八年级语文下册 第五单元 专题《叶》导学案 （新版）苏教版

叶专题课题叶专题四首古诗课型新授课课时1学习目标1阅读四首古诗，了解每首诗的主旨。2培养学生审美情趣，培养学生的阅读能力和思辨能力。由浅入深，逐步加深学生对叶的理解，从而让学生产生专题研究的兴趣，提高综合理解能力。课前预习学法指导1注重诵读：注意节奏，反复朗读。2理解品味：想象每首诗所描绘的画面3领悟诗意：结合背景，感悟诗人表达的情感，品味重要诗句。相关链接1同儿辈赋未开海棠写作背景：诗人作此诗时已入暮年，时金已灭亡，他回到了自已的故乡，抱定了与世无争的态度，过着遗民生活，他自觉已无能周济天下，于是只能坚守自已节操，独善其身。诗句也许从一个侧面，借未开之海棠，寄托了自已的这种心态。2题红叶：这首诗相传为唐宣宗时宫人韩氏所写。关于这首诗，有一个动人的故事。据云溪友议记述，宣宗时，诗人卢渥到长安应举，偶然来到御沟旁，看见一片红叶，上面题有这首诗，就从水中取去，收藏在巾箱内。后来，他娶了一位被遣出宫的姓韩的宫女。一天，韩氏见到箱中的这片红叶，叹息道：“当时偶然题诗叶上，随水流去，想不到收葳在这里。”这就是有名的红叶题诗的故事。对此，青琐高议和北梦琐言（据太平广记引）也有记载，但在朝代、人名、情节上都有出入。3山中：这是写旅愁归思的一首五言绝句，大约作于王勃被贬斥后在巴蜀作客时，客中逢秋，因见万木凋零，因起思家之念长江滚滚东去，而自己却留滞在这里不能归家，身在万里之外，虽有归家的愿望，但是不能成行；何况现正逢高风送秋的季节，黄叶纷飞，万木凋零，更增加了思乡的愁绪。诗中情景互为作用，彼此渗透，将久客异乡之悲，思归之情，与眼前所见之典型环境融合为一。寥寥二十字，将江山寥廓，风木萧瑟，苍茫悠远，气象雄奇尽情道出。末句以景结情，向来称妙。4城东早春：这首诗写诗人对早春景色的热爱。据诗的第三句，题中的“城”当指唐代京城长安。作者曾任太常博士、礼部员外郎、国子司业等职，此诗约为在京任职期间所作。知识预习一搜集有关写叶的诗文。二阅读四首古诗，理解诗的大意。1同儿辈赋未开海棠海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠，小花蕾隐匿其间微微泛出些许红色。一定要爱惜自己的芳心，不要轻易盛开，姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧。2题红叶流动的河水为何急急流去，我在深深的皇宫里整日清闲空虚。感谢勤劳的红叶，好让它带着我的空虚流到宫外人们居住的地方。3山中长江好似已经滞流，在为我不停地悲伤，万里远游之人，思念着早日回归。更何况秋风风寒，今晚暮气沉沉，更难耐深山重重，黄叶在漫山飘飞。4城东早春诗家喜爱的清丽景色，正在这早春之中；绿叶刚刚萌发出嫩黄的新芽，清新可人。要是等到上林苑百花争艳的时候，出门的可就都是赏花游玩的人了。课堂探究一导入课文历代文人墨客写下了许多咏叶的名句，能否列举几例。学生列举：王维的“荆溪白石出，天寒红叶稀”（山中）。贾岛的“秋风生渭水，落叶满长安”（忆江上吴处士）。司马曙的“雨中黄叶树，灯下白头人”（喜外弟卢纶见宿）。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章咏柳停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方二学习诗四首（一）学习同儿辈赋未开海棠【元】金好问元好问同儿辈赋未开海棠：这是一首七言绝句。诗题中的“儿辈”指作者的子女，元好问有三子二女；“赋未开海棠”，意即作一首吟咏未开海棠的诗。作者借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。赏析一：海棠花比桃花、李花开得晚，而且花朵儿红白相间，色彩淡雅，混在浓密的绿叶之中，并不起眼，不像桃花、李花那样，在春天开得猛、开得艳，被人注意。诗人通过对海棠的描述，赞美海棠洁身自爱，甘于清静的品性。赏析二：它的清新，它的传神，它的志趣，无一不感动着我。公历四月上、中旬，正是百花盛开的时候。当然，最早开放的是桃杏了。故有“占断春风是此花”（唐白敏中）和“红杏枝头春意闹”（宋宋祁）的歌咏。海棠，开放略晚，先叶后花。当那嫩绿的叶片重重叠起的时候，它的花蕾也才刚刚绽裂花萼，露出花瓣的点点鲜红。作者所赋的就是这时的海棠。我特别赞叹作者抓取的时机是那么的准确，观察的是如此细致！然而作者的本意却在后面两句，赞扬海棠的矜持高洁，不趋时，不与群芳争艳。这正是作者自己精神的写照。诗句虽然用语平易，却意味醇厚，耐人咀嚼，留给我们很多的思考。1请选择下面对此诗的赏析不正确的一项（B）A、诗歌为了突出“数点红”，先从“重重新绿”写起，使海棠花蕾更加显得明丽动人。B、诗歌刻画桃李、春风的形象是为了与绿叶、红蕾营造早春的氛围，赞美勃发的生机。C、诗歌中“芳心”原指年轻女子的心，这里语含双关，既指海棠的花心，也指儿辈之心。D、诗人元好问是金朝鲜卑族文学家，由诗歌标题可以知道，他是在“借花教子”。2同儿辈赋未开海棠一诗中作者对儿女的期望是什么？明确：借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。3为什么元好问不赋“盛开海棠”而赋“未开海棠”？明确：从题目“同儿辈赋未开海棠”可知，儿辈就是未开海棠“，作者巧妙地运用了双关手法。4怎样理解诗句“爱惜芳心莫轻吐”？明确：此为双关，“芳心”原指年轻女子的心，此处既指海棠的花心，又指儿辈之心，以此告诫自己的儿女们要像海棠一样不要轻易地显露自己的芳心，而应保持自己纯洁的心。（二）学习题红叶【唐】宣宗宫人宣宗宫人题红叶：写宫女借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福生活的向往。【赏析】诗的前两句“流水何太急，深宫尽日闲”，妙在只责问流水太急，诉说深宫太闲，并不明写怨情，而怨情自见。一个少女长期被幽闭在深宫之中，有时会有流年似水、光阴易逝、青春虚度、红颜暗老之恨，有时也会有深宫无事、岁月难遣、闲愁似海、度日如年之苦。这两句诗，以流水之急与深宫之闲形成对比，就不着痕迹、若即若离地托出了这种看似矛盾而又交织为一的双重苦恨。诗的后两句“殷勤谢红叶，好去到人间”，运笔更委婉含蓄。它妙在曲折传意，托物寄情，不从正面写自己的处境和心情，不直说自己久与人间隔离和渴望回到人间，而用折射手法，从侧面下笔，只对一片随波而去的红叶致以殷勤的祝告。这里，题诗人对身受幽囚的愤懑、对自由生活的憧憬以及她的冲破樊笼的强烈意愿，尽在不言之中，可以不言而喻了。1比较阅读题红叶与行宫行宫唐元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。（1）韩氏诗运用了托物言情或寄情于物手法写宫女心事，显得委婉、含蓄与韩愈诗中“还有小园桃李在，留花不发待郎归”的写法相近；元稹诗则采用了乐景写哀(反衬)手法写宫女命运，和陆游诗中“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的写法相似。（2）两诗中的主人公有相同的遭遇，而在诗中所表达的思想感情是不是完全相同呢?答案：不完全相同。两首诗都表达了宫女寂寞、哀怨的感情。韩诗表现了宫女对自由生活的憧憬以及冲破樊笼的愿望。而元诗流露出无可奈何，怀旧度日以了残生的情绪。2“殷勤谢红叶，好去到人间”一句在祝福红叶中寄托了宫女怎样的心愿？明确：对自由生活的憧憬以及冲破樊笼的强烈心愿。（三）学习山中【唐】王勃王勃山中：以深秋景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩，抒发久客思归之情。【赏析】诗的前半首是一联对句。诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。诗的后半首，即景点染，用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。首句“长江悲已滞”，在字面上也许应解释为因长期滞留在长江边而悲叹。这首诗的题目是山中，也可能是诗人在山上望到长江而起兴，是以日夜滚滚东流的江水来对照自己长期滞留的旅况而产生悲思。次句“万里念将归”，句中的“念”字应解释为思归之念产，即身处万里之外的诗人思恋家乡将欲归去。三四两句“况属高风晚，山山黄叶飞”，写诗人在山中望见的实景，这两句所写之景是对一二两句所写之情起衬映作用的，而又有以景喻情的成分。这里，秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，既用来衬映旅思乡愁，也可以说是用来比拟诗人的萧瑟心境、飘零旅况。这首诗，前半抒情，后半写景。诗中的情与景互相作用，彼此渗透，融合为一。诗人巧妙地借景抒情，表现出一种悲凉深壮的气势，创造了一个情景交融的开阔的意境。1“况属高风晚，山山黄叶飞”描写了一幅怎样的画面？反映了作者怎样的心理？明确：秋夜落叶图思归而不得的无可奈何的惆怅之情。2杜甫有诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（登高）与山中的意境接近，说说为什么？明确：都表现了秋日的肃杀萧条和作者无可奈何的惆怅心情。（四）学习城东早春【唐】杨巨源杨巨源城东早春：借诗人慧眼赏早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的寓意。【赏析】首句：是诗人在城东游赏时对所见早春景色的赞美。第二句：紧接首句，是对早春景色的具体描写。诗人抓住了“半未匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，那么清新悦人。这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分逼真。生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。早春时节，天气寒冷，百花尚未绽开，唯柳枝新叶，冲寒而出，最富有生机，最早为人们带来春天的消息。写新柳，正是抓住了早春景色的特征。第三、四句：用“若待”两字一转，改从对面着笔，用芳春的秾丽景色，来反衬早春的“清景”。繁花似锦，写景色的秾艳已极；游人如云，写环境之喧嚷若市。此诗纳清极、秾极之景于一篇，格调极轻快。诗篇特从“诗家”的眼光来写，又寓有理趣，也可以把它看作一种创作见解：即诗人必须感觉锐敏，努力发现新的东西，写出新的境界，不能人云亦云，老是重复那些已经熟滥的旧套。1城东早春一诗中哪些地方体现了春天的早？明确：早春时，柳叶新萌，其色嫩黄，称为“柳眼”。“才”字“半”字，都是暗示“早”。2赏析“清”字的妙处。明确：一个“清”字很值得玩味。这里不仅指早春景色本身的清新可喜，也兼指这种景色刚刚开始显露出来，还没引起人们的注意，所以环境也很清幽。三诵读四首诗，思考：专题中四首古诗中叶的色彩各不相同：新生的叶子是嫩绿的，飞坠的落叶是枯黄的，题诗的叶子是通红的，初萌的柳芽是鹅黄的。诗人为什么注重叶的色彩的描绘？请结合作品说说其中的道理。明确：四首古诗咏叶，都写了叶的色彩。这些色彩各不相同，究其原因，除了与叶所处的季节有关，与每首诗各自的内容及诗人所要表达的情感也有内在的联系。譬如，同儿辈赋未开海棠一诗中，既是对“儿辈”，所以叶子为“新绿”色；红叶题中叶色是通红的，叶片上寄托了宫女对自由和幸福的向往，色彩和内容和谐一致。山中一诗中叶色是枯黄的，这一色彩用来烘托当时的萧瑟气氛和作者的悲凉心境，是再恰当不过了；城东早春为了表现“新春”的特有景象，故“绿柳才黄半未匀”。可见，诗人们着意描写叶色，是为了借助不同的色彩来表达不同的感情。巩固训练当堂练习默写古诗中写落叶的名句。（不少于3句）（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫登高（2）西风扬子江边柳，落叶不如离思多。 占城贡使江楼离别（3）荆溪白石出，天寒红叶稀。王维山中（4）早秋惊落叶，飘零似客心。孔绍安落叶（5）寒山十月旦，霜叶一时新。白居易和杜录事题红叶（6）萧萧秋林下，一叶忽先委。白居易一叶落（7）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。屈原九歌湘夫人（8）落叶不更息，断蓬无复归。韩愈落叶送陈羽（9）中庭初扫地，绕树三两叶。王建落叶（10）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。范仲淹苏幕遮课后作业花与叶相依，写花常写叶。“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，数点海棠的花蕾嵌于重重绿叶之明丽醒目。“红花虽好还要绿叶扶持”，这一说法的美学原理是什么？在生活中，我们常常引用这句话，它的含义是什么？明确：其美学原理是：红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。生活中所说的“红花虽好还要绿叶扶持”的含义是：一个人本领再大，成绩再多，也离不开周围的人对他的帮助。反思总结格言警句：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。朱熹课题叶专题诗三首课型新授课课时2学习目标1欣赏诗三首，了解每首诗的主旨。2培养学生审美情趣，培养学生的阅读能力和思辨能力。由浅入深，逐步加深学生对叶的理解，从而让学生产生专题研究的兴趣，提高综合理解能力。课前预习学法指导1反复诵读，初步感知诗歌的内容。2找出自己喜欢的句子细读、分析、品味，理解和把握诗歌的形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。相关链接关于“叶”的文化：古人有“折柳相送”的习俗，表达了对离别之人的难舍难分，后“折柳”还表达了对故乡的思念，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，并谱成杨柳曲，表达了思乡思故土之情，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”绿色食品的标志图及其含义：绿色食品标志图形由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾，表达人们对绿叶的喜爱，对绿色对自然的向往之情。标志图形为正圆形，意为保护、安全。整个图形表达明媚阳光下的和谐生机，提醒人们保护环境创造自然界新的和谐。古代鲁班根据叶边缘的锯齿形发明了锯子，他们也提出可设计创新一些叶的产品。文人墨客不仅借叶抒情，还寓叶以哲理：红花虽好还要绿叶扶持；世界上没有两片完全相同的叶子；黄叶飘零、坠地，表现普通劳动者默默无闻、奉献自我的精神；秋天落叶纷纷落入根妈妈的怀抱让远离他乡的游子想到了叶落规格：二裂银杏说明人性的两面性，善与恶、正与邪，如影如形，相辅相成叶的精神：它点缀自然、培补童年、启发思念、引发幽情、激发赞颂、呼唤热情，它是生命的象征，是青春的活力的展现，它有着叶落归根的无私奉献，它有着扶持红花、甘当配角的衬托精神知识预习一写出与“叶”相关的词语：粗枝大叶枝繁叶茂一叶知秋一叶障目叶落归根枫叶似火绿叶成荫二填空：1绿叶的主题是：。2二裂银杏叶作者是国的，他是伟大的、，代表作有、。3绿叶的声音最能揭示作品主题的诗句是“，”。（1写出了绿叶的生长过程，表现了作者对顽强生命力的歌颂。2德歌德诗人、小说家、剧作家浮士德、少年维特之烦恼3青春是她的音符，欢乐是她的旋律。）课堂探究一朗诵绿叶对树根的情意导入不要问我到哪里去，我的心依着你。不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。春风中告别了你，今天这方明天哪里。不要问我到哪里去，我的心依着你。不要问我到哪里去，我的情牵着你。无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你。如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。请你祝福我，我也祝福你，这是绿叶对根的情意。你不要问我，你不要问我到哪里去。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，这是绿叶对根的情意。二学习这三首诗（一）通读三首诗，整体感悟用一句说出对三首诗的整体印象。刘湛秋的绿叶：写出了绿叶的生长过程，表现绿叶顽强的生命力。歌德的二裂银杏叶：由银杏叶的二裂现象联系到自己，内涵丰富复杂深邃。青勃的绿叶的声音：从不同角度抒写绿叶发出的声响，表现绿叶的欢乐与活力。（二）结合文本，探讨如下问题：1绿叶中体现绿叶生长过程的词语是什么？哪一句点明了全诗的主旨？这是一首绿叶的生长之歌，生命之歌。明确：一个个虚点第一片嫩叶芽森林交响曲生命，哪怕是细小到一片叶子，也在顽强地展示着自己的力2二裂银杏叶中的“这棵树木的叶子，会有一种神秘的意义”一句里的“神秘的意义”指什么？银杏，是日前已知地球上最早的树种，它的生命力极为顽强，被誉为“希望的使者”。银杏的扇形对称的叶片，自边缘分裂为二而叶柄处又合并为一，被视作“调和的象征”，寓意着“一和二”“阴和阳”“生和死”等万事万物对立统一的和谐特质。诗人歌德被银杏的特质所触动，于1815年9月15日凭诗寄意，写下此诗。明确：神秘的意义看起来是指银杏叶的二裂，是“一个生命的本体，在自己内部分离”，还是“两者相互间选择，被人看成一体”？其实是指他（识者）可以从歌德的诗里“感到我是一，又成双”，仿佛是银杏叶的“二裂”。诗人是由银杏叶的二裂现象，联系到自己的诗歌创作思想与创作方法。3找出绿叶的声音一诗的中心句，并细心体会。明确：春是她的音符，欢乐是她的旋律。将绿叶发出的各种声响收来一起，点明了诗的主题。4一片片绿叶本是无声的，你认为是什么原因导致绿叶会发出各种声音？明确：树叶本身固然无声，但外界可以使它发声：风的吹拂，雨的淋打，人的摇动。5为绿叶的声音的语言特点写一段150字左右的评论。明确：这首诗最大的特点是形式整齐，读起来琅琅上口。首先，每一小节都以设问句“你听见过绿叶的声音吗”开头，既起到反复咏叹的效果，又使读者进入境界，跟随作者进入探索的历程；其次，每一小节都从两个角度进行回答，形式整齐，但内容上又有变化，给读者以“原来如此”之感；第三，就每一小节的两个回答而言，内容都有一致性，能引起读者对同类情况的进一步联想。4我们也来看看从几篇文章中精选的这几段文字，看看这其中告诉了我们什么样的人生的道理。明确：生存的态度，力量微小，也能活的精彩；精神物质，矛盾的统一与分离；生命到生命的奉献，生命换得生命的重生。5提问：作者对叶有这些思考，那么你对此又有怎样的思考呢？提示：可以谈你对叶的思考；可以谈对这些文章的思考，甚至可以谈对这个专题学习的思考。谈得可多可少，只要是自己的心得。小结：了解叶的知识，欣赏叶的诗文，熟悉叶的文化，感悟叶的哲理，叶成为我们的朋友，叶与人类关系密切，赋予人类无限遐想和启迪，愿朋友们像绿叶一样生机勃勃，充满活力；像红叶一样激情四射，充满热情；像黄叶一样默默无闻、奉献自我！巩固训练当堂练习树叶本身是无声的。诗人青勃笔下的绿叶却发出了各种音响。用心聆听，从每种声音中你都能捉摸到具体的内容，体会到某种感情。请你对诗中的声音进行探究，把每种声音中蕴涵的内容、情感挖掘出来。明确：聆听诗中所发出的种种音响，自然会引发出我们视觉所见到的一个个画面：“童年的柳哨”使我们仿佛看到一群儿童嬉戏的场景；“月夜的叶笛”该是少数民族的青年发出相邀恋友的信号；“白杨树的掌声”使我们看到一排排高大的白杨树挺立在风中；“梧桐叶的上的诗句”让我们记起李清照的名句“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”诗人巧妙地借助“通感”这种修辞手法，让读者由听觉所闻而自然联想到视觉所见。课后作业诗中的叶不同于生活中的叶。诗中之叶的形状、色彩、荣枯等等，都抹上了作者的感情色彩，注入了作者的独特感受。请联系七首诗中的一两首，谈谈自己这方面的体会。反思总结格言警句：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。何其芳课题叶专题一片树叶课型新授课课时3学习目标通过品味散文一片树叶，培养学生审美情趣，提高学生欣赏自然美的能力。激发学生对生命的由衷热爱和对身边人和事物的珍惜，形成乐观向上的人生态度。2了解叶的功用，认识叶和人类的关系。3通过专题的学习，培养学生的阅读能力和思辨能力，提高综合理解能力。课前预习学法指导【了解散文鉴赏的方法】散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。作为一种艺术形态，它是人类以艺术的语言对自己日常心态、生活、存在作审美的提取，舒卷自如的驾驭，自由自在的展开，让读者得以赏心悦目的观赏。当我们在散文的世界里作美的徜徉时，首要解决的问题是领悟立意。立意就是作品所确立的主旨。它可以是对事理的昭示，对人生的感悟，亦可以是作者心绪与意念的流露。可以说，立意是散文作品的灵魂。品鉴和领悟散文的立意，、知人论世，掌握一些背景资料从而对整篇文章的欣赏和把握就有一个基础、对课文的行文思路和脉络，做一个清晰地把握。了解每部分内容派什么用处，干什么，有什么作用，这样才能很好地去揭示文章的主旨。海明威说过：“散文是建筑物，不是内部装饰”。“形散神聚”是散文构思的最大特色。、我们能从文章中的关键语句、关键字词加以认真仔细品味，比如概括性的词句充满蕴藉情思的语句等，从中体味作者抒写的情与理。相关链接【作者简介】东山魁夷，是日本当代著名的风景画家和散文家。1908年生于横滨，从1923年进入美术学院，到战后第三年（1947年）为社会所承认登上日本画大师宝座，长达二十五年，其时已经39岁。历经留学德国，旅行北欧、南欧，日本各地以及中国，所一生富有东西南北各方面的体验和素养。家族生意破产，战争，至亲全部死亡等变故，太平洋战争爆发之际，他被强征入伍，亲眼目睹日军屠杀别国人民，也看到了战争给日本人民带来的灾难。战争结束后，虽难逃贫困，但他满怀喜悦，没有抱怨长期不能进入专业圈子的失落，反而将孤独时候的落寞，与大自然的美妙融为一体，为后来的散文创作建立了深厚的基础，与同时期获诺贝尔文学奖的川端康成称为文坛“双璧”，1999年逝世，一颗画坛和文坛巨星陨落了。东山的美文成就很高，代表作有一片树叶听泉。知识预习1解释词语：（1）生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。（2）积攒：一点一点地积累。（3）黯然失色：黯然：心里不舒服、情绪低落的样子；失色：因惊恐而变以脸色。本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。（4）盎然：形容气氛趣味等洋溢的样子。2填空：一片树叶是一篇，作者是的，他是日本、。主要作品有散文集、等。（抒情散文日本东山魁夷风景画家、散文家听泉、和风景的对话、探求日本的美）课堂探究一导入课文漫步校园，一枚枚褐色的枯叶，打着旋儿，凋零飘落，告别了最后的秋天，扑向大地。此时此刻，不知你有何感触？日本作家东山魁夷很善于和风景对话，让我们通过一片树叶，走近东山魁夷，让我们倾听一下，一片树叶对东山魁夷说了些什么？二学习一片树叶东山先生是著名的风景画家，被称为大自然的歌手。他的画气势恢弘，清隽秀丽。他专画风景不画人物，以其宁静、高尚、充满活力的自然景色打动读者，风格是很独特的。东山先生主张“景乃心境”，他要通过风景来描绘自己的心灵。欣赏他的画，可以感受丛林中的风响和泉声，感受到日月闪烁的律动，在波涛中似乎传出了静悄悄的节拍。所以有人说“站在他的作品面前，是看画，又像是读诗，仿佛来到了清新、舒畅和美好的大自然中。”1本文主要写了什么内容？一片树叶一文，用文学的笔触生动记叙了叶从萌生到消亡的过程，让我们领悟到生命过程的意义。2理解本文的重点应放在哪一段？最后一段。3在散文一片树叶中日本作家东山魁夷由一片树叶联想到了什么？明确：一片树叶中一片树叶的诞生和消亡，标志着生命在四季里的不停转化。我联想到一个人的死关系着整个人类的生。死，固然是人人所不欢迎的。但是，只要珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸。4你认为“一叶坠地，决不是毫无意义的？中的”意义”体现在哪里？明确：作者从宏观的视角指出一叶坠地，换来整个大树的盎然生机；一叶坠地，标志着生命的又一个轮回。在此基点上由树及人，延续生死话题，笔锋落在人的生命上“一个人的死，也和人类生存休戚相关”应当在宝贵的有生之年“珍惜自己的生命，同时也珍惜他人的生命。”当作者用他那贮满深情的笔写道：“这样，在结束生命，返回大地时，一定会感到幸福。”这是多么博远！多么洒脱。5怎样理解“那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸”？明确：死亡像落叶回归大地一样自然，是生命的必然结局。只要珍爱生命，那么就会拥有完整的生命。6作者由一片树叶得出了怎样的启示？（1）人应当谦虚地看待自然和风景，哪怕是庭前的一树一木（2）对一片树叶的感悟：生和死是自然和人同的规律，生命在不断地轮回，我们应该珍爱自己和他人的生命。（3）只要你珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸。7本文的写作对象是（一片小小的树叶），反映的是（有关人的生命的意义）。8读了本文，你的联想和感悟是什么？珍惜生命，生命中每一缕阳光的普照，让我感觉大地的温度，我扬起自信的头颅；珍惜生命，生命中_（学生发挥联想造句）珍惜生命，生命中与我相逢的一草一木，让我感觉大自然的神秘，我走上探索的征程；珍惜生命，生命中每一次成功与失败，让我感觉旅途的丰富，我积累笑到最后的资本；珍惜生命，生命中友人的握手与误会，让我感觉集体的召唤，我步出独享的孤独；珍惜生命，生命中双亲的微笑与泪水，让我感觉即使走在荆棘遍野的小径，我也不觉得疼痛。小结：同学们，珍惜生命吧，象北杨一样傲立寒霜，象樱花一样虽短暂却开得灿烂，象湖一样表面平静内心汹涌着求知的热情，象一片树叶即使离去也蕴含着新的生命。9本文写法上最显著的特点是什么？（1）以小见大，借小小的一片树叶传递出作者对自然的热爱，对生命的渴望，揭示了生命的燃烧与寂灭，道出了世界万物的普遍规律，具有憬悟人生，启迪心智的艺术感染力。读着它，仿佛让我们感受到大自然的启示，人间的净福，犹如一股清泉流淌在我们心间。川端康成（2）“托物言志，借景抒怀”。10同样写树叶，这篇文章与刘湛秋的绿叶有哪些不同？明确：内容上看：一片树叶表现了作者积极的人生观、生命观，绿叶表现了作者对顽强生命力的歌颂。形式上看：一片树叶是散文，注重形散神不散；绿叶是诗歌，注重韵律节奏。三探讨“叶的非凡本领”思考：1叶子有哪些功能？并就某一方面稍作简述。明确：（1）为人类提供食物和能源：光合作用（2）调节气候，净化环境：增加湿度，吐雾播雨，分泌杀菌素，降低噪音。（3）可做饮料（酿酒），可做饲料（养蚕），可加工成药材（枇杷叶治肺热咳嗽，大青叶治咽喉）（4）检验大气污染：虞美人的花叶对空气中的硫化氢非常敏感，一旦空气中有硫化氢，它便花容失色；米兰会吸收空气中的二氧化硫和氯气。植物生态学家授予绿叶“绿色检验员”的光荣称号。（5）建筑学上的放生利用：叶脉惊人的支撑力世界博览会博览馆大厅，悉尼歌剧院（6）勘察矿藏，预报气象，预报地震：含羞草自动闭合预示暴风雨即将来临。（7）作为书写纸张，作为工艺材料。2叶除了物质方面的作用还有哪些作用？明确：叶在精神上对我们有着非常丰富的启发借鉴作用。他点缀自然、培补童年、启发思念、引发幽情、激发赞颂、呼唤热情，它是生命的象征，是青春活力的展现，它有着落叶归根的无私奉献，优质扶持红花、甘当配角的精神等等。四动手制作选取你所钟爱的叶，动手制作叶脉书签，送给你最喜欢的人，最好能创作小诗一首，随书签赠送。五结束语：同学们，学了“叶”专题，我们知晓了叶的有关知识，感受了叶的精神价值。叶是普通的，又是高尚的；叶是平凡的，又是伟大的。“落叶不是无情物，化作春泥更护花”、“红花虽好还需绿叶来衬”正是它最好的写照。让我们学习叶的精神品质，做一片发光发热的绿叶吧！巩固训练当堂练习某校八年级某班开展了题为“绿色生命叶”的专题系列活动，今天进行成果展示。请你以主持人的身份，为活动设计一段开场白。明确：示例一：同学们，今天我们在这里开展以“绿色生命叶”的专题活动。为了这次活动，大家都进行了充分准备，有的同学采集了各种形状的叶片，有的同学收集了“植物与环境”的资料，有的同学还专门写了关于“叶”的诗歌，下面就以小组为单位进行交流。示例二：绿色，是生命的颜色，是大自然的颜色，大千世界因为有了绿色而变得生机盎然，人类社会因为有了绿色而充满勃勃生机，但试想一下，如果我们的生活里没有了绿色，那世界将会变得怎样的黯然无光，因此，我们应该倡导：保护绿色，从我做起，从现在做起。课后作业以“叶的联想”为话题，写出你由叶的某种现象联想到了什么？示例一：由叶芽破土而出，联想到生命的力量。由“落红不是无情物，化作春泥更护花”想到了落叶归根的无私奉献。由“红花虽好仍须绿叶扶持”想到了绿叶扶持红花的衬托精神，甘当配角的精神。由“秋风扫落叶”想到了叶子的悲凉，联想到许多孤苦伶仃的老人。由成语“绿叶成阴”联想到了默默奉献的老师，感谢他们的辛勤培养。示例二：由叶的精神进行联想。由叶芽破土而出联想到生命的力量。由“落红不是无情物，化作春泥更护花”想到落叶归根的无私奉献。由“红花虽好仍须绿叶扶持”想到绿叶扶持红花的衬托精神和甘当配角的精神。由“秋风扫落叶”想到叶子的悲凉联想到许多孤苦伶仃的老人。由成语“绿叶成阴”联想到默默奉献的老师，感谢他们的辛勤培养。由叶子联想到天下的父母和所有关心我们成长的亲人。由红叶想到热情燃烧的岁月。由落叶想到杜甫登高中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。由叶落归根想到无数为了祖国发展，放弃国外优厚待遇毅然回国的科学家们。由叶子的平凡而又伟大地装点世界想到无数普通的劳动者。反思总结格言警句：只有舍弃自我，才能看见真实。东山魁夷