高中语文 第三专题《乡关何处 前方》教案 苏教版必修1

乡关何处 前方教学设计意图：美文应有美的追求。我重视以美的情感、语言感染学生。前方是一篇摄影散文，由画面生发联想，我抓住这一点，剖析文本结构，围绕中心句进行教学，深入思考作者那样阐述的原因，逐层深入，弄清之间的关系，具体想法：1、找出几个中心句，对文章形成一个完整的认识，从而初步了解文本的主旨。2、本单元主题是“月是故乡明”，和学生一起分析本文的回故乡有何特殊内涵，从一个不同角度了解人回归的还有深的层面：人更需求的是精神的回归，作者关注的是人的精神世界；3、有些问题在教学过程中跨过去相当难，我反复阐述，把问题交给大家讨论，如理解作者为什么要揭示人生的悲剧性实质的问题。教学目标：1、理清文章的脉络，2、理解文中作者提出的中心人在寻求精神家园，3、体会作者在文中涉及的队人本身的关怀。教学重点：理解文中作者提出的中心人在寻求精神家园。教学难点：体会作者在文中涉及的队人本身的关怀。教学过程：一、导入：同学们，前方是一个诗意的名词，它有梦幻般的色彩召唤我们，它有绚丽多姿的世界等候我们；它引领我们离开家园，奋然前行，它鼓舞我们实践人生，寻找精神的家园。这节课我们一起探讨曹文轩先生以前方为题而写的摄影散文，它由一位印度摄影师拍摄的名叫前方的照片而引发。二、赏析课文：1、一起读第一节，思考一下，作者是如何切入画面的？2、浏览全文，找出提纲挈领的句子。 “人有克制不住的离家的欲望” “人们早已发现，人生实质上是一场苦旅” “人的悲剧性实质”3、老师范读课文27节内容，同学们思考一下，作者罗列了哪些原因说明人的离家？4、因为前方的召唤，于是人们便离家行在路上，可登上征程，迎接他的是一场苦旅，这是为何呢？请一位同学读文章第十节思考。路途上的苦不堪言体现在什么地方？为什么有的人坐在豪华的游艇上，舒适的飞机中在作者看来也是一场苦旅？是从什么角度观照的？师：作者写到：“他们的心情就一定要比在这种沙丁鱼罐头一样的车中的人们要好些吗？”说明什么问题？5、为什么人生的旅途不分彼此，都是什么旅行？目的地是什么？能到达目的地吗？ 6、从某种意义上来说，人生确是一种悲剧，可作者的发见远比我们深刻得多，让我们齐读11节，人的悲剧性实质还包括哪些？从书中找出来，注意标志性语言。那么这实质到底是什么？ （揭示了人精神无处寄托的悲剧）7、为了形象认识这一点，请同学们看作家是如何解读崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的？（崔颢家在开封，离黄鹤楼不远，又不是没有盘缠，为何不回去？看来，他登楼呼唤的是能给他带来精神安慰的栖身之所。无独有偶，孙犁在散文老家中也有此感慨，他说，自己越来越思念家乡，越来越尊重家乡，却不愿再回去了，回家乡去住，是不可能的了。一是家园已经没有亲人，二是村中和自己认识的老年人越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。孙犁对老家的心理是复杂的，矛盾的。他已明白的认识到，即使回了家，心灵仍旧在漂泊，没有归属感。）（补充孙犁老家）、前面强调“人有不可克制不住的离家的欲望”，这里却说归家，二者之间是什么关系？同学们讨论交流一下。、总结：纵览全文，曹文轩从人不可克制的离家欲望出发，指出人离家，依然要归家，这个家不仅是他的生养之地，更是他心目中理想的精神家园，可到达它却是一场没有结局的悲剧。作者揭示的正是人类精神与理想无所皈依的生存处境。三、知识迁移：作者揭示了人生悲剧性的实质，是否暗示我们视人生为畏途，不必作徒劳无益的追求？文章读到这，清楚了作家为什么要向我们揭示人生悲剧性实质！人生有痛苦并不可怕，痛苦有时不可避免，是人向上必然的伴随品！作者揭示的悲剧性意义不是悲惨，不是悲壮，而是崇高人生之路是艰辛的，归家是幸福的，尽管四野茫茫，八面空空，但我们不能停止前行的脚步！作者在文中用他如椽巨笔，写下了一个大大的人。他在关注人的思想，关注人的精神家园，让我们在追寻自己的精神家园中奋然前行。教后感：美丽如斯的文章，集思想性与文学性于一身。若想让高一的新生，尤其是我们这样基础的学生有深刻的体会，让其自己读恐怕困难。而如果直接告知主旨那肯定不行。怎样让学生在自己认知、感悟的基础上对文章的精髓有所了解进而体会是一道坎。我在设计本教案时，很是费了周折。借鉴了别的教案的基础上，自己再思考。主要是在难点到突破上感觉还可以。如，讲到在旅途中，富裕的人也是苦旅，我特意点到一个词语“物质”，他们物质富有，为何也要旅行？那么学生自然就联想到他们在追求精神寄托，追求精神家园。在人生悲剧实质的理解上，就正好利用了这一结果，而显得水到渠成。不足之处就是，感觉学生还是在被我带着而没有自己的主动，质疑能力还是没能锻炼与培养。附：板书前方曹文轩前方召唤行在路上人生之路精神苦旅悲剧离家归家精神家园