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.单元主题Unit 1 Lets go to school. 第 一 周第 1课时课 题Lesson 1主备教师于艳教学目标能在真实的情景中运用所学知识交流。培养学生学习英语的积极性教学重点听、说、读、写classroom school教学难点理解和运用字母组合oo的发音教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习（Warm-up / Revision)1) 课前播放本课的歌曲Lets go to school.，渲染课堂气氛。2) 让学生仔细观察事先准备好的教学图片，引导学生理解对话发生的时间是早上，地点是上学路上，人物是两个学生。3) 设立情景：新学期开始了，同学之间该怎样互致问候呢？通过小组讨论，到前面表演，调动学生的积极性和创造性。4) 让学生用学过的问候语Hi / Hello! Glad to see you.等进行相互问候，为导入新课做准备。2. 新课导入(Presentation)1) 出示本课教学图片，让学生观察。然后教师提出下列问题：(1) 这是在什么地方发生的对话? (where)(2) 时间是上午还是下午? (when)(3) 你觉得Kate和Gao Wei可能说些什么？(what)2) 播放本课录音，让学生边看图片边听录音。听两遍之后，请几个学生回答以上问题。回答正确的，教师给予表扬和鼓励；回答不正确的，可以引导学生再听录音，然后大家一起讨论。直到最后，学生能理解会话地点是学校门口外边，是早上的时间，还是新学期开始的第一天，同学见面之后相互问好，然后一起去学校的情景。3) 再播放录音，这一次要求学生模仿录音跟着说。教师引导学生一边模仿，一边猜测句子的意思。模仿几遍之后，再找几个接受快的学生单独模仿。经过几次录音模仿之后，教师再提出下列问题：(1) 你在第一册见过Lets吗？Lets是什么意思？Lets go to school.又是什么意思？(2) 教师可以举例：Sayit again. Lets do it again.引导学生借助实例体会again的意思。Lets在第一册几乎每课都出现过，如：Lets sing, Lets chant, Lets act, Lets make等，意思是“让我们一块儿”，学生对此并不陌生。教师可以解释一下go to school的意思，帮助学生学会正确使用，启发学生用Lets造句。4) 讨论到学校里有什么的时候，学生可能会回答有老师、学生、教室等，这时教师可以抓住时机出生词卡片，学习school和classroom两个生词，也可以根据情况教学生学习teacher, student, playground, classroom等相关的单词，以满足学生的求知欲。5) 让学生边看卡片边听录音跟读单词。练习几遍后，让几个学生一起看图片说出单词。然后，教师说出单词，让学生举起手中相应的卡片，看谁举得快、举得准。这个练习可以加入三年级上册第2单元学过的10个有关学习用品的单词。6) 听录音，教学生唱歌曲Lets go to school.3. 趣味操练(Practice)1) 教师出示已学过的有关地点的生词卡片，让学生说出英语单词。2) 找出下面各单词里的/r/和/l/，正确并反复多次朗读下列单词。glue, leg, balloon, rice, rabbit, red, orange, doll, apple, milk, noodles, purple, pencil.3) 将黑板上的图片和单词顺序打乱，让学生快速改正顺序，对号入座，检查学生认读单词的能力。4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。首先，教师向学生介绍说明活动手册的作用和使用方法。向学生展示每课中的自我评价小印章，告诉学生，每课的练习完成以后，大家可以根据完成活动的质量给小印章涂上颜色，进行自我评价。比如每做对一个练习就涂一个印章，全部练习都做对了就把该页所有评价标志都涂满自己喜欢的颜色。每个评价标志都可有涂满、涂半个、不涂三种可能， 据活动完成的实际情况来确定。一个单元学完后，教师组织学生总结该单元活动完成情况，用小贴纸奖励表现出色的学生。起始单元，教师可适当放低要求，让多数学生都能拿到数量不等的贴纸奖励，以鼓励学生的学习积极性。以后再逐渐提高要求，激发学生努力竞争、展开学习竞赛。1) 听录音，标序号，然后说出句子。要求学生按录音顺序给4个图分别写上序号，然后教师再放录音，学生手指图片跟读对话，最后要求学生能自己指图说对话。 2) 指导学生观察图片，然后把图片与相应的单词连线。3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5. 补充活动(Additional activities)1) 用学过的句型和单词作替换练习。用已经学过的词语，结合实际情况说出更多的句子，比一比谁说出的句子多。第一册出现的句子有下面一些，教师可以根据情况选用, 也可补充更多的内容：Lets say Hello / Goodbye / Good morning / Good evening / Good night.Lets say / sing / chant / actLets act like a dog / cat / monkey / rabbit / bird / duck.Lets draw a duck / dog / nose.Lets colour it. Lets cut it out.Lets glue it to a stick.Lets open the bag.Lets close the books.Lets play.Lets look at.Lets talk about.Lets bounce the ball.Lets have some apples / milk / juice / water / rice / noodles / chicken / pears / bananas / hot dogs /oranges / eggs.Lets stand up.Lets sit down.2) 回家把歌曲Lets go to school.唱给家里人听。3) 生活中遇到好久不见的小明友的时候，用Nice to see you again或Glad to see you again打招呼问候。板书设计Unit 1 Lets go to school. Lesson 1classroom school 课后反思1、亮点：2、不足：3、改进：组长：张庆华 主任：王洪霞 校长：陈虹 检查日期：单元主题Unit 1 Lets go to school.第 一 周第 2课时课 题Lesson 2主备教师于艳教学目标1. Just talk本部分主要语言点是:I have a new textbook / storybook.Oh, good! Can I see it?Sure. Here you are.2. Just learn本部分为学生提供了图片、教学卡片和录音，目的是学习生词：textbook, storybook.教师应注意的语音难点是字母组合oo发短音。3. Lets chant学说韵律歌谣I haveMe too! 通过实物的变化，反复练习I have以达到举一反三、复习巩固的目的。教学重点听、说、读、写storybook water bottle教学难点理解和运用字母组合oo的发音教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 请大家一起演唱歌曲：Letsgo to school.活跃课堂气氛。2) 教师问学生：新学期开始了，你们都买了什么学习用品？请学生用英语说出。复习旧单词，为本课作铺垫。3) 创设情景，让学生表演上节课的对话。2. 新课导入(Presentation)1) 教师出示一个书包，对大家说：I have a new bag.然后从里面一边取东西，一边说：I have a new ruler. I have a new pen.等句子。这样几个句子以后，学生很直观地理解new和have在语境中的意思。2) 让学生模仿例句I have.，用自己的物品表达，在此基础上，让邻桌的学生互相介绍，教师选择学生手中比较精美的学习用品，带表情地给予评价Cool! Good!3) 教师出示一本课本，学习本课新词textbook，请学生们跟读模仿。用同样方法出示一本故事书，学习新词storybook，在教学中可根据实际情况增加Chinese book, maths book等词语以满足学生的需求。4) 播放本课录音，让学生边看图片边听录音。再次播放录音，并要求学生模仿录音跟着说。每放一句，要暂停一下，给学生留出时间模仿，教师引导学生一边模仿，一边猜测句子的意思。模仿几遍之后，再找几个接受快的学生单独模仿。5) 请大家跟读模仿，了解全篇对话并仿照实例改编、表演。请学生用实例造句I have a.，每说出一句，教师就拿出相应的物品（如：书，尺等），说：Me, too.反复几遍之后，再请学生模仿直至能独立说出来。3. 趣味操练(Practice)1) 将全班分成若干组，每组指定一个物品，如：书，铅笔等。要求各组每个成员轮流用句型I have a new说出本组所拥有的物品，看哪个组说得又正确又熟练。2) 教师和学生一起练习说本课的chant。4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。1) 听录音，根据录音内容把人物和所拥有的物品连线。然后要求学生指图说句子，如Kate has a new bag.等。2) 指导学生观察图画，然后读出各个图画一侧的三个句子，请学生选择三个句子中哪一个正确说出了图画内容。3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5. 补充活动(Additional activities)1) 用所学到的单词作替换练习。(用I have.) 2) 请学生表演本课的Lets chant，大家拍手齐说，教师可引导学生为chant设计一些动作。板书设计Lets go to school. Lesson 2textbook storybookI have a 课后反思1、亮点：2、不足：3、改进：组长：张庆华 主任：王洪霞 校长：陈虹 检查日期：单元主题Unit 1 Lets go to school.第 一 周第 3课时课 题Lesson 3主备教师于艳教学目标1. Just talk要求学生能根据情景进行语言交流，最终能灵活使用本课句型Guess! Whats in my bag？及答语Books? Yes. Look! A Chinese book. And an English book.同时培养学生团结友爱的好品质。2. Just learn学会两个新词：Chinese book, English book.教师应注意的难点是：1) 英语中可数名词单数前面要用a / an。2) 教师可在适当时机复习pencil, ruler, eraser, sharpener等一册学过的学习用品。同时练习名词的单复数，如：a pencil, some pencils.3. Lets play用实物组织活动，引导学生反复练习whats in my bag?及答语A Chinese book. And an English book.以达到复习巩固的目的。教学重点Chinese book English book Whats in my bag? A Chinese book./An English book.教学难点可数名词单数前面要用a/an.教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 请学生用句型I have.互相对话。指导学生使用第一册学过的有关学习用品的单词bag, book, pen, pencil, glue, eraser, ruler, pencil-box等进行操练。2) 出示故事书storybook和课本textbook，让学生练习会话。2. 新课导入(Presentation)1) 教师用bag, book, pen, pencil, storybook, textbook等单词与学生一起练习I have句型，然后，拿出书，用I have a.自然引入新单词Chinese book和English book。2) 教师拿出一个大袋子说：Look! I have a big bag.，然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品逐一放进袋子，一边放一边说I have a pencil-box. I have a storybook，然后教师指着袋子问：Whats in the bag? 教师边拿出实物边说：A pencil-box and a storybook / a Chinese book / an English book并反复练习 Chinese book, English book，注意引导学生正确发音。3) 通过实物来复习单词：storybook, pencil-box.4) 教师询问学生Whats in the bag? 让学生回答，然后师生互相问答，如此反复数遍。说 Look! Some books.5) 将故事书、英语书的图片贴在黑板上，让学生跟读新单词。然后边传递语文书边熟练说出a Chinese book，接着教师拿出一本英语书，然后说：an English book，再拿出几本书放在一起，说：Some books.教师指导学生说出book的复数books.6) 出示本课图片，要求学生在所创设的情景中，听录音理解本课对话，跟读、模仿并表演对话。3. 趣味操练(Practice)1) 指导学生与学生之间利用书包、铅笔盒等物品用Guess! Whats in.和Look!.进行本课句型的问答练习，巩固句型。2) 指导学生利用自己身边的物品编对话，表演对话。4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册内容。1) 要求学生听录音，按录音中的出现顺序给图中物品标上数字序号。此活动教师应根据学生完成情况多放几遍录音，或适当使用暂停键，以保证学生能顺利完成。写完数字后，要求学生按顺序说出每个物品的英语单词。2) 要求学生先读对话，然后根据对话内容用活动手册书后所附相应贴图贴在合适位置上。3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5. 补充活动(Additional activities)1) 用学过的单词反复运用Whats in? 句型做替换练习。2) 准备一个大盒子，里面装有水果、学习用品等，让学生用手摸，然后用Whats in it? 做问答练习。注意物品的单复数。3) 回家用Whats in it? 跟爸爸妈妈做猜东西游戏。作业：Write the words : Chinese book English bookListen to the tape.板书设计Lets go to school. Lesson 3Chinese book English bookWhats in my bag? A Chinese book./An English book.课后反思1、亮点：2、不足：3、改进：组长：张庆华 主任：王洪霞 校长：陈虹 检查日期：单元主题Unit 1 Lets go to school.第 一 周第 4课时课 题Lesson 4主备教师于艳教学目标1. Just talk让学生在情景中再次体验第3课的句型。本部分主要语言点仍是：Whats in my bag ？2. Just learn学习两个新词：exercise book, notebook.教师应注意的是：1) exercise book之前用an，表本一本练习本。2) notebook之前用a，表示一本笔记本。3. Lets play通过实物教学，让学生反复练说本课单词，句型，以达到灵活运用的目的。教学重点exercise book notebookWhats in my desk? Its an exercise book.教学难点不定冠词an/a 用法教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up/Revision)学生使用各种学过的学习用品表演上节课所学对话，复习Look at., How nice! Whats in.等说法。2. 新课导入(Presentation )1) 首先引入新词汇。教师分别拿一本练习本和笔记本，带领学生读出exercise book / notebook，并说Guess! Whats this? 让学生猜出单词的意思。学生可根据课本实物，猜到此单词的意思为练习本和笔记本。教师应向学生明确两个单词的汉语意思，再通过以下活动使学生熟练认读这两个单词。2) 教师可利用练习本和笔记本的教学卡片来带领学生熟读单词。具体操作：将卡片放到身后，快速向学生出示图片或相应的英语单词，同时说出Guess!让学生输出相成的英语单词exercise book和notebook，然后再逐步过渡到学生能输出exercise book / A notebook。3) 教师拿出一个包，反复向学生提问：Whats in my bag? Can you guess? 学生会回答出：An exercise book. A notebook时，教师应髙兴地从包中取出相应的练习本和笔记本并输出本课句型：Yes. Look, an exercise book / A notebook.4) 指导学生跟读录音，同座位两个学生分别充当一个角色练习跟读课文，同时要求学生用手指着所读的单词。这样可使学生在跟读课文的同时，熟悉每个单词的发音。5) 小组活动。每四人为一组，轮流猜各自书包里的物品。3. 趣味操练(Practice)做接龙游戏：将学生分组，各组内第一个学生问第二个学生：Guess! Whats in my desk? 第二个学生回答：A pencil-box.第二个学生问第三个学生：Guess! Whats in my desk? 第二个学生回答：A pencil-box, A notebook. 依次进行下去，各组后一个学生应重复前面学生所说所有单词并加上一个新词，如：A pencil-box, A notebookSome pens.4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。1) 指导学生根据录音内容，在每幅小图中的两种物品中选择与录音一致的一个划圈，然后指着划圈的图说出单词。2) 朗读气泡中文字，然后根据文字内容（在大图中）圈出相应物品，并根据文字内容给所圈物品分别涂上正确的颜色，最后指图分别说出物品及颜色。3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5. 补充活动(Additional activities)1) 用学过的单词作替换练习。2) 利用所学内容自己编新对话，下节课表演。作业：Write the words : exercise book notebookListen to the tape.板书设计Unit1 Lets go to school. Lesson 4exercise book notebookWhats in my desk? Its an exercise book.课后反思1、亮点：2、不足：3、改进：组长：张庆华 主任：王洪霞 校长：陈虹 检查日期：单元主题Unit 1 Lets go to school.第 二 周第 1课时课 题Lesson 5主备教师于艳教学目标1. Just talk本书通过两名学生与机器人的对话，拓展了whats .? 句型，并引入介词on的使用。本部分主要语言知识是：1) Whats on the desk?2) Whats on the chair?2. Just learn指导学生通过实物学习单词：desk, chair，要求能做到听、说、认读，并能灵活运用。教师应注意介词on的用法，可适当扩展其他常用介词如in, under等。3. Lets chant通过Whats in the? A. An.歌瑶说唱活动巩固复习前面所学的单词和句型。教学重点desk chairWhats on the desk? Whats on the chair?教学难点注意介词on 的用法教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 复习第4课对话内容。请学生将自己编排好的对话表演给大家听。2) 教师出示图片请同学一一说出英语单词，复习前四课的单词：classroom, school, textbook, storybook, Chinese book, English book, exercise book, notebook等。2. 新课导入(Presentation )1) 教师备几件物品，如铅笔盒、书包、小纸袋等，让学生用Whats in the pencil-box / bag / paper bag? 进行问答练习，复习所学的知识。2) 实物教学：教师指着课桌说This is a desk.学生理解后，再重复几遍desk，让学生听清后跟读单词。以同样的方式学习单词chair，接着自然地向学生发问Whats this? Whats that? 让学生回答：(Its) a desk / a chair，然后以小组为单位进行问答操练。3) 教师将一本书放进书桌内，询问学生：Whats in the desk? 请学生回答，然后两人一组进行问答练习。随后教师把书拿到桌子上面问学生：Whats on the desk? 指导学生做问答练习。以同样的方法教师把书放到椅子上，问学生：Whats on the chair? 进行句型操练。4) 借助图片学习本课对话。让学生看图，听录音跟读、横仿语音语调。同桌两个结对模仿对话进行操练。3. 趣味操练(Practice)1) 结合身体动作和本课歌谣进行问将练习，操练Whats in.?2) 做Show me和Touch.的TPR游戏。一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令，一组学生做动作，看谁做得又快又准。4. 课堂评价(Assessment)指导学生完成活动手册中的本课内容。1) 要求学生听录音，然后仔细观察书中所给图画内容。再听录音，给与图画内容相符的选项在括号里打，不相符的打。2) 此题目要求学生两人一组，一个学生用活动手册书后附贴图贴在本课图中的九个方格中，无论横排、竖排还是斜排，只要三个连成一串即可同时要求另一个学生正确说出同伴所贴图的英语单词。每小组两个同学最先正确完成任务的得一分。此活动可一轮一轮地连续进行多次，最后看哪个小组得分最高，给予奖励。3) 此活动不仅可以复习单词，而且可以锻炼学生动手能力，同时又能培养学生相互合作的意识。5. 补充活动(Additional activities )回家后听录音，模仿本课对话编新对话。作业：Write the words : desk chairListen to the tape.板书设计Unit1 Lets go to school. Lesson 5desk chairWhats on the desk? Whats on the chair?课后反思1、亮点：2、不足：3、改进：组长：张庆华 主任：王洪霞 校长：陈虹 检查日期：单元主题Unit1 Lets go to school. 第 二 周第 2-3课时课 题Lesson 6 Revision主备教师于艳教学目标1. Fun story这部分通过小猴子在上学途中放进小猫书包里一块石头的恶作剧故事，复习本单元的句型和单词，并对学生进行情感教育。2. Lets check听录音看图标序号，复习本单元学过的单词。3. Lets think通过此项活动，教师有意识地启发学生动脑思考，让他们在字母表格中圈出已学的单词。以培养学生的观察、记忆与归纳能力。教学重点the words in Unit1教学难点Fun story教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.3.Review 26 words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 播放录音，学生一起唱歌曲Lets go to school.，活跃课堂气氛。2) 带领学生看图片说出单词，复习本单元的单词。2. 新课导入(Presentation)1) 教师拿一个大书包，里面事先装好一本故事书、一本英语书、一本语文书、再装上一块砖头或石块。开始上课时，教师可以拿出书包，先让几个学生前来提一下，感受一下书包的重量，然后说：I have a big bag. Guess! Whats in it?让学生猜。2) 用教学图片或录像向学生展示本课故事内容：小猫觉得自己的书包特别重，但不知为什么，后来发现原来是小猴给偷偷放进一块砖头。3) 听录音，跟读全部课文两遍。教师可做些解释，帮助学生理解故事内容。4) 学生各自在小组里进行语言实践。5) 分角色扮演该对话。6) 指导学生讨论小猴的做法好不好。3. 趣味操练(Practice)1) 教师可以把所学过的本单元有关学习用品的单词写成卡片，让一个学生抽取一张，然后说出该单词。然后以小组为单位进行比赛，看谁说得最快最准。2) Lets check先大声说出这些物品的名字，再仔细放录音，做听力编号练习。3) Lets think教师可以借助PPT展示一张同本课Lets think中出现的字母，在教师的提示下引导学生观察，和学生一起圈出所学过的单词。若有学生发现本单元中没学过的单词，教师应积极鼓励。4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。1) 指导学生听录音，要求学生按录音中的顺序在图下边单词旁边的小方框里标上序号，然后正确读出单词。2) 这个活动是要求学生进行自由会话，事先教师指导学生把学过的一些学习用品装入书包，然后两人一组按题目的文字提示做问答练习。两人在练习中应不断交换角色。3) 评出对话优秀奖给予鼓励。4) 师生共同总结本单元的所有评价标记，评出单元优秀奖，教师奖励小贴纸。注意起始单元奖励的学生应尽量多，以鼓励学生的积极性。5. 补充活动(Additional activities)1) 用英语说出在生活中看到的各种文具用品。2) 听录音、大声朗读Fun story并灵活改编。板书设计Unit1 Lets go to school. Lesson 6Fun storyJust checkLets make课后反思1、亮点：2、不足：3、改进：组长：张庆华 主任：王洪霞 校长：陈虹 检查日期：单元主题Unit 2 Im in Class One, Grade Two.第 二 周第4课时课 题Lesson 7主备教师于艳教学目标1. Just talk本部分通过两个学生见面后互相介绍自己班级的情景，让学生在语境中跟老师模仿、 练习数字one, two, three根据情景进行语言交际，最终学会灵活使用本课所学的语言。本部分主要语言点是：1) Hello, Im.2) Im in Class One.3) Pleased to meet you.2. Just learn学习数字one，two, three. 教师应注意的语音难点是：1) 注意two的发音应为长音/u:/；2) 注意three的发音为长音/i:/；3) 注意字母组合th的发音。3. Lets play通过小记者采访的形式，让学生反复说出Whats your name? My name is Im in Class. Grade.以达到复习巩固本课教学内容的目的。教学重点one two three Im/My names Im in Class One/Two.Pleased to meet you. Pleased to meet you, too.教学难点字母组合th 的发音教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1 ) 请同学看事先准备的数字卡片。2) 看学习用品说出英语单词。3) 自由对话，创设学习英语的氛围。2. 新课导入(Presentation)1) 设立情景：不同班级的同学见面之后该怎样互相介绍呢？通过指导小组讨论和尝试表演，充分调动学生的积极性。复习Glad to meet you. Nice to meet you!2) 教师扮演一个学生介绍自己：Im Li Yan. Im in Class 1, Grade 3. 然后教师清晰缓慢地示范介绍自己，让学生跟读模仿。注意学生对grade一词的发音。3) 向学生出示本课书的教学图片并为学生提供语言交流契机。4) 借助图片，学习本课生词：one, two, three。5) 请学生到前面来向全班做介绍，说出自己的班和年级：Hello, Im. Im in Class. Grade.以达到掌握句型的目的。3. 趣味操练(Practice)1) 教师说One, two, three，让学生举右手；教师说Three, two, one，让学生举左手。反复练习看谁举得快。然后让一个学生说口令，大家做。2) 让学生按顺序报数：One, two, three；One, two, three；以此循环，直到全班同学都报完，然后按所报数字将学生分为One组，Two组，Three组。4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。师生共同讨论本单元奖励贴纸的数量。1) 听录音，按录音内容把左边的人物与右边所对应的班级连线，然后指图说出句子。如：Monkey is in Class 2, Grade 1.2) 听录音，在图中空白处写上相应的数字，然后正确读出。3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5. 补充活动(Additional activities )1) 做动作说数字。2) 看图片说出数字，以达到巩固复习的目的。作业：Write the words : one two threeListen to the tape.板书设计Unit 2 Im in Class One, Grade Two. Lesson 7one two three Im/My names Im in Class One/Two.Pleased to meet you. Pleased to meet you, too.课后反思1、亮点：2、不足：3、改进：组长：张庆华 主任：王洪霞 校长：陈虹 检查日期：单元主题Unit 2 Im in Class One, Grade Two.第 三 周第 1课时课 题Lesson 8主备教师于艳教学目标1. Just talk本部分通过询问姓名、班级的一段会话，让学生在真实语境中跟教师模仿、实践，根据情景进行语言交流，通过学习最终能灵活运用本课日常用语及其回答。本部分主要语言点是：1) Im in Class Four, Grade Three. What about you?2) Im in Class Five, Grade Three.2. Just learn学习数词：four, five.3. Lets do游戏：Show me five. Five!教学重点four five Im in Class Four, Grade Three. What about you?教学难点four five 的发音 几年级几班用英语怎么表示教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up / Revision )1) 教师发给学生卡片，上边写着不同班级，请学生用自己的名字做自我介绍：My name is . Im in Class., Grade.2) 教师准备一个蛋糕（实物或图片），出示宠物狗Ben的图片，说明今天是Ben的生日，蛋糕上有四根蜡烛，大家一起唱生日歌，为新课做准备。2. 新课导入(Presentation)1) 教师对大家说“今天是Ben的生日，咱们数一数蜡烛，看一看他几岁了。”教师指导学生说：He is four. 然后让学生跟读单词，反复读，直至掌握。2) 教师自问自答，How old are you? Im four.让学生理解含义后模仿跟读。采取教师询问学生回答，学生询问教师回答，学生问学生答的多种形式，这样连续练习数遍之后，同学们很快能说出这句话并能理解。反复操练这一句型，直至学生能够熟练掌握。3) 出示图片，指导学生听录音、模仿跟读。教师可以请几个同学到前面来表演对话。4) 利用图片学习单词。请学生跟教师大声朗读，使学生能独立认读four和five这两个数词。3. 趣味操练(Practice)1) 让大家讨论：想一想什么时候会问到年龄？以小组为单位练习本课句型。例如看病时医生要问年龄；入学时老师要询问年龄；然后分角色表演，拓展这些用语在生活中的运用。2) 出示1，2，3，4，5这五个数字卡片，打乱顺序。请学生按顺序重排，读熟。检査认读单词的能力。3) 用数字one, two, three做加法练习比如，教师把两个two放在一起，要求学生说出four，教师把一个two和一个three放在一起，引导学生说出five，看谁说得又快又准。4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。1) 听录音，据录音内容把小动物所在的班级写在图中空白处，然后指图说句子，如Micky is in Class 2, Grade 1.2) 指导学生数一数小动物加减以后的结果，把结果跟正确的答案连线，然后读出数字。3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5. 补充话动(Additional activities)1) 请学生结对制作数字卡片，然后向对方出示并请其用英语说出上面的数字。2) 根据所听到的数词，写出该数字（写阿拉伯数字，不写英语）。作业：Write the words : four fiveListen to the tape.板书设计Unit 2 Im in Class One, Grade Two. Lesson 8Im in Class Four, Grade Three. What about you?Im in Class_, Grade _.课后反思1、亮点：2、不足：3、改进：组长：张庆华 主任：王洪霞 校长：陈虹 检查日期：单元主题Unit 2 Im in Class One, Grade Two.第三周第 2课时课 题Lesson 9主备教师于艳教学目标1. Just talk会话情景：孩子到医院去看病，医生询问小患者时说Whats your name? How old are you?本部分的重点是继续学习询问年龄的句型How old are you? 并注意一些缩写形式Whats, Im, My names。缩写形式(short forms)一般出现在口语中，在学习中，教师要注意精讲多练，通过大量的练习和反复实践使学生理解并熟练运用，自然形成语言习惯。2. Just learn学习三个新数词：six, seven, eight.3. Lets sing通过歌曲使学生复习巩固如何询问年龄、如何表达数字。教学重点six seven eight How old are you? Im eight.教学难点How old are you?与How are you?的区别教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words.修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 一起唱英文歌曲How old are you?2) 教师准备若干气球，练习学过的数词。2. 新课导入(Presentation)1) 展示本课教学图片，提出几个问题让学生回答：(1) 这幅图描写的情景是在什么地方？(2) 你去医院看过病吗？医生问你的年龄了吗？(3) 你知道“你多大了”用英语怎么说吗？请先听录音，然后说出答案。2) 放录音，让学生听，猜一猜“你多大了”怎么说。可多放几遍。3) 情景介绍，小患者到医院看病，医生一问小患者的一些情况：How old are you? Whats your name? 教师应讲解how old的意思是“多大年龄”。向学生说明回答别人询问年龄时说Im，让学生说出他们认识的数字，尽可能用英语，不会的教师可给予指导，也可运用一些图片。4) 指导学生看动画并学习表演本课的对话。5) 出示图片，教学生认读单词six, seven, eight。6) 学习本课歌曲How old are you?3. 趣味操练(Practice)1) 每个学生把事先准备好的数字卡片拿出来给大家看，打乱顺序，运用how old are you? Im练习会话。2) 教师继续指导学生做数字加法练习，加入数字eight。4. 课堂评价(Assessment)指导学生完成活动手册本课内容。1) 听录音，根据录音内容把小动物的年龄用书后所附的英文数字贴纸贴在相应的蛋糕上，再正确读出数字。2) 把左右两侧数量相等的项目连线，然后正确读出数字。3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5. 补充活动(Additional activities)1) 回家后听录音，模仿本课对话编新对话。2) 回家后用How old are you? 问爸爸妈妈的年龄。作业：Write the words : six seven eightListen to the tape.板书设计Unit 2 Im in Class One, Grade Two. Lesson 9six seven eight How old are you? Im eight.课后反思1、亮点：2、不足：3、改进：组长：张庆华 主任：王洪霞 校长：陈虹 检查日期：单元主题Unit 2 Im in Class One, Grade Two.第三周第 3课时课 题Lesson 10主备教师于艳教学目标1. Just talk提供一个小朋友临睡前和妈妈对话的真实情景，引导学生借助情景学会用英语来谈论时间，进行日常交流。培养学生按时作息的良好习惯。本部分的语言点是：1) What time is it?2) Its nine oclock.3) Good night!2. Just learn学习两个数词：nine, ten.3. Lets sing通过英语歌曲The number song的演唱，熟练掌握数字1至10的英文表达。教学重点nine ten What time is it? Its nine oclock.教学难点oclock 的读法教学模式情境式 教学辅助课件，卡片教 学 流 程预习提纲：1. Listen to the tape. 2.Preview the new words. 修改补备师 生 活 动1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 学生一起唱上节课学的How old are you? 歌曲。2) 教师做动作，学生用英语说出数词。2. 新课导入(Presentation )1) 在复习完所学数词后，教师伸出9个手指和10个手指来分别表示数字nine和数字ten，引入本课所学的两个新数词。通过下一步游戏加强学生对这两个生词的认识和理解。2) 出示本课教学图片，让学生观察。教师与学生一起讨论图片中的人物、地点和情景。3) 教师与某一学生扮演学生晚上临睡前的场景，指着钟表问What time is it?不要求学生回答，只要求学生理解这个问题的含义。重复问几个学生后，要求学生来发问，教师引入本课的第二个语言重点Its nine oclock.利用所学数词反复练习。最后引入睡前礼貌答语Good night!4) 听录音跟读，同桌的两个学生分别扮演一个角色，实践本课对话。3. 趣味操练(Practice)1) 一个学生面对全体同学用手臂作为指针表示出一个时间，问其他同学What time is it? 其他学生观察并说出正确的时间。2) 一边做动作一边唱数字歌。3) 教师继续指导学生做数字加法练习，加入数字nine, ten，注意组合形式的变化。4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。1) 听录音，根据录音内容把所听到的数字写在画图中的空白处。2) 看图把英语、汉语和阿拉伯数字分别连线，然后指着图
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