资源描述
. .1 第六单元 综合性学习：难忘小学生活 教学目标 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念、对 母校、对老师、对同学的感情。 2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不 开学校的关怀，老师的教导和同学的帮助。 3、运用各种语文形式，表达自己感谢母校、感谢老师、感谢同学的 感恩之情。 4、能在教师的帮助下，与同学一起策划班级纪念册的制作以及联欢 等活动。 5、通过这一单元的综合性主题活动，培养学生的合作精神，培养学 生策划、组织、协调和实施的能力，特别是要提高语文综合能力的运用。 . .2 成长足迹 教学目标 1、认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活饱含的 怀念和感恩之情。 2、讨论“班级纪念册”的内容和形式，开展搜集和整理活动。 3、回忆个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也 离不开学校的关怀，老师的教导和同学的帮助。 4、通过制作“班级纪念册” ，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊 并立下美好志向。 教学重点 围绕“难忘”表达出自己的真实情感。 教学难点 培养学生的合作精神和组织、策划能力。 教学时间 七课时 教学过程 第一课时 一、 谈话导入 1、同学们，六年的时间一晃就要过去了，你们从天真烂漫的幼 儿成长为身心健壮的少年，这不仅是你们自己的努力的结果，也浸透 着学校、老师的心血。这次综合性学习，我们就来回忆一下难忘的小 学生活。 2、在这六年的时光中，变化最大的就是你们的成长了，一路走来， 你们留下了许多的足迹。如何把这些足迹记录下来呢？现在我们来读 读课本上 123 页给我们的建议。 二、 读题，了解活动内容。 1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。 2、指名反馈，教师小结。 （1）阅读“阅读材料”里的文章。 （2）写写难忘的人或事。 . .3 （3）畅谈自己的成长故事。 （4）共同寻找班级“成长的足迹” 。 制作从学前班到六年级所有教任过自己的学科教师的名字表格。 （5）制作班级纪念册。 三、讨论、制定活动计划。 1、老师：这么多的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合 理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么、再干什么，最 后干什么？ 2、指名反馈。 （1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制 作班级纪念册的插图等。 （2）说说自己的成长故事。 （3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。 （4）写一写难忘的人或事。 （5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹” ，然后合作制作班级纪 念册。 四、课堂小结： 同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极参与 到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师，留给同学 们。 五、布置作业 1、搜集活动中需要的相关照片以及资料。 2、阅读“阅读材料”中的文章。 第二课时 一、提问导入 指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目 分别是什么？ 学习难忘的启蒙 二、板书课题 （1）释题：什么叫启蒙？ . .4 （2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？用简 单的一两句话说说他对你的影响。 （3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘 的启蒙”？请找出一句话来说明。 三、初读课文整体感知， 1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？ 2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？ 3、你有哪些不懂的问题，提出来。 四、交流感悟，深入理解 1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？ 2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出 来的？ （1）热爱祖国 演讲:教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？ 说明了什么？有感情地朗读这一部分。 宽严之间:教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了 什么？有感情地朗读这一部分。 （2）治学严谨，教育严格 “嗅觉特长”的故事,教师引导：你对这件事怎么看？你由此 想到了什么？ “写大字”的故事,教师引导：老师说“我”时“我”的心情 是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？ 有感情地朗读这一部分。 3、理解最后一段话 老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？ 最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？ 4、有感情地朗读课文。 五、情感迁移 深化理解 读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用 具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。 学习老师领进门 . .5 第三课时 一、导入，激发兴趣。 1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的 课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。 2、板书课题：指导读课题。 二、初读，感知课文。 1、板书：老师领进门。 2、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意 3、自读课文，找出生字，集体识字。（1）告诉学生识字新要 求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样， 为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法， 遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。 （2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。（3）检 查。 4、指名读课文，齐读课文，要求做到：正确（读准字音，不漏字， 不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。 三、再读，理解课文。 1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。 2、领会田老师想象力的丰富。（1）朗读课文中的小诗：（2） 默读田老师讲述的故事；（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的 内容；（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力； 朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。 3、联系上下文，理解句子。（1）“我听得入迷，恍如。田老 师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。” 抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读（2）“十年树木， 百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。解释第一句，并朗读体 会作者对老师的深深感激之情。 4、尝试背诵第二节。 四、总结 尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故 . .6 事流传至今。推荐阅读鲁迅的藤野先生、毛泽东的我的老师 许特立。 五、说说我心中的好老师。 自读新来的王老师忘不了的笑声作文上的红双圈。 通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来 说一说？指名说。 新来的王老师：写了上位新上任的王老师在第一节课上提 问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差 生档案” ，鼓励蔡林好好学习的事。 忘不了的笑声：围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不 一样” ，写出了小队的同学别具一格的笑声，表现了同学们的不同特 点，字里行间洋溢着同学们的情谊。 作文上的红双圈作者写出了处女作补考给了自己自信 和力量，以至作者最终成为知名作家。赞颂了老师对自己人生的引 领作用。 六、难忘的回忆 1、说：想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？ 可借助照片，小组互说，指名全班交流。勾起回忆，引起共鸣。 2、忆：难忘的小学生活 类别 内容 难忘的理由 难忘的老师 难忘的同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的 第四课时 一、激发谈话 同学们，在你们成长的过程中，有鲜花，也有荆棘，有欢笑， 也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就 . .7 让我们一起来说一说自己成长的故事。 二、教师引导，明确方向。 1、让学生说一说成长的故事是哪些？ 2、小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以， 例如： 第一次 学会了 高兴的、伤心的、受到的启发、教训 三、学生自由说，拓展思维 1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。 2、推荐个别说得好的同学上台说。 3、集体评议。 4、小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事 件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙 述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。 四、小组说，回味生活 1、学生明确要点后，在小组内自由地说一说。 （如果是搜集到有 关照片的，可以结合照片说一说） 2、小组推荐，集体反馈。 3、指名反馈：听完同学的成长故事，你有什么感受呢？让学生 说一说。 4、小结：是呀，时间过得真快，马上同学们就要毕业了，可昨 天发生的事情仿佛还在眼前。 五、布置作业 把今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找 是否有留下相关的纪念材料。 第五、六课时 一、谈话，明确习作内容 通过以上的学习和交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相 信这些事情中有很多都是大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的 老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课，或是难忘的一次活动。 . .8 二、交流，说难忘的人或事。 1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事 说一说。 2、指名说一说。 3、小结：看来，每位同学都有不少令自己难忘的事。怎样才能 把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一 次活动写好呢？ 三、指导表达方法 1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。 2、指名反馈；你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学 习的呢？ 3、小结： （1）首尾呼应，结构严谨。 （2）通过具体事例体现人物的品质。 （3）注意人物动作、神态、语言等方面细腻的描写，也要注意 到了细节的描写。 同时叙事需具体、清楚。 （4）字里行间流露出作者的思想感情。 4、总结：同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们 用心写，用情写，把平时学到的写作方法巧妙地运用到自己的习作 中，相信你们都能写出优秀的习作来的。 四、学生写作，老师巡视指导。 五、集体评议，修改习作 收集作文整理装订成册，最后每人发一本留作纪念 第七课时 课前学生自己扩充足够数量的个人风景照片，并根据送给的同学， 写出相应的赠语。 一、交流、回忆班级成长的足迹 1、这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的 足迹，相信大家的收获都不少吧！今天，我们就一起来分享一下。 . .9 2、学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。 3、小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片，有的搬出 了班级的奖状，有的说出了班级的故事。六年了，你们成长了，班 级也成长了。 二、讨论、研究制作班级纪念册。 1、老师建议大家把你们搜集的这些资料整理好，制作成一本班 级纪念册！ 2、组织学生讨论：班级纪念册应该有哪些资料？ 3、指名反馈、教师归纳 （1）各科老师个人资料以及毕业赠言。 （2）同学个人资料以及毕业赠言。 （3）班级获奖证书。 （4）集体活动的照片。 （5）老师和同学的合影。 4、好的纪念册要有周密的计划，同学之间分工要明确，谁负责 封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。所以，现在请大家讨 论一下纪念册的主题。然后再进行分工。 5、指名学生代表反馈，老师适当指导。 6、教师公布讨论后的结果，并布置分工。 三、利用课余时间制作纪念册。 四、展示纪念册。 板书设计： 教学反思： 成长足迹 难忘师恩 难忘往事 感悟 留住瞬间 真情展示 . .10 _ 依依惜别 教学目标 1、阅读“活动建议”了解活动内容。 2、通过学习“阅读材料”中的 5 个内容，感受作者对小学生 活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并 立下美好的志向。 4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。 教学重点 学习“阅读材料” ， 会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和 演讲稿。 教学难点 会用倡议书、建议书和演讲稿以及联欢等多种方式表达对老师、 同学和母校依依不舍的感情。 课时安排 4 课时 教学过程 第一课时 一、导入揭题 同学们，六年的小学生活让人十分难忘。这段时间老师让同学 们搜集班级成长的足迹，回顾自己六年的成长经历，把我们带进了 美好的回忆。为了让同学们的小学生活画上一个圆满的句号。我们 继续进行综合性学习，表达我们对老师、同学、学校的依依惜别之 情。 板书课题：依依惜别 二、明确活动内容 1、学生自由阅读“活动建议” 。 . .11 2、指名反馈，教师归纳。 （1）活动一：为老师和同学写临别赠言。 （2）活动二：为母校做点事，留作纪念。 （可以写倡议书或建议 书发起活动。 ） （3）活动三：策划并举行一次毕业联欢会。 三、开展活动一：为老师和同学写临别赠言 1、板书：活动一：为老师和同学写临别赠言 2、说说写临别赠言的目的是什么？（回顾学习生活，抒发惜别 之情，感谢老师教导，赞美同学情谊，展望美好未来，表达真诚祝 福。 ） 3、学习 142 页“阅读材料”之 4同学录 （1） 、哪些语句你不太理解？ （2） 、引导学生讨论下列诗句的意思。 “从此，课堂上的座位被重新编排成为纪念邮票。 ” “思念的日子和邮戳一起找到哪些陌生的门窗和熟悉的 面孔。 ” （3） 、说说这首诗歌的意思以及“同学录”的作用？（这首诗 歌对我们暗示着一个情味浓浓的倡议制作“同学通讯录” 。 “同 学录”是今后的联络图，它留下全班每个人的笔迹、语气和姿势， 是种在校园里永远长不大的记忆，是留在岁月中永远忘不掉的纯真。 ） 板书：制作同学通讯录 互相写毕业赠言 4、毕业赠言写在哪里？（赠言可以写在老师或同学的纪念册、 笔记本上，也可以写在自己制作的卡片或书签上，赠送给老师或同 学。一般来说，为了日后便于收藏，每个同学准备一本笔记本，制 作成“同学通讯录” ，每一页上记录一个同学的姓名、住址、联系电 话，甚至贴上这个同学的照片当然，照片要对方乐意送给的。 这个同学给你的赠言或你让他写的留言就让他写在这页笔记本上。 ） 5、怎样写毕业赠言？ （1）送给老师的赠言怎么写？（表达对老师的感激、依恋、祝 . .12 福） （2）送给同学的赠言怎么写？（表达对同学的祝福、鼓励、友 爱、建议内容根据接受赠言同学的特点，有较强的针对性。语 言要生动、简洁。 ） 6、学习 143 页“阅读材料”之 5毕业赠言 。 （1）学生自由阅读毕业赠言 。 （2）这是谁给谁的毕业赠言？（学生给老师的毕业赠言） 。你 们读出了学生对老师的一份什么情？（读出赞扬、感激、爱戴、留 恋的情感。 ） 同学给同学的赠言又读出了同学的一份什么情谊？（读出了友 爱、珍惜、依依不舍的情感。 ） （3）有感情地朗读毕业赠言 。 7、小结：同学们，毕业赠言包含了学生对老师的赞扬和爱戴之 情，也包含同学之间的友爱和鼓励。下节课就让我们行动起来，每 人制作一本“同学通讯录” ，并用真诚互相赠写毕业赠言吧。 第二课时 一、指导制作“同学通讯录” 二、学生起草给老师、同学的临别赠言 三、谈话、拓展思维 1、教师：你觉得我们可以给老师写什么呢?(表达对老师的感激、 依恋、赞扬和祝福)。 2、指名反馈，可以给老师写什么呢？（鼓励、回忆、祝福、建 议） 四、动笔写一写,教师巡回指导 五、交流欣赏，相互借鉴 六、小结： 同学们，这节课我们起草、修改了写给老师和部分同学的临别 赠言，你们笔下的一个字，一句话都表达着对老师的感激、爱戴、 赞美和留恋以及对同学的依依惜别之情。课后，把你修改好的赠言 亲手写到对方同学的“同学通讯录”上。 第三课时 . .13 一、谈话导入并揭题 1、谈话：前两节课我们开展了活动一：为老师和同学写临别赠 言。其实，在即将毕业之时，向老师或同学表达情感，写信也是一 种好方式。下面我们快速阅读 136 页“阅读材料”之一给老师的 一封信 。 2、学习给老师的一封信 阅读思考：信中写了什么？表达了作者怎样的思想感情？（作 者记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉 献精神。 ） 3、揭题：在“阅读材料”中，哪个材料的格式与书信格式相似？ （第三篇建议书给校长的建议 ，我们这节课就写一篇建议书或者 倡议书，为母校做点事，留作纪念。 板书：活动二：为母校做点事，留作纪念 写建议书或倡议书 二、学习 140 页“阅读材料”之 3给校长的建议 1、阅读给校长的建议 （1）思考：小作者给校长提什么建议？ （2）与书信格式进行比较。 2、过渡：为母校做点事的方式很多。比如：可以为母校植树、种 花；可以以班级为单位给母校送书或画；可以为母校再搞一次卫生； 还可以写一份建议书或倡议书 。 三、指导写建议书 （倡议书写法大致相同） 建议书的格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组 成。 1、标题：一般在第一行中间写上“建议书”三个字，也可以在 这三个字前面概括建议的内容。 2、称呼：无论是单位的名称称呼，还是个人的姓名要写恰当、 准确，并在标题下隔两行顶格写，后加冒号。 3、正文：建议书正文由三部分组成。 （1）提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。 （2）写建议的内容。一般分条列写，这样醒目、具体。 . .14 （3）提出自己希望采纳的想法，但口气要虚心，不用命令的口气。 4、结尾：一般写表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。 5、落款：要署名（单位或个人） ，并署上日期。 四、学生草稿建议书 五、点评 第四课时 一、谈话导入 同学们对联欢会都不陌生。我们自己在班上能组织一场毕业联 欢会吗？ 板书：活动三：策划并举行一次毕业联欢会。 二、交流讨论联欢会的内容 1、节目要丰富：小品、歌舞、独唱、合唱等很多，关键是节目 的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。 2、节目内容要健康。 三、制定方案 1、联欢会包括哪些内容？（时间、地点、目的、和主题以及活 动流程。 ） 2、活动的准备要做些什么？（选定好主题、定节目、编排节目、 活动分工方案、准备服装、道具，撰写主持人台词和联欢会开幕、 闭幕词、布置会场。 ） 四、学习 138 页“阅读材料”之 2在小学毕业典礼上的讲话 1、自由阅读学习。 2、这篇讲话稿写了哪些内容？（回忆了六年小学生活中难忘的 三件往事。即：上学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长 会。 ） 3、从这三件事中，你体会到作者怎样的思想感情？（对老师的 感激，对母校的留念，对同学的依依不舍。 ） 4、教师小结：是呀，以情感人，激发共鸣是演讲稿的基本特点， . .15 同学们在写毕业典礼演讲稿的时候一定要注意表达自己的真情实感 哟！ 5、课后写一篇毕业典礼讲话稿。 板书：写一篇毕业典礼讲话稿。 五、学生根据方案分工、准备。 六、开展毕业联欢会 板书设计： 依依惜别 活动一：为老师和同学写临别赠言 制作同学通讯录 互相写临别赠言 活动二：为母校做点事，留作纪念 写建议书或倡议书 活动三：策划并举行一次毕业联欢会。 写一篇毕业典礼讲话稿。 教学反思： _ . .16 _ . .17 致力于打造全网一站式需求,为大家助力 来源网络仅供参考 欢迎您下载我们的文档
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