声律启蒙国学教案.docx

田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题一东教学 目标1. 能比较熟练地诵读对子。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化-对子的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.复习导入今天我们就一起学习声律启蒙老师板书（听+看+想）二.自学展示（一）初读正音。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。（想+看+小动）（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？（想+看+听）教 学 流 程个人自备集体备课三.合作探究1、 请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。2、 读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)3、 诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。（听+想）巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。板书 设计一东作业 设计a.读背一东。b.完成我会填。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题二冬教学 目标1. 能比较熟练地诵读韵文。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟韵文的意境。指导行为实践。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.问题导入 1.上课前，大家一起来背一背第一课.(评价)导入,今天，我们就一起学习声律启蒙这一课，感受饱含在对联中的意境与智慧。二.自学展示（一）初读正音。1、出示原文第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？教 学 流 程个人自备集体备课2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？3、教师出示韵脚）。4、生对读，感受音韵美。 5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。合作探究4、 声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读原文。理解韵文的含义。(想+做+讲)5、 读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)6、 诗文有意，意中有境。意在文中，境在画中。不信，我们读读“野烧焰腾一句，边读边想，你仿佛看看什么？听到什么？你又会想到什么？然后老师组织学生交流汇报学生的联想。（师随机出示图片，指导学生朗读。）从朗读中，我们感受到了韵文的意境美，让我们再配上音乐读一读全文。(想+说+做）巩固拓展.学了这篇韵文，你有什么体会？（想+说）2.把体会写在小卡上。（做）3.集体诵读韵文。板书 设计 二冬韵脚作业 设计a.读背二冬b.完成我会填教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题三江教学 目标1能比较熟练地诵读对子。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化-对子的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课1. 复习导入1.上节课，我们学了第二课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.2. 不错,今天我们就一起学习声律启蒙第四课.老师板书二.自学展示（一）初读正音。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，大家读读 2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？教 学 流 程个人自备集体备课3、教师出示韵脚。4、生对读，感受对子音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三.合作探究1请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。2下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)3我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。4从朗读中，我们感受到了对子的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想+说+做）巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。板书 设计 三江作业 设计a.读背三江。（想+做）b.完成我会填。（想+做）C.把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。D.读故事叶公好龙教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题四支教学 目标1能比较熟练地诵读对子。3. 品读故事，理解寓意。3体会中国优秀传统文化-对子的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.复习导入 1上节课，我们学了第三课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.2背得非常好,今天我们就一起学习声律启蒙第四课.老师板书二.自学展示（一）初读正音。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？ 2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？教 学 流 程个人自备集体备课3、教师出示韵脚。4、生对读，感受对子音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三.合作探究7、 声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。8、 下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)9、 诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。板书 设计 四支作业 设计a读背四支。（想+做）b.完成我会填。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题五微教学 目标1能比较熟练地诵读对子。2.品读亡国之音故事，理解寓意3.体会中国优秀传统文化-对子的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.复习导入1.上节课，我们学了第四课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.2背得非常好,今天我们就一起学习声律启蒙第五课.老师板书二.自学展示（一）初读正音。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢教 学 流 程个人自备集体备课2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？3、教师出示韵脚。4、生对读，感受对子音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三.合作探究10、 声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。11、 读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)12、 诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。13、 从朗读中，我们感受到了对子的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想+说+做）巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。板书 设计五微读（韵味） 品（意韵） 悟（意境）作业 设计把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。读三尺剑教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题六鱼教学 目标1、 诵读声律启蒙“六鱼”，达到熟读成诵。感受传统文化的音韵美。2、感悟“六鱼”所涉及的知识信息，欣赏对子，知道对子可以表情达意。3、感受中国的传统文化。教学 重难点重点：熟读成诵难点：理解韵文的意思，领悟韵文的意境教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一、复习导入1、背诵五微。2、温故知新：在教师引导下完成复习（对子及常识）。3、出示声律启蒙“六鱼”，交代目标：a熟读成诵。b初步理解对子内容。c了解历史人物。2、 自学展示出示声律启蒙“六鱼”原文1、听教师配乐范读，注意节奏，读完后请学生画出长对子的停顿。2、学生自读：注意停顿。圈出生字，多读几遍。3、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）4、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。教 学 流 程个人自备集体备课3、 合作探究练习熟读，初步理解。1、对照注释理解意思，划出不懂得字词，小组交流。做+想+说2、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？四、巩固拓展1、朗读对韵古诗，你发现了什么？与同学说说。2你喜欢哪几句？为什么？3、了解故事完璧归赵(1)、生默读，知道课文中主要到人物以及主要内容。(2)、师提问点拨。板书 设计六鱼读（韵味） 品（意韵） 悟（意境）作业 设计A写：完成我会填。B课文熟读成诵。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题七虞教学 目标1.能比较熟练地诵读韵文。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化的韵律美。教学 重难点重点：熟读成诵难点：理解韵文的意思，领悟韵文的意境。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课1、 复习导入1、 师导入：上个星期，我们学习了声律启蒙第六课-六鱼，现在我们来回忆一下上节课都学了哪些对子吧。 2、 生背上课的韵文，今天，我们继续学习声律启蒙第七课七虞。出示韵文：2、 自学展示（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。教 学 流 程个人自备集体备课（2） 学生练读 1、学生自由读。要求读准字音。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 3、小组交流。4、指名读。 5、师生共同放声读。三、合作探究1、 学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、 教师小结。 4、小组展示读对子。5、说说你怎样读文中的长对子？ 四、巩固拓展1.学了这篇韵文，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.读 集体诵读韵文。板书 设计八齐读（韵味） 品（意韵） 悟（意境）作业 设计A写：完成我会填。B课文熟读成诵。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题八齐教学 目标1.能比较熟练地诵读韵文。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化的韵律美。教学 重难点重点：熟读成诵难点：理解韵文的意思，领悟韵文的意境。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一、复习导入1、背诵七虞。2、温故知新：在教师引导下完成复习（对子及常识）。3、出示声律启蒙“八齐”，交代目标：a熟读成诵。b初步理解对子内容。c了解历史人物。4、 自学展示出示声律启蒙“八齐”原文1、听教师配乐范读，注意节奏，读完后请学生画出长对子的停顿。2、学生自读：注意停顿。圈出生字，多读几遍。3、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）4、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。教 学 流 程个人自备集体备课5、 合作探究练习熟读，初步理解。1、对照注释理解意思，划出不懂得字词，小组交流。做+想+说2、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？四、巩固拓展1、朗读对韵古诗，你发现了什么？与同学说说。2你喜欢哪几句？为什么？板书 设计八齐读（韵味） 品（意韵） 悟（意境）作业 设计A写：完成我会填。B课文熟读成诵。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题九佳教学 目标1.能比较熟练地诵读韵文。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化的韵律美。教学 重难点重点：熟读成诵难点：理解韵文的意思，领悟韵文的意境。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.复习导入 1上节课，我们学了第三课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.2背得非常好,今天我们就一起学习声律启蒙第九课.老师板书二.自学展示（一）初读正音。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？ 2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？教 学 流 程个人自备集体备课3、教师出示韵脚。4、生对读，感受对子音韵美。5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三.合作探究14、 声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。15、 下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)16、 诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你会想到什么？然后老师组织学生交流汇报。巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。板书 设计九佳 音韵美：押韵、节奏 意境美：意在文中 意在画中作业 设计a.读背九佳。b.完成我会填。C.把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题十灰教学 目标1.能比较熟练地诵读韵文。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化的韵律美。教学 重难点重点：熟读成诵难点：理解韵文的意思，领悟韵文的意境。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课3、 复习导入3、 师导入：上个星期，我们学习了声律启蒙第九课-九佳，现在我们来回忆一下上节课都学了哪些对子吧。 4、 生背上课的韵文，今天，我们继续学习声律启蒙第十课 十十灰。出示韵文：4、 自学展示（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。教 学 流 程个人自备集体备课（3） 学生练读 1、学生自由读。要求读准字音。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 3、小组交流。4、指名读。 5、师生共同放声读。三、合作探究2、 学生结合注释理解意思。2、全班交流。4、 教师小结。 4、小组展示读对子。5、说说你怎样读文中的长对子？ 四、巩固拓展1.学了这篇韵文，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.读 集体诵读韵文。板书 设计十灰 音韵美：押韵、节奏 意境美：意在文中 意在画中 作业 设计a.读背十灰。b.完成我会填。C.把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题十一真教学 目标1.能比较熟练地诵读韵文。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化的韵律美。教学 重难点重点：熟读成诵难点：理解韵文的意思，领悟韵文的意境。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课1、 问题导入听： 上课前，我想讲一个关于苏东坡巧对对联的故事。有一次,苏学士与他的好友黄山谷在一棵松树下饮酒下棋。一阵微风吹来,一粒松子掉到棋盘上。苏东坡手拈松子,口占一联: “松下围棋,松子每随棋子落。” 黄山谷望着湖边的青青柳丝下,有一垂钓者。心中即得一联：“柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬。” 苏东坡,连赞:“妙对！”松下围棋,松子每随棋子落;柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬。可见对联中有意境，有智慧，今天，我们就一起学习声律启蒙十一真这一课，感受饱含在对联中的意境与智慧。教 学 流 程个人自备集体备课二、初读正音。1、出示原文第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。纠正读音。4、齐读。二、再读识韵 1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？（生回答：压韵） 2、，那我们能不能找出本课的韵脚呢？（生找出韵脚，圈出来） 3、教师出示韵脚）。 4、生对读，感受音韵美。 5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。 三、合作探究1、声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读原文。理解韵文的含义。四、巩固拓展1.学了这篇韵文，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.读集体诵读韵文。当堂试对（出示练习题）板书 设计十一真 音韵美：押韵、节奏 意境美：意在文中 意在画中 作业 设计a.读背十一真。b.写：完成我会填。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题十二文教学 目标1.能比较熟练地诵读韵文。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化的韵律美。教学 重难点重点：熟读成诵难点：理解韵文的意思，领悟韵文的意境。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课5、 复习导入5、 师导入：上个星期，我们学习了声律启蒙第十一课十一真，现在我们来回忆一下上节课都学了哪些对子吧。 6、 生背上课的韵文，今天，我们继续学习声律启蒙第十二课 十二文。出示韵文：6、 自学展示（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。教 学 流 程个人自备集体备课（4） 学生练读 1、学生自由读。要求读准字音。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 3、小组交流。4、指名读。 5、师生共同放声读。三、合作探究3、 学生结合注释理解意思。2、全班交流。5、 教师小结。 4、小组展示读对子。5、说说你怎样读文中的长对子？ 四、巩固拓展1.学了这篇韵文，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.读 集体诵读韵文。板书 设计12.十二文读（韵味） 品（意韵）悟（意境）作业 设计A写：完成我会填。B与父母一起多形式诵读。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题十三元教学 目标1.能比较熟练地诵读对子。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化-对对子的韵律美。教学 重难点重点：熟读成诵难点：理解韵文的意思，领悟韵文的意境。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.问题导入 1.上课前，我讲一个关于苏东坡巧对对联的故事。可见对联中有意境，有智慧，今天，我们就一起学习声律启蒙十三真这一课，感受饱含在对联中的意境与智慧。二.自学展示（一）初读正音。1、出示原文第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。教 学 流 程个人自备集体备课（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗上口，充满了音韵美，是什么原因呢？ 2.那我们能不能找出本课的韵脚呢？3、教师出示韵脚。4、生对读，感受音韵美。 5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三、合作探究17、 声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。18、 读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读原文。(说+听+做)19、 我们读读对子，边读边想，你仿佛看看什么？听到什么？你又会想到什么？然后老师组织学生交流汇报学生的联想。（师随机出示图片，指导学生朗读。适时范读，引导齐读这两句韵文）20、 从朗读中，我们感受到了韵文的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想+说+做）四、巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。板书 设计音韵美：押韵an 节奏幽-显 寂-喧 柳暗-桃源 儿-女 子-孙 药圃-花村作业 设计a.读背十三元。b.完成我会填。C.把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题十四寒教学 目标1. 能比较熟练地诵读对子。2. 品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化对对子的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解对子的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.复习导入 1.上节课，我们学了十三课,大家会背诵吗?大家一起来背一背.4. 背得非常好,今天我们就一起学习声律启蒙十四课.老师板书二.自学展示（一）初读正音。1、出示对子第一小节。2、请大家自由地读第一小节两遍。注意生字的读音。3、个别生读。师纠正读音。4、齐读。（二）再读识韵1、它读起来是那么的音韵协调，朗朗教 学 流 程个人自备集体备课上口，充满了音韵美，是什么原因呢？ 2.那能不能找出本课对子的韵脚呢？3、教师出示韵脚。4、生对读，感受音韵美。 5、声律启蒙不但押韵，而且节奏工整，让我们来划分节奏读一读。三、合作探究21、 声律启蒙美在音韵，还美在意境。请同学们结合注释读一读对子。理解对子的含义。22、 读好了吗？下面老师可要考考你们了。师说译解，生读对子。(说+听+做)23、 诗文有意，意中有境。我们读读对子，边读边想，你仿佛看看什么？听到什么？你又会想到什么？然后老师组织学生交流汇报.24、 从朗读中，我们感受到了对子的意境美，让我们再配上音乐读一读对子。(想+说+做）四、巩固拓展.1.学了这篇对子，你有什么体会？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读对子。板书 设计十四寒音韵美：押韵、节奏多-少 易-难 虎踞-龙蟠寒-署 湿-干 鲁隐-齐桓作业 设计a.读背十四。b.完成我会填。C.把“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏。教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题十五删教学 目标1.能比较熟练地诵读对子。2.品读故事，理解寓意。3.体会中国优秀传统文化-对子的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟对子的意境。仿写对子。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.复习导入 1.1.学生认真背十四课.(想+讲)2.学生听,看板书.(听+看+想)二.自学展示（一）初读正音。（读+说+做）1、学生看对子第一小节。2、学生自由地读第一小节两遍。（注意生字的读音。）3、指名个别生读。4、学生齐读。（二）再读识韵 1、学生读并回答问题（生回答：押韵）教 学 流 程个人自备集体备课2.学生找出韵脚，圈出来）3、教师出示韵脚。4、生对读，感受对子音韵美。5、让学生按划分的节奏读一读。三.合作探究1. 让学生结合注释读一读对子。理解对子的含义。(想+做+讲)2.师说译解，生读原文。(说+听+做)3.读读对子,边读边想想问题，老师组织学生交流汇报。指导学生朗读。(想+说+读)4.让学生再配上音乐读一读对子。(想+说+做）巩固拓展1.学生交流体会（想+说）2.把体会写在小卡上。（做）3.学生集体诵读对子。当堂试对（读+做）板书 设计音韵美：押韵、节奏兴-废 附-攀 露草-霜菅犹-尚 侈-悭 雾髻-烟鬟作业 设计学生根据自己的情况选择习题.教学 反思 田墩片区课时教案备课时间： 上课时间：课题复习课教学 目标1.能比较熟练地诵读1-15课韵文,理解意思。2.品读1-15课中的故事，理解寓意。3.体会韵律,感受中国优秀传统文化的韵律美。教学 重难点教学重点：熟读成诵.理解韵文的意思教学难点：领悟韵文的意境。指导行为实践。教学 资源学情 分析教 学 流 程个人自备集体备课一.复习导入1这节课我们复习11-15课.二.读背展示（一）初读正音。1、读1-15课韵文,注意难识记的字。2、请大家自由地读背11-15课。3、个别学生背诵。4、齐背。教 学 流 程个人自备集体备课（二）再读识韵1.找出五篇韵文押韵和韵脚.2.识别平仄,划出停顿.3.按照平仄,停顿诵读.感受音韵美。4、读译文。韵文译文对照看.三.看故事(看+想+说+做）25、 请同学们看每篇韵文后的故事。26、 说说每个故事的内容和含义。四.巩固拓展.1.复习了这五篇韵文，你有体会吗？2.把体会写在小卡上。3.集体诵读韵文。五.作业设计 基础题a.读背1至15课。（想+做）b.完成我会填。（想+做）提升题C.把每课的“我会填”里出现的诗句或对子处置哪里？全找出来欣赏板书 设计十一-十五课读-背-理解-故事-作业 作业 设计学生根据自己的情况选择习题.教学 反思