资源描述
,水循环,你知道水有哪些存在状态吗？,固态,液态,气态,从存在空间位置上来看，地球上的水体又可分为：,忆一忆：,大气水,这些水体是孤立存在的吗？,存在怎样联系呢。,海洋水,陆地水,生物水,运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。,课标要求,学习目标,（一）知识与技能：1.掌握水循环的过程和主要环节。2.明确水循环的地理意义。（二）过程与方法：1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程2.用简练的语言表述水循环的过程及意义（三）情感态度与价值观：树立物质是运动的观点，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。,预习成果展示,1.观看水循环动画，提炼动画中的知识点再次自学充实学案。,2.仔细阅读课本59-60内容，通过讨论进一步完善学案，在此基础上作答预习成果验收题。,3.验收题以抢答的形式完成，如果完全正确请其它同学给予好评，如不完善请补充。,海洋,水汽输送,陆地,水循环示意图：,请同学们注意完善学案,1.什么是水循环？2.水循环的主要驱动力是什么？3.水循环包括哪些环节？4.从空间分布尺度水循环包括哪三类？5.三类水循环都共有的环节是？,预习成果验收题,预习成果展示,1.什么是水循环？,水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。,水循环的形成,2.水循环的驱动力是什么？,太阳辐射能和重力能,3.水循环包括哪些环节？,蒸发、水汽输送、凝结降水、下渗、地表径流、地下径流,水循环分类,1.从空间分布尺度水循环包括哪三类？,陆地内循环海洋内循环海陆间大循环,2.三类水循环都共有的环节是？,蒸发和降水,我的困惑,班训背后的真理,你今天的口水可能是你明天的泪水！,？,“老师的困惑”,谢谢,阶段小结,活动,你能绘制出三种类型的水循环示意图吗？,1.在学习水循环形成和分类的基础上，请各小组以互帮互助为原则共同学习绘制三种水循环示意图，同时完善学案第5题。（2分钟）,2.随机抽取同学通过大屏幕来展示绘制成果。,温馨提示:也许你就是这个幸运儿，来不及了赶快准备吧。,洪水中挣扎的人们,缺水干涸的河流,如果你是一个地区的决策者遇到上述两种情况你会采取怎样的应对措施呢？（结合教材60页最后一段内容分析）,想一想：,说一说,跨流域调水和修水库对水循环哪个环节施加影响？,绥化红星水库,跨流域调水,地表径流,空间,时间,人类活动还能对水循环哪些环节施加影响？,人工降雨主要直接影响了水循环的哪个环节？,降水,想一想：,聊城市有关部门正在组织人工降雨,比一比：,砍伐树木主要影响了水循环的哪个环节？,蒸发、植物蒸腾,看一看：,哪一个渗水性好一点？,下渗,洪水过后的土地,水泥地面拖地中,洪水过后的土地,人类活动主要对水循环影响：,跨流域调水、修水库,人工降雨,城市地面硬化,植树造林、砍伐森林,小结并记住,地表径流,降水,下渗地下径流,蒸发、蒸腾,二、水循环的地理意义,有备而来,活动,请同学们结合课本和学案的内容谈一谈下面的动画和图片体现出了水循环的哪些地理意义？,水循环联系了哪些圈层？对物质和能量的交换有什么作用？,水循环.exe,联系了四大圈层，促进了物质和能量的转换。,活动1：,为什么说“你是无穷的源泉？”,植物蒸腾,维护全球水量动态平衡，使淡水资源不断更新,活动2：,黄土高原的千沟万壑是“谁”塑造的？,塑造地表形态,活动3：,3、影响全球气候和生态，并塑造地表形态,1、联系四大圈层，进行物质迁移和能量交换,2、维护全球水量动态平衡，使淡水资源不断更新,水循环的地理意义：,阶段小结,温馨提示：请注意完善学案,活动1：,2.关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是()A.目前人类对环节施加的影响最大B.跨流域调水可以增加环节的水量C.植树造林可以增加环节的水量D.修建库可以减少环节的水量,1.请你标出图中各数字所带表的水循环环节？,蒸发降水地表径流下渗地下径流植物蒸腾,B,2.关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是()A.目前人类对环节施加的影响最大B.跨流域调水可以增加环节的水量C.植树造林可以增加环节的水量D.修建库可以减少环节的水量,水资源可以永续利用，并且是“取之不尽用之不竭”的吗？,学以致用,活动2：,你能为节水拟一句公益宣传语吗？,你知道我国的节水标志吗？,写一写,学习目标,（一）知识与技能：1.掌握水循环的过程和主要环节。2.明确水循环的地理意义。（二）过程与方法：1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。2.通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程及意义，培养综合分析问题的能力（三）情感态度与价值观：1.通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。2.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。3.树立物质是运动的，运动是有规律的观点。,你完成任务了吗？,课外延伸:1,请同学们课下组成研究性学习小组，去调查一下咱班级桶里的水来自于哪里？要求：一调查报告的形式呈现，语言简明扼要。,课外延伸:2,
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