，亦可穿越多重镜像，探触生活的内核与盲区，察识美、生与死的纵深魅力和含义。诗歌通过对生活的表现与创造，给予我们的感染力、创造力、想象力等精神力量是任何物质都无法提供的，它直指人的心灵。诗歌隐藏于每一个人的内心深处，是心灵的表现，是窃取灵魂秘密的钥匙，是生命精微的呈现，是灵魂坦诚的剖白。历代好诗都具有抚慰、纯化、提升心灵的功能，所以我们常说，一个民族如果没有诗歌的声音，这个民族的未来必然缺少希望，一个抱持诗性情怀的人，他的精神不会委顿。诗歌源自广义的生活，担当着特殊的社会使命，是心灵酣畅的舞蹈，是肉体与精神的隐秘汇合体。这一切之所以成为可能，关键是它以语言艺术的形式，表达了人类永恒不变的爱、真诚、自由与敬畏。（选自 2016年9月23日 光明日报，有删改）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分）A.诗歌来源于生活，有着社会责任与担当，通过对生活的表现与创造而给予读者感染力、创造力、想象力等精神力量。B.诗歌是社会的缩影。它从生活中诞生，又回归社会。感受、描写社会的疼痛，关怀一切可以关怀的对象是诗歌的社会使命。C.诗歌有着强烈的社会责任感。古往今来，凡是有家国情怀、民族意识、正义之感的诗人，都会有对现实人生的思索以及历史使命感。D.诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏、和谐的音韵，富于音乐美。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）A.诗歌从古代先民的劳动中诞生，在世世代代劳动者的生活中得到传承和发展，生活是诗歌创作的基础，诗歌对生活有重要的影响。B.诗歌贵在创造，诗人在生活中产生了灵感，发现了高于生活的诗意，创作出诗歌。诗歌是诗人对生活进行认识与思考的产物。C.诗人要有社会责任感，这是诗歌创作的第一要务，诗人要让诗歌艺术产生正能量，对社会大众产生潜移默化的影响。D.诗人在诗歌中用形象的思维表达抽象的道理，用优美的文字表达深刻的主题；优秀诗歌会陶冶读者的心灵，改变他们的生活方式和思想意识。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）A.诗歌对社会的影响十分广泛，历史上屈原、李白、杜甫、辛弃疾等人的诗词，都与政治、民生、爱国息息相关，他们的诗作都是时代的镜子。B.诗歌的声音往往是一个民族的希望所在，一个民族如果没有诗歌的声音，就会难以生存；一个人如果没有诗歌的情怀，他拥有的只会是失败的人生。C.诗人如果没有对社会的深刻认识和对生活的深情投入，就不能写出具有很强生命力而影响深远的优秀作品。D.诗人创作的好诗，对于读者来说，有着抚慰、纯化、提升心灵的功能，可以陶冶读者的情操，给读者带来愉悦和希望。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成47题。畅师文，字纯甫，南阳人。师文幼警悟，家贫无书，手录口诵，过目辄不忘。弱冠，谒许衡，与衡门人姚燧、高凝皆相友善。陈时政十六策，丞相安童奇其才，辟为右三部令史。丞相伯颜选为掾属，从定江南，及归，舟中惟载书籍而已。除东川行枢密院都事，尽心赞画，多所裨益。修府舍，发地得银五十锭，同僚分师文十锭，不受，用以修庙学及传舍，余作酒器给公用。承制改同知保宁路事，治尚平简，反侧以安。 拜监察御史，纠劾不避权贵，上所纂农桑辑要书。迁陕西汉中道巡行劝农副使，置义仓，教民种艺法。就佥本道肃政廉访司事，黜奸举才，咸服其公。徙山南道。松滋、枝江有水患，岁发民防水，往返数百里，苦于供给，师文以江水安流，悉罢其役。驸马亦都护家人怙势不法，师文治其甚恶者，流之。大德二年，改山东道，入为国子司业。出为陕西行中书省理问官，决滞狱，不少阿徇。顷之，以疾家居。擢陕西汉中道肃政廉访副使，又以疾不赴。 修成宗实录赐钞壹百锭不受时制作多出其手除太平路总管时大旱师文捐俸致祷不数日澍雨大降遂为丰年。当涂人坐杀牛祈雨，囚系者六十余人，师文悯而出之。职田米积之盈屋，曰：“我家几人，能尽食此乎！”呼贫士及细民，恣其取去。廉访分司官前后至者，必先谒师文，称为先生。师文在任未久，境内晏然。 奉旨撰王勃成道记序等文，赐银贰铤，不受。考河南乡试归，次襄县，卒于传舍，年七十一。赠资政大夫、河南江北等处行中书省左丞、上护军，追封魏郡公，谥文肃。 （选自元史畅师文传，有删改） 4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A.修成宗实录赐钞壹百锭不受时制作多出其手除太平路总管时大旱师文捐俸致祷不数日澍雨大降 B.修成宗实录赐钞壹百锭不受时制作多出其手除太平路总管时大旱师文捐俸致祷不数日澍雨大降 C.修成宗实录赐钞壹百锭不受时制作多出其手除太平路总管时大旱师文捐俸致祷不数日澍雨大降 D.修成宗实录赐钞壹百锭不受时制作多出其手除太平路总管时大旱师文捐俸致祷不数日澍雨大降5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A.弱冠：古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体魄还未强壮，所以称作弱冠。 B.道：文中指古代行政区划名，在汉朝才开始出现，后各朝代“道”的管辖范围不尽相同。 C.义仓：旧时储粮备荒的一种社会习俗。由国家组织、以赈灾自助为目的的民间储备。 D.公：文中指爵位，是古代君主对贵戚功臣的封赐。春秋时期有五等爵位，分别是公、伯、侯、子、男。 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.畅师文喜欢读书，才干受人赏识。他家穷没有书，就手抄口读，他从江南回朝时，船中只带书籍；他因才干被丞相安童征召为右三部令史。 B.畅师文一心为公，不贪私利。他任东川行枢密院都事时，全力谋划；他不接受同僚分给的银子，将这些银子用来修庙学、驿站和制作公用洒器。 C.师文体恤百姓，有政绩。他教百姓耕种之法；他在山南道时，免除了百姓的防水劳役；他在多地任职时展现了突出的治理能力。 D.畅师文乐于助人，受人尊重。他将公家多余的粮食送给贫穷的士人和百姓；廉访分司前后来的官员，必定先拜见他，并称其为先生。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）出为陕西行中书省理问官，决滞狱，不少阿徇。（5分）（2）当涂人坐杀牛祈雨，囚系者六十余人，师文悯而出之。（5分） （二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋诗，完成89题。上李邕 （李白） 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。【注】李邕：唐代书法家，曾任渝州刺史。李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦，对李白颇为怠慢。李白临别寄赠上李邕，以抒心志。宣父：唐朝统治者给孔子的封号。8.前四句描绘“大鹏”运用了什么手法，写出了什么样的形象？李白笔下的“大鹏”与庄子逍遥游中的“大鹏”，象征意义有何不同？（5分）9.最后两句，李白用孔子“后生可畏”的典故，表达了什么意思？有何用意？体现了李白什么样的个性？（6分）（三）名篇名句默写（6分）10.补写下列句子中的空缺部分。（6分）（1）庄子在逍遥游中以杯子为例，从反面分析行船依赖水的两句是：“ ， ”。（2）庄子在逍遥游中用“ ， ”两句形容大鹏南徙之时的声势之大、飞翔之高。（3）庄子在逍遥游中用“ ， ”两句写出了宋荣子能够做到“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的原因。乙 选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25分）11.阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）拯 救两室一厅被他翻了个底朝天，现金及贵重物品一样没找到。正在他自认倒霉准备离开的时候，屋门突然开了，进来一个小男孩，可能是刚经过剧烈运动，小男孩的胸脯还在一起一伏，不断地喘息着。小男孩有四五岁的样子，虎头虎脑的，很可爱。小男孩愣了一下，看着他，你是谁？他咧咧嘴，你猜？小男孩想了想，忽然眼睛一亮，我猜你一定是爸爸！他立时瞪大了眼睛，边往门口走边说，你真聪明，你怎么知道我就是爸爸？小男孩说，因为今天是我五岁的生日，妈妈说今天晚上爸爸会回来的。我想你一定就是爸爸，是吗，爸爸？小男孩走过来，拉住了他的手，仰起头看着他。他继续向门口走，嗯，是的，你可真聪明。不过爸爸想出去一下，你看我刚回来，什么礼物也没带给你，我去给你买点礼物好不好？小男孩突然一下抱住他，大声说，爸爸，你哪儿也不要去，我不要礼物，我就要爸爸陪着我！小男孩紧紧抱着他不撒手，他想努力挣脱。小男孩急了，哇的一声大哭起来，爸爸，你不要走！这时候，一个女人拎着菜从外面走进来，她是小男孩的妈妈。看到屋子里的情况，她立刻傻了眼，手中的菜啪地掉在地上！他一下抱住小男孩一动不动地盯着女人。小男孩说，妈妈，爸爸回来了，你一会儿要给爸爸做好吃的。女人惊醒过来，蹲在地上捡菜，平静地说，我马上做饭，丁丁还没和爸爸一起吃过饭呢。女人把菜捡好，一面拎着菜站起来往厨房里走一面又说，丁丁下来，别总让爸爸抱着，爸爸大老远回来的，多累啊！小男孩看着他，爸爸，你累吗？他莫名其妙，不累不累！哦，丁丁，你先回屋去，我有话和妈妈说！丁丁爽快地答应一声，跑到卧室去了。他犹豫了一下，最终走进厨房，那个我女人低头摘着菜，说，如果你愿意，我想请你给丁丁做一天爸爸，我付你一千块钱的劳务费，怎么样？他疑惑地问，我想你已经知道我是什么人了，你为什么还要这么做？女人点点头说，丁丁很喜欢你，为了丁丁我想你也会答应的。他想不到自己第一笔合法收入竟是这样赚到的，搔着脑袋想，一天一千，算得上高薪了呢。正想着，女人又说，丁丁从来没见过他的爸爸，他特别渴望有个爸爸来疼他，所以这一天当中，不管丁丁向你提出什么要求，希望你都尽力满足他，让今天成为丁丁一生当中最美好的回忆！他不解地问，丁丁爸爸呢？女人猛然抬起头瞪着眼睛看他。他忙说，对不起，我去陪丁丁！说完向丁丁所在的房间走去。随即，卧室里传来了丁丁欢快的笑声。女人松了一口气，擦擦额头的汗。夜深了，柔和的风拥着海水轻轻地拍打在沙滩上，哗哗地响着，像母亲嘴里的摇篮曲。丁丁伏在他的肩膀上进入了甜美的梦乡，双手仍紧紧地搂着他的脖颈。这一天丁丁玩得太开心了，太累了。天上飘着一盏孔明灯，那是刚刚他们三个一起放飞到天上去的，放飞之前，丁丁坚持要把三个人的名字都写在孔明灯上，丁丁说这样他们一家人就不会再分开了。两个人并肩漫步在海滩上。经过一天的相处，两人的关系已经不再那么紧张。女人从手包里拿出一千块钱递给他，这个给你，谢谢你。今天，会是丁丁一生中永远不会忘记的日子。他没接，低着头说，这钱我不要了，这也是我一生中难忘的一天。与钱相比，你的信任和尊重对我更重要。女人笑了，说，给你你就拿着吧，今后要记住，应该拿的就不要客气，不应该拿的，千万不要再动了。他接过钱，苦笑着说，我先前做过许多事情，但都失败了，我不知我还能做些什么。女人轻轻地接过孩子说，在丁丁还没有出生的时候，他爸爸因为入室盗窃杀人，被判了死刑。你人不错，我不想你走他爸爸的老路。他目瞪口呆地看着女人。女人直视着他说，你说你受过许多挫折、吃过许多苦，难道比我这些年一个人带着丁丁过日子还苦吗？女人说完径直向前走去。看着渐渐融入夜色之中的女人，他鼓起勇气喊，阿姐，我以后还可以来看丁丁吗？夜色中传来肯定的回复，随时欢迎。他仰起头，注视着夜空，快速地眨着眼睛。最终，泪水还是挣脱了眼眶的束缚。夜空中的孔明灯红通通的，宛如一轮新升的太阳。（选自天池，有删改）（1）下列有关小说内容和写作特点的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A.“他”偷东西不成，反而被正在剧烈运动的小主人丁丁碰到，“他”以假爸爸的身份拯救了自己。B.“手中的菜啪地掉在地上”，这一细节描写，表现了女主人公被陌生男子的举动感动了。C.女主人公的信任和尊重，让“他”感受到这一天是“他”一生中最难忘的一天，因此“他”拒绝了一千块钱的劳务费。D.“不应该拿的，千万不要再动了”，女主人公的这句话暗示了“他”的小偷身份，流露出她对“他”的鄙夷与讽刺。E.最后一段，作者巧用新颖的比喻，预示着三个人如同新升的太阳，开始了崭新的生活，永不分离。（2）请概述这篇小说的主要内容。（6分）（3）“拯救”的含义是什么？请结合文本谈谈你的理解。（6分）（4）利用巧合叙事是这篇小说的一大特点，请结合文本简要分析并说明其作用。（8分）四、实用类文本阅读（25分）12.阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）沈从文：耐得住寂寞的纯正之人1902年，沈从文出生于湘西的一个山洼小镇里，由于家境贫困，高小毕业后，就过着流浪式的生活。1922年，他来到北京报考燕京大学，未能如愿。于是，他租住在一间霉味刺鼻的小房里开始自学写作。而写文章对于他这样高小毕业生来说，无异于老虎吃天，就连最起码的标点符号也用不好，但他并不气馁然而，投出去的稿子都如泥牛八海，这仍未动摇他的决心。为尽快发表作品，他决定去报刊编辑部当面请教。一次，他拿着写好的十几篇稿子，去了经常投稿的一家编辑部，那位编辑极不耐烦地看完后，从每篇稿子中摘出一段来，连成了一长段，当着众多编辑的面大声念起来，挖苦他：“世界文坛上从此将会出现一个伟大的作家，他就是这位名叫沈从文的人!”奚落完后，是把那些稿子揉成一团，狠狠掷于废纸篓中。沈从文并没有表现出一丝愤怒，而是微笑着对那位编辑说：“谢谢您的夸奖，我会努力的！”依然是在那间霉味刺鼻的小房里，沈从文以顽强的毅力，终于于1924年，在晨报上发表了第一篇作品。从此一发而不可收，先后写下了边城湘行散记等，很快名噪文坛。当年他曾报考而没有被录取的燕京大学，于1927年派专人上门，聘请他去该校任教。沈从文先后在上海、武汉、青岛、北京等地的大学任教，并编辑多种报纸的文艺副刊。繁重的教学任务，并没有让他放弃写作，反而促成了众多作品的问世。汪曾祺生前曾说：“沈先生耐得住寂寞的功夫，非一般人所能达到。他能在陋室中对文学的社会功能产生他自己的看法，认为好的作品除了使人获得真美感觉之外，还有一种引人向善的力量从作品中接触另外一种人生，从这种人生景象中有所启发，对人生或生命能作更深一层的理解，沈先生的看法太深太远，照我看，这是文学功能的最正确的看法。”1988年5月10日沈从文逝世后，瑞典的汉学家马悦然感慨道：“沈先生如果再活上半年，那一年的诺贝尔文学奖非他莫属。可这个老人，却对此毫无热情的。”1950年后，年仅47岁的沈从文再也不和文学“较真”了，突然消失在人们的视野里，一时间，各种猜测纷至沓来。谁也不会料到，从文坛突然“消失”的沈从文，却转入了陌生领域文物考古和古代服饰方面的研究，这让许多人如坠云雾。沈从文之所以如此，正是他对人世间蒙辱的超然。他曾在写给荒芜的信中说：“几十年来，只近于单门独户开个小小的服务店，把时间送走。回想一下，既对不起国家的期许，也对不起个人的生命，多年来在国内外得来的赞许，实已超过应得的甚多。懔于孔子所谓血气既衰，戒之在得的名训，一切赞许不免转成一种不祥的负担世事倏忽多变，持平守常，在人事的风风雨雨中，或可少些麻烦。”于是，他避开熙攘的世事烦扰一头钻进了故纸堆里，专注于文物考古和古代服饰方面的研究，沈从文历经多年潜心研究，写出了专著中国古代服饰研究，内容林林总总，巍巍大气，流动着祥和之美，填补了我国古代文物研究的一项空白。史学家马长风评价道：“沈先生的学识来自于苦读后的顿悟，他对文物中呈现出的人性的魅力，其直觉与理念翕合无间，天然无伪，自成一格。他是一个耐得住寂寞的纯正之人，无论他先前的文学作品，还是后来的考古研究，都达到了雄浑苍凉，物我古今兼忘于刹那的境界！”相关链接：他（沈从文）是一个受到极不公平的待遇的作家。评论家、文学史家违背自己的良心，不断地对他加以歪曲和误解。他写过菜园新与旧，然而人家说他是不革命的，他写过年丈夫，然而人家说他是脱离劳动人民的（汪曾祺，赐钱一百锭，不肯领受。当时诏令起草多出自他手。任太平路总管。当时大旱，畅师文捐出自己的俸禄举行祈祷仪式，没几天，天下及时雨，这年终于成了丰收年。当涂人困杀牛祈雨被判罪，被关押的有六十多人，畅师文同情并释放了他们。他家禄米田收的粮食堆满屋子，他说：“我家几口人，能把这些全吃完吗！”招呼贫穷的士人和百姓来，任他们把粮食拿走。廉访分司前后来的官员，必定先拜见畅师文，称他为先生。畅师文在任不久，境内安然无事。奉命撰写王勃成道记序等文章，赐给银子二铤，不肯领受。主持河南乡试回来，临时住在襄县，在驿站去世，享年七十一岁。追赠资政大夫、河南江北等处行中书省左丞、上护军，追封魏郡公，谥号文肃。8.（1）运用夸张（或“想象”）的手法（1分），写出了一只风起而飞，直上九天；风歇而落，震荡沧海的大鹏（2分）。（2）庄子逍遥游中的“大鹏”是逍遥自由的象征，李白笔下的“大鹏”是自信进取的象征（2分）。9.（1）最后两句意为孔老夫子尚且觉得后生可畏，你李邕难道比圣人还要高明？所以你李邕千万不可轻视年轻人呀！（2分）（2）这两句既是对李邕的揄揶讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬（2分）。（3）最后两句体现了李白高度自信、傲视权贵（或“桀骜不驯”）的个性（2分）。【参考译文】大鹏一日从风而起，扶摇直上九万里之高。如果在风歇时停下来，其力量之大犹能将沧海之水簸干。时人见我好发奇谈怪论，听了我的大言皆冷笑不已。孔圣人还说后生可畏，大丈夫可不能轻视年轻人啊！【简要赏析】上李邕是唐代伟大诗人李白青年时期的作品。此诗通过对大鹏形象的刻划与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的用世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。年轻的李白敢于向大人物挑战，充满了初出犊儿不怕虎的锐气。前四句中李白以大鹏自比。大鹏是庄子逍遥游中的神鸟，传说这只神鸟其大“不知其几千里也 ”，“其翼若垂天之云”，翅膀拍下水就是三千里，扶摇直上，可高达九万里。大鹏鸟是庄子哲学中自由的象征，理想的图腾。李白年轻时胸怀大志，非常自负，又深受道家哲学的影响，心中充满了浪漫的幻想和宏伟的抱负。这只大鹏即使不借助风的力量，以它的翅膀一搧，也能将沧溟之水一簸而干，这里极力夸张大鹏的神力。在这前四句诗中，诗人寥寥数笔，就勾划出一个力簸沧海的大鹏形象也是年轻诗人自己的形象。诗的后四句，是对李邕怠慢态度的回答：“世人”指当时的凡夫俗子，显然也包括李邕在内，因为此诗是直接给李邕的，所以措词较为婉转，表面上只是指斥“世人”。“殊调”指不同凡响的言论。李白的宏大抱负，常常不被世人所理解，被当做“大言”来耻笑。李白显然没有料到，李邕这样的名人竟与凡夫俗子一般见识，于是，就抬出圣人识拔后生的故事反唇相讥。论语子罕中说：“子曰：“后生可畏。焉知来者之不如今也？”这两句意为孔老夫子尚且觉得后生可畏，你李邕难道比圣人还要高明？男子汉大丈夫千万不可轻视年轻人呀！后两句对李邕既是揄揶，又是讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬，态度相当桀骜，显示出少年锐气。10.（1）置杯焉则胶 水浅而舟大也 （2）水击三千里 抟扶摇而上者九万里 （3）定乎内外之分 辩乎荣辱之境11.（1）CE（选E给3分，选C给2分，选A给1分，选B、D不给分）【解析】A项，“正在剧烈运动”不准确，应该是“刚剧烈运动过”；B项，“被陌生男子的举动感动了”错，应该是“震惊”或“惊奇”；D项，“她对他的鄙夷与讽刺”错，应该是劝诫。（2）“他”偷东西不成，反被小主人认作爸爸。女主人公请求“他”给丁丁做一天爸爸。“他”给丁丁做爸爸的情况以及丁丁亲爸的情况。丁丁和“他”都得到了拯救。（3）“他”以临时爸爸的身份，拯救了丁丁，让丁丁幼小的心灵得到了父爱的呵护，从而得以健康、快乐、光明地成长。女主人公的信任与尊重，让“他”受到感化，得到自我救赎，重新做人。“他”由小偷转变为孩子心中的天使，并融入丁丁的家庭，让丁丁一家得到了拯救。（4）巧合：“他”偷东西不成准备离开时，却碰到了回家的丁丁，这是一巧。“他”来偷东西那天正好是丁丁的生日，妈妈说今晚爸爸会回来，这是二巧。丁丁误认“他”是爸爸而抱着“他”不撒手，这时女主人公回来了，这是三巧。小偷被撞见，“他”没被抓反被雇为临时爸爸，这是四巧。丁丁的爸爸和“他”都是小偷，这是五巧。作用：借助巧合，使得小说叙事跌宕起伏、波澜丛生，从而激发读者的阅读兴趣；使情节更合理，便于塑造人物形象。12（1）CE（答E给3分，答C给2分，答A给1分，答B、D不给分）【解析】A项，“往往”错误，原文为“都”；B项，“以作补偿”属于无中生有；D项，原因分析错误，原因应当是评论家、文学史家主观歪曲和误解沈从文的作品。（2）生活艰苦困窘：家境贫困，曾过着流浪式的生活，后租住在北京一间霉味刺鼻的小房里坚持写作。文学基础薄弱：文化程度低，不能继续求学深造，虽自学写作，但连基本的标点符号等都用不好。经历失败，承受屈辱：曾向报刊编辑求教，却被人当面挖苦打击。（每点2分）（3）陋室中坚持寂寞地创作，从写作开始，他一直没有放弃写作，对文学的社会功能理解深刻。他避开熙攘的世事烦扰投身考古研究，宁愿待在历史博物馆潜心研究，即使在文革期间也痴心不改。虽受到不公正待遇，作品不被认可，但仍坚守自己独立人格。（每点2分）（4）观点一：不赞同，沈从文的选择并不是一种逃避。从他选择文物考古与古代服饰研究的初衷来看，这种选择与他迷恋文物考古个人爱好相关，同时也符合他想为国家做贡献的主观意愿。从他的性格特征来看，这种选择体现了他对人世荣辱的超然，以持平守常的心态来面对人世沧桑。从他的人生追求来看，这种选择体现了一个现代知识分子对自己独立人格的坚守，无论是文学创作还是考古研究，他始终以知识分子的人格和良知在从事创作与研究。（观点明确2分，分析每点2分）观点二：赞同，转向考古研究本身就是对现实相当时文坛的一种逃避。在当时的文坛，沈从文受到极不公平的待遇，很多的人误解歪曲他的作品，以他一己之力无力改变当时的现实。沈从文前半生一直致力于文学创作，即使条件艰苦、工作繁忙部没有让他放弃写作，他转向考古研究是一种逃避现实的无奈选择。他选择退隐于文物研究，就可以避开熙攘的世事烦扰，由他的文字所带来的一切纷扰都将慢慢平静，同时也是一种才华的寄托。13.C（沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。连根拔起：比喻彻底铲除或消灭。不合语境。惺惺相惜：聪明人怜惜聪明人，泛指性格、才能或境遇等相同的人互相爱重、同情。对象不当。过江之鲫：赶时髦的人很多。为贬义词。此句褒贬不当。寥寥无几：非常少。沙里淘金：既比喻从大量的材料中选择精华，也形容费力大而成效少。此句用第一义。）14.B（A语序不当。“全体”应调换在“成员”之前。C句式杂糅。改为“媒体解读其伤亡惨重的主因是房屋旧、震源浅”。D成分残缺。在“部署”后加“的工作”。）15.C16.（1）如果缺少睡眠（2）学习效率反而降低（3）睡眠不足是中小学生普遍存在的问题17.内容：两个小学生看到垃圾箱外撒了好多垃圾，便把垃圾一一捡起投到垃圾箱中，还写了一张书写着“文明只差一步”的温馨提示条贴在了垃圾箱外。寓意：文明应从小事做起（或莫让文明差一步而遗憾）。18.【写作提示】材料围绕“校服涂画”现象提供了三个采访记录，其实也就是三个围绕“校服涂画”这个背景材料提供了三个提示角度。而提示角度一般有两种情况：一是直接提供观点，一是仅提供事件行为。直接提供观点的，只需在背景材料所限定的写作范围内任选一种或综合几种观点立意即可，而仅提供事件行为的就需要一个理解归纳的过程，考生或需要理解事件行为的实质，或需要追问导致此种事件行为的原因，要能够从事件行为里归纳出一个观点来。第一个场景（学校门口），反映的是学校（教育者）对于“校服涂画”现象的简单处理，缺乏必要的引导，只是一味的禁绝，甚至老师的不当处理某种程度上也是学生“校服涂画”的原因之一（白色涂改液），所以，场景一反映的实质其实是“校服涂画”现象突出的原因之一是学校（教育者）缺乏正确的引导，仅是简单且欠缺明智的处理。场景二（商场），反映的是学生对校服的态度，当然态度背后也反映了学生校服涂画的原因之一。而从场景材料的句子来看，学生对校服的态度是可以作不同理解的。一是学生喜欢校服，所以才会把歌星张靓颖的签名涂画在校服上，由此可以理解为学生在校服上涂画并不见得就是讨厌校服，相反有可能是喜欢的一种表现。一是学生不喜欢校服，在学生眼中看来，张靓颖的签名要比校服有价值多了，学生更重视的张靓颖的签名，这反映的是学生价值取向的问题。场景三（文具店），反映的是学生在校服涂画的原因之一是校服便宜，校服在学生眼中不值钱。而其实校服的价值不仅在于金钱，更在于校服本身所承载的一所学校的形象和文化积淀，因为一身校服其实是学校的外在形象认知。学生在校服上试笔，其实是对学校形象的漠视，这种漠视有可能是因为对校服的意义不甚了解而导致的。当然还可以从综合的角度，特别是第一、第二两个场景的角度，就是校服代表的是一种整齐划一的统一要求，而在校服上涂画代表的是一种学生个性的自由表达。由此角度展开分析论述，也是可以的，但不管从哪一个角度展开，都需要紧紧扣住“校服涂画”这个前提。【佳作展台】1、校服涂画当休矣某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，于是采访调查，结果发现，校服涂画的形式、原因千奇百怪。教育的话题从来不缺，但这次由校服而引发，虽有点意外但也不愕然。校服，学生的身份标识，而校服往往有学校的区别，于是校服也是一间学校形象的外在认知。但是如果记者在采访中问：“你喜欢学校的校服吗？”估计大部分学生都会摇头，对于崇尚个性自由的年轻学子而言，那统一的款式、单调的色彩，是无论如何也不会和潮流沾上一点关系的。所以，若非学校有统一的着装规定，校服，这个连鸡肋的地位都不如的校服，自然就不受待见，在校服上涂画也就是见怪不怪的事情。其实，何止学生喜欢涂画，我们中国人历来就有涂画的习惯。古时诗人喜好游历，每到一地，诗兴大发，往往喜欢在庙宇的墙壁上、高山的绝壁上、甚至酒楼茶肆的柱子上题诗一首。不少题诗也成为了千古名篇，传唱至今，而题诗之地往往也成为了名胜古迹。苏轼的题西林壁不就是题在庐山西林寺的墙壁上的吗？文人骚客，绝地胜景，两相辉映，倒也显得人杰地灵。但麻烦的是我们没有诗人的才情，却有着诗人一样的情怀，每到一地，在乎的不是景观，而是那“到此一游”的铭记，甚至这样的涂画还漂洋过海，走出国门，等到埃及名胜卢克索神庙的石壁上出现了“丁锦昊到此一游”的涂画时，我们才意识到，原来这是一个陋习。所以，面对无处不在的涂画现象，中学生在校服上涂画这又是多大的事呢？甚至根本就不是事。中华民族素来是天生的乐观派，若非无处可逃，是绝不会深刻反思的。我们从来没有意识到乱涂乱画的背后其实是自身价值取向混乱的体现。在这个崇尚个性自由的时代，我们极度排斥共性，无时无刻不想体现自己的标新立异，好像只有如此才能把自己从茫茫人海中区分开来，只有如此才能宣示自己的存在。所以，在校服上涂画，其实只是时代思潮在中学生身上的投影而已。因此，一个中学生虽早过了追看哆啦A梦的年龄，但依然会把机器猫画在校服上，因为这样会显得与众不同。一个学生把张靓颖视作偶像，能让偶像的名字涂画在校服上，这样独特的标识绝对是“仅此一家，别无分店”。而直接在认为很便宜的校服上试笔，这样的行为该是多么的另类而潇洒。其实，我们到处留下“到此一游”，不也是为了证明自己的存在，自己的与众不同吗？强调自我，甚至标新立异，其实并不是问题，毕竟时代的发展也赋予了我们多元表达的权利和自由，但是当自我意识的膨胀突破了自身的形象素质、社会公德的时候，则显得不合时宜了。校服既是学生的身份标识，也是学校形象的外在认知。就如一个国家的国旗、国旗，代表的也是一个国家的形象，对国旗国徽的不敬既是对国家形象的抹黑，其实也是对自身身份的否定。同理，一个学生，张扬个性没有错，但是在代表学校和自身形象的校服上乱涂乱画则显得不妥。所以，如果你有一身校服，那么就请你珍视它，尽管它并不新潮，但是它是你学生时代纯真生活的见证，生活确实也需要多姿多彩，但是，没有了那纯真的黑白时代，何来日后的色彩斑斓？既然是学生，就请保持生活的原色，校服，不需要“抹黑”。2、方中有圆目前，中学生在校服上乱涂乱画的现象较为突出。究其原因，不难发现，这种现象一则反映出学生对校规校纪的漠视，二则也体现了学生对个性的张扬。这就给我们的教育者带来全新的思考，到底是培养中规中矩的学生重要，还是尊重学生的个性重要？或许我们该在二者之间取得平衡，在外强调规则，对内张扬个性，这样我们培养出来的人才才会真正符合社会的需求。无规则不成方圆，但任何事情也都得有个度，所谓“过犹不及”说的就是这个道理。中学生在校服乱涂乱画是对规则的严重漠视，若学校不加以制止，我们很难想象，他们出社会后是否会同样地漠视法律法规，做出无法无天的事情。太多惨痛的事例仍历历在目，若李天一的父母、师长在其成长过程中对其严加管教，使其明白规则是不允许轻易触犯的，他还会葬送自己的大好前程，还会毁掉另一个女孩的花样年华吗？规则，是每个人立身处世之本，大至国家、社会，小至群体、个人，我们都应尊重它。以规则要求自己，方能事事畅通，时时顺心。当然，过于严厉地管教，一味地强调规则，势必会扼杀学生的个性，此亦不可取。老师要求学生用涂改液涂掉校服上的机器猫，这种欲盖弥彰的做法是十分愚蠢的，这种做法不仅不会让学生产生对规则的认同与敬畏，反而把他们的个性也扼杀了。当代中国教育的一大悲哀就在于我们培养的学生多数只会附和而没有自己的个性。君不见教师在台上慷慨激昂，台下却鸦雀无声吗？君不见考试卷上一片“似曾相识”，却难以看到个性答案吗？这到底是谁之过？不得不说，这是规则教育的失败。惟有把张扬个性的空间还给学生，教育的未来才有希望。追求个性，追求突破是年青人的特征，也是民族的希望所在。凡高追求突破，向日葵诞生了；乔布斯力求创新，苹果手机问世了；袁隆平挑战权威，“杂交水稻”出现了；校服上的机器猫，说不定也会催生下一个“迪斯尼”呢？尊重学生的个性，让他们的个性得以充分地张扬，我们才不会让更多的天才毁在平庸教育的手里。当然，我们要引导学生，要让他们明白在校服上乱涂乱画的行为并不是真正地张扬个性，我们要给他们更多的空间和机会展示他们的才华，让他们真正地实现自己的梦想。规则与个性，就像方和圆，他们并不是对立的。尊重规则与张扬个性可以同时存在，而且缺一不可。教育者应认真思考与处理二者的关系，让我们的学生在广阔的空间里自由翱翔，最终成为国家的栋梁之才。