中考语文议论文阅读复习 答题有方笑傲考场教学反思1

答题有方，笑傲考场一、准备过程：重在找突破口课前，我用比赛限定用的议论文测试题目对上课班级学生进行了了议论文阅读答题情况摸底，为了准确了解学情，我对结果进行了详细的分析：该班46人，平均分：6.22分，满分1人。第一题选择题：23人正确，23人错误，正确率50%；第二题选择题：44人正确，2人错误，正确率95.65%；第三题拓展题（4分）：满分3人，7人0分，多数人1-2分。 由此看来，选择题总得分率还算不错，拓展题得分太低。从学生的答题情况来看，第一道选择题有一半人出错，情况不是很乐观。这是一道对作者观点的判断正误的选择题，要求选择错误的一项，其实倘若学生能静下心来，一一找到原文的句子进行比对，并不难选。所以这道题出错的主要原因是没有好好比对。而拓展题错误比较明显的方面，一是审题失误，二是表态不明确或是立场出问题，三是答题过程不懂得如何结合原文和自己的实际，导致论据不够充分。基于以上分析，我认为该班学生对议论文整体有一定的把握水准，只是答题时还欠缺一些方法，尤其是拓展题的提升空间还比较大，所以我决定把这一块作为突破口来上课。2、 上课过程：重在引导学生自己领悟方法并灵活运用定好内容后，我开始思考如何设计这节课。我给自己下定的目标之一是：一定要让学生在这节课上领悟方法并较熟练地进行运用。学生如何领悟方法？这是授课方式的选择与设计问题，也是突破目标的重点所在；要学生熟练地进行运用，必须在课堂上有充足的训练时间。针对第一个问题，我的想法是：一定要让学生自己参与领悟的过程，他们才能真正懂得并掌握技巧。所以在这个环节，我将学生的三种典型错误答案展示出来，让学生自己来当评分员，通过小组讨论，给三组答案评分并说明给分理由。一开始，学生并不能发现错误答案的所有错点所在，但是在我的慢慢引导下，学生能发现越来越多的错漏，并比较合理地给出分数，整个过程能比较顺利的开展，且学生的收获较大，所以在归纳技巧的时候，学生很快就能自己说出一些领悟来，效果还是很明显的。第二个问题是熟练运用，也就是需要做题训练。在这个环节，我首先让学生根据刚刚掌握的方法，把自己的原有答案进行修正，然后展示，从学生的展示情况来看，答题明显比原来更切题，更完整。在此基础之上，趁热打铁，马上让学生再做一道我出的原创题，题目稍有变化，看学生能否灵活运用所学方法。从学生展示的答案来看，效果非常好。为了让学生对拓展题有更加全面的了解和把握，我课前布置了学生做我指定的5道拓展题并对这5道题进行归类，按照题目内容来看，打字可以分为三大类：一类是理解句子，一类是对文中的话题表达自己的观点，还有一类是实际运用，也就是用自己看完文章后所得的观点或感悟来解决一个实际问题。由于课上时间不是很允许，我讲得有些快。这三类拓展题答题思路稍有不同，但大体相当，给学生归纳后，他们以后碰到类似的题目也就不会慌乱了。三、课后收获：重在懂得思考复习课该怎么上了作为初三的老师，如何上复习课是我们无法逃避的难题。在准备上比赛课的过程中，我们科组的老师对这节复习课该怎么上进行了多次商讨，也给我提出了很多宝贵的建议，加上磨课的煎熬，这些都促使我在不断地思考：复习课到底该怎么上。上完课后，我有了以下一点感悟：1、 一定要重视学情分析。复习课一定要有一个立足点，即学生对你要复习的内容原有的掌握水平，发现学生普遍存在的问题，从而更有效地提高复习效果。而分析学情，就是在帮我们找到这个立足点。2、 复习课也要当做新课来对待。切不可认为已经学过的内容学生就都知道，于是像炒冷饭一样过一遍，这样是毫无效果的，久而久之还会让学生感到疲惫和厌烦。而应像想准备一节新课一样，让学生在复习旧知的同时有新的提高。3、 复习课的形式应该根据复习内容有所变化。比如知识性的可以进行有奖问答，理解探究性的进行小组讨论，归纳整理性的画思维导图，分歧争议性的进行辩论等等，通过丰富的课堂形式让不同层次的学生得到相应的学习和提高。 上好一节课的确是不容易的，更是要花心思的。我不敢说自己的课上得多好，但是在这个过程中，我是在不断进步的，非常感谢我们科组部分老师对我的大力支持与帮助。