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数学1）缺乏冷静应试的心理素质。所有的考生已作了较充足的准备，然而在试卷中仍暴露了考生心理不稳定，表现在选择题、填空题出现了不应有的符号或判断错误，解答题出现审题错误，2）缺乏对基本概念、基本公式的记忆和理解。许多考生对一些基本概念如二面角的平面角、向量的垂直判定、共线向量等理解不深。,3）缺乏对符号（字母）表达、推理、运算的能力考卷的解答题部分含符号（字母）的运算推理较多。如第15题，出现了一个k，就使不少考生停步不前。而第18题，如果不是用较抽象的s:t而是用具体数字比作已知条件，考生对这类随机变量问题是可以应付的。4）缺乏解决动态问题的能力含有动态因素的问题，要求学生掌握运动变化的规律，从而解决问题。从答卷来看，即使考生具备足够的知识，但缺乏探索规律的能力，特别是对一些非常规性的问题竟无从下手。,建议（1）高考作为选拔性考试必须要“分出高低”，特别是作为客观性较强的数学科，试题必须具有一定的区分度。不能过于千篇一律，也不会毫无变化，因此，学生要有足够的思想准备，充满信心，沉着应对，培养良好的心理素质，踏踏实实学好数学。绝不能把高考的准备放在押题，更不能偏信个别“权威”的预言。,（2）对于基础知识的训练要立足于对定义概念的了解。必要的公式还应立足于记忆和灵活运用。虽然新课程增加了新内容，但是传统的基础知识和传统的方法仍是高考的主体。不少考生对照往年立体几何的“经验”，建立坐标用向量方法去做，殊不知，用传统方法更为简单。从考卷中紧扣教材的特点，启发我们要先读懂读通教材，才辅之以参考书，而不要本末倒置。,（3）中学数学进入了一个用字母表示数的学习平台，而面向大学更需用字母、符号推理的能力和素养。因此要对字母表达式的学习、训练给予足够的重视。考题第18题的答卷情况就暴露出考生这方面的弱点。因为高考的目的就是进入到高等学校学习，因此，作为“买方市场”的要求，考查学生更为接近高等数学的知识、观念、能力是无可厚非的。由此，我们要足够重视诸如函数、周期、最值、分段函数、字母讨论等内容。,（4）成功的数学，不仅能熟练地做出见过的题型，而且应该举一反三，对末见过的题型或稍加改造的题型都能够用学过的知识解出来，至少能够找出问题的关键或切入的要点。因此，加强这方面的训练乃是中学数学的掌握值得探索的课题。这不仅对于应试，甚至对于创新意识的培养也是重要的意义的。,英语书面表达在训练中掌握书面表达的基本要求，如（1）审题：认真看清楚题目要求并通过题目的提示归纳出要表达的要点；（2）谋篇：把所有要点按常用顺序排列出来（如时间、空间、逻辑、认识等顺序）；（3）行文：把上述要点用地道的英语句子连接成文，要注意衔接与连贯；（4）润色：检查并修改可能出现的错误，包括用词、语法、逻辑等。这样，学生才能逐步学会用正确流利的英语表达自己的思想，提高书面表达的能力，大面积大幅度地提高“书面表达”的成绩肯定是大有潜力可挖的。,化学启发与建议1化学备考应重视“五基”要深化三基，即“基础知识、基本技能和基本方法”，备考训练中要强化训练两基，即纸笔考试“文字表达基本技能和化学用语的基本技能”，练习中追求深、难的中学是有沉痛才识的！,2加强并重视阅读、理解和信息处理能力的培养化学要立足于提高科学素养，学生要学会正确搜集信息，进行必要的加工，这是解决问题的基础。对试题的信息的全面把握与分析是做题成功的关键。实验题更是暴露出考生的化学表述能力差，基本功欠扎实的问题。因此平时学习需要有意识地进行这方面能力的培养，有严格地训练，力求表述具准确性、流畅性和完整性。,3切实做到以学生为本、以教师为主导，改变死记硬背的应试教育模式答卷中反映出学生存在较为严重的思维定势现象。在备考复习过程中，从日常练习中发现自己思维的特征，建立起主动的、正确的思维模式，才能提高复习效率，面对新情景题目善于分析和处理。充分培养灵活运用所学知识处理新情景新问题的能力。4注重培养学生的综合分析思维能力考生表现出分析能力薄弱。许多试题考生只会分析，就能作答，但考试结果却不尽人意，许多考生不会分析化学实验过程，缺乏基本的分析能力。,5注重实验，培养科学素养近几年的实验题作答反映出考生普遍对实验基本操作缺乏系统的扎实的训练。6应注重知识的应用教学，即知识在科学、技术、社会和环境中的应用,7培养良好的学习习惯、学习策略和心理素质审题不慎、急于求成、考虑不周，是部分考生解题出现的通病。每年都有许多考生因此而不能取得满意成绩，有些考生由于不能很好审题而导致错答。设问层次具有梯度，所以考生应学会如何把握全局，“慎做会、求全对，慎推中档题，试试全不会”。化学应重视培养良好的心理素质。学生在答题中所体现出来的思维混乱、审题不清等可以看出学生的科学思维方法、学生学习方法及学习策略等方面素质的欠缺。因此，应注重这些方面的素质培养与训练。,8要强化基本知识的运用、基本实验技能和科学思维方法设计实验的能力。因此，应注重：第一，化学一定要抓化学用语使用技能。第二，加强化学文字表达技能的培养与训练。第三，注重实验探究和实践技能的培养。第四，注重基本方法的培养。提供给我们的信息是：仍应注重基本概念、基本原理和基本实验技能的考查，注重培养综合能力。因此，切勿舍本取末，脱离这个方向追求“偏题”、“怪题”，尤其是试题注重以能力立意，体现基础，因此，相信高考还会延续这种良好导向，应注意培养理解、分析、思索、解决问题的能力和综合素养。,综合科1从广东大综合命题的指导思想看，要明确大综合命题的基本模式，注重主干知识，加强基础知识和基础方法。学科的主干知识是构成各学科系统的主要框架的脉络，是学科中的纲和目，也是问题解决的重要思维基础。例如物理学中的“物理学科中的牛顿运动定律、动量守恒定律、功和能”；化学中的“氧化还原反应、元素周期律”；政治中的“运动观、内因外因、规律”等，这些是各科的基本知识和原理，对学生分析与解决日常问题起着重要的作用，是大综合考查的重点。综合能力测试是通过主题和课题形式设计，但最后的落脚点还在于各科的主干知识。,有些学校学生在日常复习中没有按照计划或课程标准扎扎实实地进行基础知识的复习，而是过早地进入练题解题的复习阶段，过多地进行综合科的专题研究，而作为在后方的基础知识却复习不到位，这无疑是本末倒置、失策的做法。在复习中把握好中学各科的重点和主干知识，构建好知识的结构，加强知识间的联系，有利于综合科的应考。,2从阅卷场上考生答题的情况看，要重视试卷中出现的非智力因素的失分现象近年来，考生在高考中因非智力因素造成失分的比例较大，这种失分不是智力或能力达不到，而是审题不细、表达不当或者是答题不规范所造成的。例如把“五四运动”，写成“四五运动”；将“藻类”的“藻”与为“澡”、“燥”等，这种由于考生粗心或者是书写表达能力的缺乏所表现出来的低级错误既让人捧腹，以同时让人感慨与担忧。另一方面，考生在理科学科中表现出来的计算能力的低下、物理定律和公式的误用、化学用语书写的不规范也相当的严重。例如物理中漏写单位，错写公式；化学中忘记配平，化学式错写等。,学生在高考中造成的非智力因素失分与以下几个因素有关：学生考场情绪的不稳定；在日常复习中过分追求做题的数量，忽视了做题的质量；在平时的测验和模拟考中对自己的表达和书写的宽容与忽视，不细致到位。因此，一定要严格要求自己的表达和书写能力，让自己意识到在高考的阅卷中对书写的错误和不规范的扣分是相当严格的，同时加强识字写字训练，注意专有名词和概念的准确性，结合高考的答题要求，落实答题规范。学科最基本的规范，也是一种科学素养。另一方面，也要注意考前的考试心理，培养良好的应考心态和情绪。,3从大综合纸笔考试的功能看，应着重培养应用知识的能力在复习中，既要关注社会热点，但是又不盲目追求热点，注重以开放式的教学让学生接触社会现实，体验社会生活，同时要从大问题中找到小的切入口。,II、高考失败的十大教训,成功者的经验固然可以模仿借鉴，但失败者的教训也是一笔难得的财富。笔者发现同学们都在研究清华大学、北京大学高考状元们、哈佛女孩如何如何成功时，却从来没有关注思考过落榜者为何失败，所以也就有可能重蹈失败者的旧路。高考成功者的经验大多缤纷多彩，但失败的教训原因多有雷同相似之处。将高考失败者一些典型常见的教训汇总罗列出来，也是一面镜子供同学们返照自己，提醒警示自己，折射出高考复习中有待改进完善的地方。,我将自己进行仔细剖析，发现自己复习中最大的致命弱点，我当时只是生搬硬套大量零散知识，并没有形成体系，也没有形成能力，更别说达到一定境界。更危险的是，我得了一种高三学生流行的病浮躁病。我将此病的表现、根源及治疗方法进行了详细的分析说明。浮，即不能深入，浮光掠影，只学到皮毛便沾沾自喜；躁，即自以为是，骄傲自满，不能静下心来踏实地学习，而是贪多求快，一口吃成个胖子。这种病的根源在于急功近利，尤其是中上等的学生，更容易得这种病。因为许多知识对于一个人说有的比较熟，有的则较生，二者混杂在一起。有的人达到80%很熟就以为自己全会了，其实不然，那生疏的20%的积累起来也能轻而易举地将一个人打倒在地，高考中这种例子屡见不鲜。,一、忽略基础，过于浮躁片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，一晚做几十道题还嫌少，其实都是蜻蜒点水，流于表面。复习是一个潜移默化的厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是立竿见影式的一跳而成。再说衡量复习效率的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一道题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。,二、缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标“我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大。高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。,三、主线复习进度未能紧跟领悟老师的复习战略意图。在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为，这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。就连自学能力极强思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。,四、眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理。许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”的熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。,五、未能及时做好复习信息的反馈汇总复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源”。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功。,六、不善于制订科学的小计划，时间安排不当，缺乏小计划，自我复习东一榔头西一锤，漫天撒网，没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧，缺乏弹性、机动性，是小计划失败的通因。紧跟着老师走是“大锅烩”，自己的小计划是“小勺喂”，“大锅饭”要吃饱，“小灶菜”要喂好。制订一份留有时间弹性的小计划是每一位考生应切实考虑的。,七、没有养成每日自我暗示自我调节进入成功自信乐观向上的积极学习心态的好习惯。科学家们做过这样一个实验：在演员大脑的特定部位贴上微电极，然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。当他们演出与灰色、无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时，实验监测仪显示脑啡肽的含量随之降低，当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信、爱情的内容时，脑啡肽的含量也随之上升。脑啡肽是调节学习心态的天然快乐剂。养成积极乐观的积极学习心态有利于大脑分泌脑啡肽的增加。,八、精力分散，未能把精力长期十分专注于学习事务上。同学们的精力就像电灯光源。光源照得范围太广，则光线散乱，亮度暗淡。唯有把光线聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同学们把自己全部的精力像激光一样聚焦投注于学习中去，可以钻透各科学习中阻碍成绩提高的任何“瓶颈口”，顺利完成差科弱科的复习升级。,九、自我设限，缺乏心灵上的自我激励力量三分钟热度是同学们复习中常犯的通病。每天应该随时用自我想像、自我暗示、自我谈话、自我反省、自我激励、自我鞭策等多种激发方法突破心理上的学习高度极限，焕发出心灵的巨大潜能，使自己每时每刻处于心静如水激情似火的自信学习状态。潜意识的学习潜能是无法想像的，哪怕是平时激发出一点点，也能迅速优化你的学习状态。,十、忽视各科复习中的客观增分规律成绩的提高也是有规律可循的。例如：各科记忆知识的梳理成网，分类解题收获的总结积累，文科复习注重知识反刍，理科复习侧向思维迁移，等等。遵循各科的增分规律去用功复习，就等于找到开启成功之门的钥匙。,高三复习中没有百分之百地下定决心全力以赴。什么是拼搏高考目标过程中百分之百的全力以赴呢？请记住四句话：比高考状元们还要专注两倍！比高考状元们还要认真两倍！比高考状元们还要努力两倍！比高考状元们还要好学两倍！做到这四点，你就一定能百分之百达成自己的高考目标！坚强的学习行动力永远是高考成功的第一要素！,
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