北师大版五年级语文下册教案.doc

.龙的传人教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动设疑激趣导入课题教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。课文主要写了什么？自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 讨论交流细读感悟合作探究3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 指名读喜欢的部分，师生评议。 播放歌曲学生自由练读。学生跟唱，引发情感共鸣。拓展延伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。板书设 计大人们这样说教学目标：1掌握生字词，并灵活运用。 2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4根据文章内容续编课文。教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。教学准备：电脑课件、投影仪。教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说 让我们一起到文中去寻找答案。（学生回答）齐读课题质疑初读课文整体感知请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。检查生字认读情况生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）齐读生字新词。细读品味合作探究请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？同学们分别找出来读一读全班交流完成表格拓展延伸情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？学生认真观看，思考，老师指名回答）布置作业1把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。板书设计 叶公好龙教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。 2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。 3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。 4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导教学准备：课件、录音机等。教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动成语入手激趣导入同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？交流课前搜集情况初读寓言整体感知下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音检查生字认读情况。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正朗读课文，整体感知。用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。回顾学法合作解疑请同学们回想：我们上学期在学习刻舟求剑一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。 在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。由文明理拓展延伸 1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？演一演背一背下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？探究作业1、把叶公好龙这个故事讲给别人听，并考考他们。2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。板书设计 乐山龙舟会教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学会本课生字词。 3.学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学会本课生字词教学准备：课件、录音机等教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动疑激趣导入课题放歌曲龙的传人知道这首歌曲的名字吗？ 关于龙，你都知道些什么？谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）齐读课题初读课文整体感知 要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ .教师出示含有本课生字的词语，检查认读。课文主要写了什么？ 自由朗读课文 .讨论交流细读感悟合作探究 集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。感情朗读升华认识 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 播放歌曲 生自由练读。读喜欢的部分，师生评议。 学生跟唱，引发情感共鸣拓展延 伸搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。板书设 计语文天地教学目标1 整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。2 学唱龙的传人这首歌。3 初步学习开场白技巧。4 评价本单元学习收获。课前准备1 搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。2 查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。课时划分两课时。第一课时一 畅所欲言1 说“龙”的成语。（1） 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。（2） 以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。（3） 摘抄积累。龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙 虎步2 说说有关“龙”字的预言故事。（1） 小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。（2） 各小组派代表讲故事，如：叶公好龙画龙点睛等。3 播放“龙”字课件。（1） 说说你对这些字的认识。（2） 引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。二 初显身手1 展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。2 向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。3 说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。4 学唱龙的传人。三 课堂总结通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。四 布置作业选用课时作业设计。第二课时一 复习巩固听写带有“龙”字的成语。二 金钥匙1 自读这部分内容，想想怎样进行开场白？2 说说开场白的内容，要求。开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。3 模拟开场白。同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。（1） 自主思考。（2） 小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。（3） 全班交流，进一步明确如何进行开场白。三 单元小节1 自我评价，可围绕以下内容进行。通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？2 同学互相评价。忆读书教学目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。教学重点：锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法教学准备: 课件、录音机等教学课时：教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去寻找答案吧！整体感知，理清思路 要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。） 要求读准读顺。作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？文章的思路是怎样的？ 快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。 朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义 “读书好，多读书，读好书。”提取信息，概括要点 围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。 学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。）品味语言，理解句意教师总结归纳：常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。 朗读第1段，思考文中关联词“一就”的表达效果。 讨论课后“思考与练习”三。感受读书，总结归纳作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会教师总结归纳：常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。学生自由发言，畅所欲言板书设计 忆读书冰心能感染人、陶冶人读书好能扩大知识面有助于写作读书体会有助于提高人的品德修养多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”读好书：会挑选、比较 走遍天下书为侣教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣教学难点：学习一些读书方法.教学准备：1、生字词卡片. 2、抄有重点词句的小黑板.教学课时：2第一课时教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动谈话导入激发兴趣本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)用自己的话说说课题的意思.朗读课文整体感知 指名分自然段读课文，正音.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文理清层次 课件出示关键句子：a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ”c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.( 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落 齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解 齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动激趣读文深入感悟 朗读课文第16自然段. 自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? .联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说. 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用升华认识 作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?( 还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流. 画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.拓展活动 1.读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来. 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业 1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”. 我的长生果教学目标：1认识12个生字。 2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点：学习作者的读写方法教学准备：在读书中使自己收获的经历。教学课时：1课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）初读课文整体感知1带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4小组交流读书情况。细读课文深入理解 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。精读课文体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）品读语言学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1生动的比喻。有感情地朗读背诵。2恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。积累释放 1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3把自己在读书中的收获写成一个小片段。 综合活动教学目标1 知识与技能（1） 学习规划自己的读书行动。（2） 学会选择适合自己的书，掌握学习方法。（3） 组织学生对自己的读书情况做一次总结。2 过程与方法讨论交流。3 情感，态度与价值观培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。课时划分两课时。第一课时教学过程一 读话导入板书：读书是我生命中最大的快乐！安排好自己的读书活动1 轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？（1） 学生自读。（2） 小组交流后全班讨论交流。（3） 安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。 内容上：既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，重点突出。 时间安排上：A 读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。B 根据个人特点，爱好，选择最佳时间来读。C 根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。2 安排自己的读书活动。3 小组内讨论交流。全班汇报交流，评议，评出最合理的安排。二 浏览书的大致内容1 说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处吗？2 议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？（1） 说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？（2） 全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。 看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。 读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。 看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。 还可以上网查阅相关资料。三 选择要读的书1 说一说。鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书？是如何选择自己要读的书呢？2 议一议。刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理？（1） 小组合作讨论交流。（2） 全班汇报交流。四 课堂总结第二课时教学过程一 学习读书方法1 说一说。同学们，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗？先在小组内说说你读了什么书？读懂了什么？2 议一议。我们应怎样读书？3 读一读。读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。二 为自己订读书守则1 读一读。（1） 出示书上提供的几条守则。（2） 要拿着笔读：写摘要，做批注。（3） 学会使用目录。（4） 哪里需要想象就要“尽量的想象”。（5） 先要理解，再评论。2 议一议。除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，把书上的省略号补充上内容。（1） 小组讨论，制定全组的读书守则。（2） 全班交流，形成班级的读书守则。三 单元小节1 说一说。学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？2 评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价。用目光倾听教学目标：1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解3引导学生懂得与人交往一定要真诚。教学重点：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解教学难点：引导学生懂得与人交往一定要真诚。教学准备：教师：网络查询“金波”的有关资料学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。教学课时：2第一课时教学目标：朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动理解课题认识作者今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者金波？你是怎样理解这个题目的？理解诗歌把握思想感情 诗歌主要讲了什么内容？ 妈妈对你说的最平常的话是什么？ 板书：听别人说话，你要望着对方？ 为什么要在别人说话的时候看着对方呢？ 你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？ 我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。 学生把握诗歌的主旨，让学生理解“目光倾听”做铺垫） 读读第二、三小节？把相关语句画出来 学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情 小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。再读诗歌 背诵诗歌 再来读读诗歌，体会作者的思想感情。 男女生比赛背诵 小组背诵朗读文章 你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。 评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听 小组间有感情地读自己收集的文章写一写 同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。 将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）文章交流 谁愿意把自己的作品读给大家听？ 你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？作业把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。第二课时教学目标：朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解引导学生懂得与人交往一定要真诚。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动交流“金波”的作品把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。小组间谈谈感受 （交流感受让学生全面的理解诗歌） 背诵自己喜欢的诗歌（积累语言）朗读自己收集有关母爱的文章你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。 写一写同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？ 将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）文章交流谁愿意把自己的作品读给大家听 谈谈你喜欢的理由？作业把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。板书设计用目光倾听听别人说话，你要望着对方。用真诚的心去倾听与人交往要真诚。 信任教学目标：1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学准备：课件教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动检查预习导入新课理清脉络 导入新课 检查预习：1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）2）课文主要写了谁信任谁？ 小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。板书：信任桃园主人客人 双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。 齐读课题。学习26节 出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！你从这张纸条中获得哪些信息？ 板书：让客人自己采桃子自己付钱 “我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一 个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客 板书：等待到来撒腿领路带回原地热情道别 读读26节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子） 给“尽管”换词，理解词意。（尽管只管） A把“我们”当作朋友； B让“我们”自己采桃子自己付钱；C信任“我们” 抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人” 快速默读读27节，划出小狗招呼客人的句子 用词组概括小狗是怎样招呼客人的。 借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。 通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。以读 代讲 当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗 正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦 当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着 板书：“我们”如数付钱 小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦 钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。 我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中 一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。创设情境复述事情如果“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。学习第8节 出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：_-齐读 “我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。 修鞋姑娘教学目标：1、学会本课生字新词。 2、有感情朗读课文。 3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。 4、学习作者的写作方法。教学重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。教学难点：学习作者的写作方法。教学准备：教师：课件 学生：课前预习、教学课时：2第一课时教学目标：读课文，整体感知 细读课文，感悟人物品质。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课激发兴趣看了课题，你有什么疑问？ （学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。读课文整体感知 课文主要写了一件什么事？ 充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。 划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。细读课文感悟人物品质a) 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？ 讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？” 结合具体语句谈谈自己的认识 有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。着眼重点，诱导突破。d)找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？e)学生自由发言。f)选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。回顾课文总结学习收获课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。作业 a)有感情朗读课文。b)摘抄课文中最使你受感动的语句。第二课时教学目标：领悟本文的写作特点。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动复述领悟本文的写作特点。 教师相机点拨 默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？学生自读自悟，独立思考。汇报交流 有感情朗读课文，体会本文的写作特点。谈谈本文在写作手法上对自己的启发。小练笔 谈谈本文在写作手法上对自己的启发。 练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。 学生动笔练习，教师巡视指导。 全班交流。作业设计 1、熟读课文。理解内容。 2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句板书设计修鞋姑娘“我”：怀疑不放心蒙上阴影窘急了尴尬惭愧保证修鞋姑娘：热情、周到诚实、善良九色鹿教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。 3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学准备：录音机磁带投影教学课时：第一课时教学目标：1、初步感知课文内容。 2、学习生字新词。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动激趣导入 你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2、提示课题：九色鹿初读课文 学生按要求自学，教师巡问指导学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。（4）对于不懂的地方标上问号。检查自学效果 指名读生字 重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜再读课文理清脉络 师小结自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？学生读后交流作业 1、用钢笔描红2、抄写生字词3、朗读课文第二课时教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入新课 今天，我们一起来学习这篇童话九色鹿齐读课题 激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？听故事 学生听完后交流。板书：调达看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。 听故事 指名试述故事，结合出示图示。 学生根据图示，同桌间讲述故事大意。读故事 学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？（）的九色鹿（）的调达 九色鹿的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读九色鹿的故事。 畅所欲言课外阅读请利用课余时间阅读：格林童话选安徒生童话选伊索寓言等书，并从中领悟为人处事的道理。板书设计 语文天地教学目标:1了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。2懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。 3能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。教学重点：懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。 能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。 教学难点：能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。 教学准备：教师：课件。学生：预习课文。教学时间：2课时第一课时一、谈话：同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。二、初读课文。1自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？2指名回答。3检查生字词。三、细读课文，明白道理。1小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样评价他们的行为？2小组整理答案。进行集体交流。3集体交流：分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。4写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？四、有感情地分角色朗读课文。五、测测自己的真诚度。1招待客人时真诚敷衍虚假承认错误时真诚敷衍虚假赞美别人时真诚敷衍虚假感谢别人时真诚敷衍虚假劝告别人时真诚敷衍虚假2怀着真诚的态度来填写。3思考：真诚对于生活的影响。4讨论并交流。5辩论：做什么事情都应该真诚吗？谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。6教师总结发言。第二课时一、谈话：同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。二、写作指导：如果选择的是要真诚地赞美一个人。1要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。2选择怎样的事例去赞美他？3这件事情如何写具体、写感人呢？这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。4注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。5注意起一个合适的题目。起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题以一件特殊的事物为题含蓄式等等三、构思自己的作文，小组讨论交流。四、开始写作，教师巡视指导。五、修改作文，誊抄作文。从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。作业设计1继续完成本次的大作文。2完成九色鹿的部分练习题。3有感情的朗读课文。凡卡教学目标：1学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。 2理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 3领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。4有感情地朗读课文。教学重点：理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。教学难点：领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。教学准备：课件教学课时：2第一课时教学目标：学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动导入 板书课题 介绍本文的作家 本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 齐读课题。出示要求课内自学 1熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。 2理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。 3借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。 4自学生字新词。 检查学生预习的情况 学生按要求做疏通文章内容 课文写了凡卡什么事？ 理清文章的脉络 以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？ 边听边想课文主要写了凡卡给爷爷写信的事学生汇报分段情况布置作业 有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。第二课时教学目标：1理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 2领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 3有感情地朗读课文。 教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动探寻写作思路整体感知 凡卡一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 围绕这件事，你想知道什么？ 凡卡写信的内容是什么？ 凡卡怎么给爷爷写信的？ 凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？ 凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？ 回忆：课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信写信写信后的顺序写的 学生质疑。 默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的了解凡卡体会情感 想想凡卡在信中写了什么？ 学生交流，教师点拨。 作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；挨饿：吃的“简直没有”，挨冻，而且睡不好。 从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。 读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？ 出示投影： 凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。 默读凡卡写信的内容 了解凡卡的悲惨生活。 自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。 再读读这三个句子，把你的体会读出来。